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1、我们一起来认识它IP地址 一、学习内容分析本节内容是中国地图出版社出版的高中信息技术选修课本网络技术应用第二单元中第一节的内容(2课时)，知识点多而细，而且内容在本单元以及整个网络学习模块中都起到核心作用，掌握好IP地址的相关知识对理解网络的基本涵义十分重要。本节是在学习了第一单元网络通讯、网络及组网方案的基础上进行学习的，是本单元将要学习到的“IP地址与域名”、“接入因特网”等知识的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作用。二、学习者分析学习对象是高二的学生，在高一必修阶段接触过因特网，学生有因特网使用的经验，但不知道因特网的组织结构形式与管理方法。所以，IP地址概念对大多数同学来说还是一个抽
2、象的新鲜概念。但也不排除有个别学生在课前就使用过IP技术解决问题。高中的学生已经具备较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。他们能够对各种现象加以比较、分析，并说明问题。他们具备了接受更高层面文化的能力，通过实验感受技术背后的思想方法。三、教学目标分析A、知识与技能：1、在观察类比及动手实践的基础上对IP地址有直观的认识。2、理解IP地址的格式与分类，知道IP地址的管理办法及相应的重要管理机构。B、过程与方法：1、体会IP地址在网络中的重要地位。 2、能从日常生活、学习中发现需要利用IP地址解决的问题，为下面域名和接入因特网的学习做准备。C、情感、态度与价值观：了解到技术的实现方法，提高学习网
3、络技术的兴趣四、教学重难点教学重点：IP地址格式（所有环节都在IP格式基础上展开。） 教学难点：判断IP地址类别；使用IP地址相关知识解决实际问题。五、教学策略教师运用启发诱导性的设疑，给学生观看有关IP地址的事实材料，描绘所讲的IP地址知识，使学生形成鲜明的表象和概念，从情绪上得到感染。引导学生关注新知识并进行思考，学生在倾听、反馈和实验过程中建构知识。 “IP地址”概念教学中，采用课件演示、类比的方法，使抽象概念尽可能通俗易懂；再安排恰当的课堂练习、实践操作让学生分析、探究，更进一步的加深理解，自觉运用。六、教学流程：真实案件导入讲解真实案例分析破案过程引出IP地址的特性与邮政通信地址进行
4、类比引出IP地址概念定义学生自主实践活动引出IP地址格式学生实践活动：解密IP地址的发展学习总结分析IP地址格式引出IP地址分类及子网掩码七、课型：新授课八、教学过程1、课前准备：修改教师机的内网IP，做好学生基础巩固实践部分的准备；2、以真实案例引入“ip地址的特性”：【设计意图】：IP地址概念较为抽象，学生对学习IP地址在真实生活中究竟有何具体作用其实是模糊不清的，那么用网络上真实的故事引出课题能收到较好的效果，使学生对IP地址的作用有了具象的感性的认识，印象深刻，兴趣盎然。【课堂现场】：本节课我给学生播放的是东方时空曾经制作的一个节目，有关高考志愿进行网上报名却被篡改的案件，事件真实，又
5、和高中学生生活息息相关，我在上课时注意记录了时间，绝大部分学生注意力在30秒之内就会集中到视频上来，2分钟之内不仅注意观看而且会融入其中并参予讨论。以下为对话截选：师：06年开始北京市试点高考志愿进行网上报名，结果北京门头沟中学学生倪清却收到一封奇怪的录取通知书。师：播放视频“网上报名篡改高考志愿，IP地址成破案关键”观看完毕后老师抛出问题：你们能说通过视频总结警方是怎样破案的？学生回答基本能够找到关键点IP地址的作用，教师可以帮其梳理破案的过程及IP 地址起作用的过程师归纳：具体来说警方共分三步 1.找到篡改人的IP地址2.通过IP地址确定篡改人使用的主机的具体位置 3.找到篡改人师引入式提
6、出问题并且屏幕显影：为什么有了IP地址就可以确定主机了呢？难道不会有重复吗？师：请大家阅读教材，找到原因学生带着问题阅读教材通过自主学习找到答案，不会重复的原因是IP地址具有唯一性。从而引出第一个教学重点“IP地址的概念和特性”。用真实事件引领学生的探究过程，使学生的整个学习成为积极探索，期待寻找答案的一个过程。3、以概念类比引入“ip地址的含义”:【设计意图】： IP地址是较为抽象的概念,用实际生活中通信的例子进行类比，易于理解。【课堂现场】：生活中我们常有这样的经历通信。在信封上不仅要写收件人的姓名，我们还要写清收信人的地址，这样邮递员根据地址才能找到收信人。比如：南京市大悲巷13号，这个
7、地址由街道+门牌号构成，如同收信人地址唯一决定了收件人的位置，我们对网络中的计算机也必须赋予一个地址编号（门牌号），唯一标识出这台计算机在哪个网络下，以及在网络的什么位置。我们把这个唯一的标识定义为IP地址。地址=街道+门牌号，IP地址=网络标识+主机标识，即分配给网络设备的门牌号。既然是唯一标识，肯定不能相同。学生由此事例体会IP地址的含义。4、以实践活动引入“IP地址的格式”：【设计意图】：ip地址的格式是本课的教学重点，以往多采用直接理论讲解的方式，但在课堂效果上却不能达到最好，本课设计先让学生动手操作，在实践中发现问题，在得出结论，使学生能够进行主动探索，故得出结论易于理解又印象深刻。
8、【课堂现场】：实践活动一： （1）查一查：查看自己计算机的IP地址由学生自己总结得出IP地址的格式特点：四段、三个圆点分隔（2）比一比：观察自己计算机的IP地址并与相邻同学的计算机的IP地址进行比较，总结一下有什么特点。学生比较得出前3段同，后1段不同 教师小结：所有同学所用计算机的IP地址的前三段都相同，都是192.168.1，最后一段是自己计算机的编号。解释原因：IP地址分为两段：网络号和主机号。5、以进一步设问引入“IP地址的分类”：【设计意图】：ip地址的分类是本课的难点，在学业水平测试中多有涉及，也是组网的基础知识，根据以往教学经验，是学生较难掌握的问题，故在实际教学中理论讲解应当清
9、楚细致，本课设计中，以承上启下的设问引入，遵循让学生先思考，再探索，最后得出结论的主动学习过程。【课堂现场】：教师提问：是不是所有的IP地址都是前3段表示网络号，最后一段表示主机号呢？从而引入IP地址分类的概念。师：为了适应不同的网络规模，将IP地址划分为A、B、C、D、E五大类。划分的依据就是根据网络号和主机号所占分段数目的不同。 6、再次以设问方式引出“子网掩码”【课堂现场】：教师提问：我们是否要一定要通过记住网络号的取值范围来判断IP地址所属的类别呢？计算机将IP地址和子网掩码取或运算，来区别网络号和主机号。或者说子网掩码就是帮助计算机来区别IP地址的网络号和主机号的。7、以实践活动二解
10、密引入“ip地址的发展”：【设计意图】：以一个设计好的实践活动来让学生理解巩固前面学习的知识，同时又能引出下面介绍IP 地址的管理和发展趋势的教学内容，故该实践活动尤为重要，在教学环节上既起到承上启下作用的同时又起到阶段性检测的作用。【课堂现场】：我是这样来设计的：在课前我已将一台空置学生机stu57的IP地址改为192.168.5.34，机房内其他机器的IP地址为192.168.4.X,这样57号机和其他机器就不在同一网段内，我课前给每台学生机D盘下发了一个RAR压缩文件，那么现在的活动首先就从这个压缩文件开始，要求学生打开该文件，但学生会发现设有密码，密码就藏在57号机密码文档里，怎样设置
11、才能访问到57号机器呢？任务设置后发现对学生解密很有兴趣，很快有学生找到密码打开了压缩文件，发现压缩文件里放置了一段视频来自于凤凰卫视的“IP地址三年内将用光”，从而引出了IP地址的发展以及IPV6的内容。8、师生互动小结：与学生共同进行知识性内容的小结，回答思考问题和知识迁移实践中的问题，并与教师共同进行知识性内容的小结，通过小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；使学生更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和应用，并且逐渐培养学生自觉运用信息技术的习惯。九、教学反思：用现实生活中的事例来进行引入，激发出学习兴趣，探索欲望，中间每个环节基本可以做到环环相扣，以设问形式抛出问题，交给学生自己去探索，最后再总结出精确概念；类比方式引入概念，便于学生理解；通过学生自己 观察、练习、实践一方面让学生巩固知识，一方面也是激发他们的学习热情。课堂上，学生学习兴趣浓厚，能够积极主动的去探索，实践，课堂任务的完成也事半功倍，课堂效果很好。课堂上实践活动的设计让学生充分了解概念知识的用途，感受学习的快乐。但一部分学生刚开始还是不知所措，在教师的语言引导下才敢于尝试。故以后可将任务更加细化分层，还要多安排与学生生活联系紧密的操作，让学生在生动、直观的环境中学习整理、深入内化，学以致用，以更好地让他们养成自觉使用信息技术的习惯，把信息技术知识变为自身的能力。
