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1、探讨开放式计算机网络课程教学模式 摘 要：随着计算机网络的快速普及，在高校教育中网络教学被广泛的应用，所谓的网络教学实际上就是老师利用计算机技术向学生传授所学的知识和信息，学生在通过网络来获取知识，由于网络本身带有的时效性、交互性和共享性等方面的优势特点，作为计算机专业的一线教师，怎样在教学中运用网络教学不同模式引导学生自主学习和发挥其主导作用使我们目前首要研究的课题。 关键词：计算机；网络课程；教学模式 中图分类号：TP393-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 22-0000-01 一、开放式计算机网络课程教学模式要求 首先是要具备一定的网络基础课程的
2、学习功能，另外作为教师方面，是必须要提供相应的课件、电子教案和最新流行技术的动态资料等等，那么在课件制作过程中必须要强调以培养学生的自主学习能力为核心，在通过课件中的丰富内容、多样的形式来为学生展现所学知识信息，以此来促进学生可以更准确更快的掌握知识。 其次是教学平台中也要具备一定的网络实验集成和模拟功能，在未来伴随着宽带的不断扩展，在实验课程的主要发展趋势会是在于流媒体和MUD（MOO）技术的虚拟真实教学环境等更加人性化的教学环境，也就是说虚拟的实验环境可以提供最大程度上的交互功能，虚拟的教学软件可以更好的展示人机界面，而且由于它信息量强大、集合听、视功能，并且还能做到图文并茂，就算是没有试
3、验的设备也可以进行，最终就能够提高学生对网络实验课程学习的积极性和兴趣。 最后构建网络教学平台一方面先考虑到学生学习的需求，另一面还要照顾到老师的教学实际需求，也就是说必须要构建供学生练习习题、难点解答等多方面的功能平台，另外，还要建立可以供老师和学生之间交流、开放式的平台，促使帮助学生掌握最新的流行技术的动态、掌握专业技术的应用和扩宽知识学习面，另外还可以打破时间上的限制、部分地界都可以灵活的获取相关知识信息。 二、开放式计算机网络教学平台建构 网络教学的平台是基于Internet环境之下的一种非常有力的教学和学习工具，并根据自身的一些优势和特点被广大师生广泛的利用，应成为一种有效的辅助教学
4、和学习的手段，然而想要提高教学质量、就必须要保证网络教学能够开展好，而开展网络教学最重要的还是怎样构建好平台才是关键，对此，网络教学资源和建设管理都是非常重要的而几个方面，下面本人就阐述下我自己认为必须要做到的一些看法： （一）必须要明确好教学内容 现在大多数的网络教育平台都追求对资源信息大而全，在建设的资源信息系统中有大量的教学资料、素材、其中就包括题库、答题库、试题等等，但是并没有针对现在的学生对专门制定一些内容和资料，最终就会导致学生会因为花费大量的时间和精力去进行寻找资料，另外本身学生就对自身所学的资料并不是非常的了解，自然就谈不上会找到适合自身的学习内容和方法了。最终导致教育的资源被
5、浪费，教学效果还提高不上去。因此，我认为在构建平台过程中，我们必须要发挥自身教师的主导作用，教师的责任不单单是教授给学生知识，还要教会学生怎样掌握知识的方法，引导学生的知识构建活动，我要要发挥其自身的促进者和监督者的作用，在设计教学内容过程中要根据教学的目标、大纲来设计知识单元中的核心和重点。并且要做到突出案例和实际应用，还要根据学生的实际需求来做出及时的调整。避免学生花费大量的时间和精力在浩瀚的资料中来寻找所学的内容。 （二）个性化支持 传统的教学手段和方法与现代化的网络技术相比在根本上发生了很多的变化，也就是说网络技术教学不单单可以突破时间和空间上的限制和影响，并且还打破了传统教学模式中学
6、生被动学习的局面，可以促使学生学习过程更加的自由和随性，新的课程标准中指出，学生就是学习的主体，就是知识的构建者，学生自身自主的构建知识活动就直接的影响着整个教学的水平和效果，对此，高校在网络平台的教学模式和资源构建的过程中必须要以体现学生自主化和个性化魏原则，以此来培养学生主动解决问题、主动提出问题的能力，另外老师可以科学的设置好导学目录，可以帮助学生更好的制定好学习计划和目标，方便知指导学生可以刚好的掌握知识的难点和要点，之后还可以在任何一个知识的模块中设置好一个作业评价，这样情况下就可以帮助学生在学习过程中出现问题可以及时的回答难题。 （三）良好的互动学习环境 教学中的“互动”是解决学生
7、学习中发现问题的一种较好方法，网络教育平台可以提供教师与学生之间的充分沟通与交互功能，学生通过与老师、同学之间的交流和讨论，不仅可以培养其解决问题的能力，而且可以锻炼其团队协作的精神，充分调动学生的学习积极性，且这种互动是跨越“时空”限制的，可以采用专题讨论区、QQ群、E-mail等多种方式进行。 三、结束语 通过以上阐述的可以看出，这种开放式的网络教学模式在高校教学中是起到重要作用的，也就是说这种模式是利用现代信息技术的资源，进行科学的设置教学中的每个环节，可以充分的培养学生信息素质和创新的思维能力，提高学生处理问题的能力，促使学生们最终能够成为高技能的信息处理者。 参考文献： 1段丹青，杨
8、卫平，谭敏.开放式计算机网络课程教学模式研究J.中国科技信息，2009，20. 2刘克敏.开展环境教育的重要教学手段研究性学习A.全面建设小康社会：中国科技工作者的历史责任中国科协2003年学术年会论文集（下）C.2003. 3现代远程教育资源建设技术规范（试行）.教育部现代远程教育资源建设委员会，2000. 4韩锡斌，程建钢.网络教育资源库建设工程的研究与实践M.北京：清华大学教育软件研究中心，2001. 5余胜泉，朱凌云，曹晓明.教育资源管理的新发展J.中国电化教育，2003（09）. 作者简介汤赫男（1980.02-），女，大安人，吉林工商学院，教师，讲师，理学硕士，研究方向：计算机应用。
