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1、网络环境的教学设计 (/index.php)- 、自主学习 (/forumdisplay.php?forumid=5)- 自主学习中教师的角色 (/showthread.php?threadid=58)这里讨论的自主学习对象主要面向中小学生，且是在教师的指导下开展的自主学习。由于他们的自我约束能力有限，教师需要对学生的自主学习进行有效的计划、管理和调控。自主学习不是放任学生漫无目的地学习，要想保证自主学习的效果，需要教师在学生进行自主学习之前、自主学习中间和自主学习之后有相应的策略。基于网络的个别化自主学习模式 1、异步式讲授这种模式是由教师将教学要求、教学内容、以及教学评测等教学材料，编制成
2、HTML文件，存放在WEB服务器上，学生通过浏览这些页面来达到学习的目的；另外，还可以将教师课堂授课的情况实际拍摄下来，经过适当剪辑后，可制作成流式媒体的课件，供学生在线点播。每个学生都可以根据自己的实际情况确定学习的时间、内容和进度，可随时在网上下载学习内容或向教师请教。2、个别辅导模式这种教学模式可通过基于Internet的CAI软件以及教师与单个学生之间的密切通信来实现。基于Internet的CAI个别辅导是使用CAI软件来执行教师的教学任务，通过软件的交互与学习情况记录，形成一个体现学习者个性特色的个别学习环境。在Internet上应用CAI软件进行个别化自主学习主要有两种方式：(1)
3、利用Internet网上的CAI软件(2)直接在网上运行用Java语言编写的CAI软件自主学习的定义 一般是指学习者自觉确定学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的过程。学习的“自主性”具体表现为“自立”、“自为”、“自律”三个特性 ,这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。具体说来：1、学习动机是内在的或自我激发的；2、学习目标是自己制定的；3、学习时间由自己进行计划和管理；4、学习策略由自己选择并有效地加以运用；5、学习过程是自我监控的；6、对学习结果能够进行自我评价并据此作出自我强化；7、学生能够选择适宜的学习场所，充分利用有助于学习的各种设施；8、当学习
4、遇到困难时，学生能够主动寻求他人的帮助。自主学习的要求自主确定学习目标,自主进行时间安排,选择学习策略.但是远程学习者有几人具有自主学习的能力,没有的话,又该怎样来培养这种自主学习的能力呢? 小组协作过程：1、第一周（周二至周日）：周二小组会议确定以专题学习网站为研究内容，然后分配任务，罗小利回去查找专题学习网站的案例，然后共享至公共邮箱，其他组员浏览并且选取其中一个作为我们所要分析的案例。并决定于周三晚进行网络会议决定案例。之后分配任务，要求小组每个成员根据课本内容和搜索其他学习资源自主学习，并且结合学习所得分析案例。各组员在周日下午小组会议时将搜索的资源以及对案例的分析打印出来，然后小组交
5、流意见，最后由组长进行汇总和归结。并且决定以“自主学习和协作学习”为我们的专题学习网站的内容，同时布置任务，罗小利负责把案例的框架画出来，其他组员回去后构思我们的专题学习网站，每个人设计一个初稿，于周一晚会议进行小组讨论。（共三次会议）2、第二周（周一至周日）：周一晚小组会议讨论我们的专题学习网站的基本框架和主要的教学设计以及教学策略的设计等，决定我们的专题学习网站就利用自主学习和协作学习的方式来组织整个专题学习过程。然后分配任务：杨建文负责把网站的基本模板根据初稿设计出来；小利写课程介绍；最后由组长负责归整，完善整个课程的教学和学习流程，并且于周二开会讨论意见。周二课堂的会议对网站框架进行修
6、正，以及相关的流程和教学设计的讨论，对相关的部分进行细化。要求组员在周日前将所要求完成的工作上传至公共信箱，由组长进行修改和进一步细化后，将文稿资料交给杨健文放到设计的模板上。3、第三周（周一至周二）：最后的修改和总结阶段。由组长组织汇报的资料，并且收集对最后成品的意见，并作出及时的修整。4、第三周（周二至周六）：组长将小组前阶段的工作过程以及存在的问题等以文稿的形式上传至老师，并且根据老师提出的意见对小组工作进行调整和完善，首先就是完善对案例分析的相关理论和原理的补充，例如网络课程和专题学习网站的区分等。然后分配以下任务：曾赣斌：负责理论基础模块的资料的收集，以及自主学习模块中支架式、抛锚式
7、、随机进入式三种教学策略的多媒体案例的查找。罗小利：负责自主学习模块中启发式、自我反馈、基于internet以及综合运用策略的多媒体案例的查找。万文慧：负责协作学习模块中资源（多媒体、教学等）补充，以及评价专区块的说明，同时收集其他组员的文稿说明，进行修整和相关的补充。杨健文：负责学员登陆的具体内容的补充，以及协作平台的说明和扩充资源的补充，并且将组长修改后的各资源说明的文稿放到网站模板中。5、周日：杨健文将最后的网站模块上传至公共邮箱，其他组员仔细分析，提出修改意见等，最后在周日晚开小组会议，进行调整意见的统一。然后由杨健文根据意见进行最后的修改。6、周一至周二：组长进行最后汇报内容的润色和
8、扩充、汇总，准备周二进行汇报。小组遇到的问题：1、组内人员的协调及矛盾的解决，以及分工的协调等。2、对所掌握的理论知识的局限性导致的对专题学习网站本质或者是定位不清的情况。3、对老师布置的任务的理解的偏差，以及不知道老师对我们协作学习的希望和最后上交的成品是什么。4、小组设计的网站资源的缺乏，以及不知道从何入手查找必要的资源。设计过程中应用到的教学设计的原理和知识：1、建构主义学习理论，学生在学习的最终阶段应用建构工具（例如成品、作品展示）进行知识的意义建构过程，其学习活动是一个个性化的过程，在最终汇报时鼓励形式多样化，强调创新和突破的精神，即注重学习成果是具有创造性和生产性的。2、自主学习和
9、协作学习教学设计理论，注重以学生为主体的教学，策略的设置要以达到师生间的互动以及学生的主动学习为出发点。3、运用课外了解的专题学习网站的相关理论和方法，例如专题学习网站的特点、结构组成、网站的教学设计策略以及开发方法等。4、运用教学设计中对学习者特征分析的重视（如我们所设置的学员登陆），以及情境的创设（以多媒体课件的方式导入），即利用专题学习网站的教学方式是以问题为中心、以任务为驱动的，所以在情境创设中以问题和提出任务为引入点。5、在教学过程中，强调学生积极主动的意义建构，教学过程是协商合作、共同建构的过程，强调师生间、学生间的互动过程。本来以为协作学习很简单，其实上了教学设计原理与方法之后，
10、特别是谢老师提醒大家在组织协作学习过程中应该注意的问题，再通过我们自己的亲身实践，我们才体会到了协作学习不是一件容易的事情。在我们组织协作学习的时候，谢老师曾经给我们提供的很多网址连接和大量的资源以及设计实践都起到了很大的作用。通过这次活动，我们也更加体会到了教学设计在教学实践中的桥梁作用的含义。通过本次实践，我们也希望其他课程能够像教学设计原理与方法这门课程一样，多一些这样的机会，多设计一些实践，多参与一些活动，让我们真正的掌握知识！培养自主学习并不是说完全的独立学习，自主学习在一定程度上可以说是一种行为能力。远程教育实际操作中学生享有许多的关注。例如华南师网络学院的学生不仅有主讲老师，而且
11、有责任老师。学生自己主导自我学习的时间、地方；学习或者偷懒，很大程度依赖于自我的控制能力。信息技术环境下教师的指导性活动的设计原则 （1）体现教师的作用和地位信息技术环境下的学习过程是一种发散式的创造思维过程，不同的学生所采用的学习路径、所遇到的困难也不相同，教师需针对不同情况做出适时反馈；学生自主学习中，面对丰富的信息资源易出现学习行为与学习目标相偏离的情况，教师要在教学实践中设置关键点，规范学生学习，同时也有利于学生反思、升华所学知识；（2）调动学生的主动性和创造性（3）促进学生对知识的意义建构过程.为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下组织协作学习，并对协作学习过程进行引导使之朝有利
12、于意义建构的方向发展。（4）促进教学目标的实现结合我们这门课程教学设计原理与方法，我觉得谢老师在上课的过程中，教师的主导作用发挥得比较好，同时也注意发挥同学的主体性；不像我们以前高中学习时那样，全部是教师的满堂灌。在这门课的课堂上，谢老师经常组织大家就教学设计的一些问题进行讨论，而且善于调动各位同学的积极性，善于引导同学参与讨论，这样很好。教师指导性作用 1、帮助学生制定合适的学习目标、指明学习的方向。2、指导学生有效利用信息资源，如文字教材、电子教材、课件信息、网上资源等，明示信息传播媒体提供的记录、储存、传递方式，使学生能成功地访问教学信息点。3、提供多元化的相关教学信息，使学生在同一事实
13、或内容中，通过探索、类推、发现等思维活动，找出问题的不同解，培养学生的发散性思维。 4、展示相关教学信息的加工处理过程，使学生在学习过程中不断地突破原有“图式”，通过信息采集、重组新构知识图式，完成“同化”与“顺应”。5、反馈课堂教学效果的信息采集、统计、评估工作科学化设计。利用计算机功能实时反馈，即时反馈，解决信息资源的替换和重组，以及知识迁移和重构认知图式的问题 6、创设自主学习场景，组织协作、交流活动，提供学习信息源。 7、在学生学习过程中注意激发学习兴趣，提供一些具有启发性的问题。教师指导性学习 教师能适时恰当地利用计算机和网络，组织学生自主学习、协作学习，引导他们探索知识的路径、解决问题的方法以及寻求知识内在的规律，即引导学生如何学，它不是学生学习自由化，也不是学生被动接受老师传授知识的实施方案，解决教师如何教的问题在上教学设计原理与方法这门课程的时候，我觉得谢老师提供的很多网址资源就非常得好。而且，我们这门课程的课程网站上面也提供了大量的资源（包括图形图像、文本、动画、视频、音频、网址连接），这样子比较方便大家的学习。看来，教师的指导性作用非常重要，也是值得研究的内容。
