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1、信息获取的一般过程教材分析：本节内容是教育科学出版社出版的信息技术基础的第二章第一节内容。本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，要求学生能正确地划分信息获取的基本阶段，尝试客观地分析信息的需求，宽视野地筛选信息源，务实而有效地规划信息获取的具体方案。内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。在实际获取信息的过程中还应该注意努力优化信息获取的方案。计划授课课时为1学时。教学目标：知识与技能：对信息获取的过程有一个理性的认识，能有效地获取自己所需的信息，从而培养学生的逻辑思维能力。过程与方法：通过讨论，体验和分享信息获取的过程、经历、经验，教师
2、在学生讨论的基础上作一定的总结。情感态度与价值：培养学生自主地利用已有的知识和一双善于发现生活的眼睛来获取自己所需的信息，从而使学生养成科学、高效、正当地获取信息的信息素养。学生分析：授课对象为高一年级的学生，他们大多数在初中的时候已经学过信息技术基础，并且很多同学家里也都有电脑，对计算机的基本操作水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础。教学方法：讲授法、讨论法、实践法教学重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案。教学难点：培养学生从一般信息获取过程角度对具体的信息获取活动进行设计优化。教学过程：复习提问：1、人类社会发展历史上发生了
3、哪几次信息技术革命？2、信息技术的发展趋势是什么？（学生翻书找答案）设计目的：在这个环节中，学生的信息需求非常明确，信息来源都是选择书本，获取这些信息的途径也都是查书本，最终从书上找到了答案。导入新课：平时大家获取信息的途径除了书本以外，还有哪些呢？（电视、报纸、网络、广播）哪种途径获取信息最方便有效呢？一、通过两个例子分析信息获取的一般过程，及如何有效的获取信息。例1：杨叔子院士打猪菜获取猪菜信息合适不合适不合适 看书实地观察问别人把猪赶到地里，猪吃什么就打什么超额完成任务定位信息需求选择信息来源确定信息获取方法获取信息评价信息获取周末郊区的天气情况报纸、电话、电视、网络拨打96121查询天
4、气晴好例2：获取本周末天气信息设计目的：通过两个简单的例子，分析出获取信息的四个环节，从现象中归纳出本质，将感性认识提升到理性认识。过渡：获取信息的四个环节有没有先后顺序？（有）有没有哪一个环节可以统领其他环节？（第一个环节最重要）二、剖析信息获取的各个环节1、定位信息需求需要考虑哪些方面呢？提示以获取天气信息为例（时间、地点、内容）结论可以用3个W表示：信息的时间范围（When）：（本周末）信息的地域范围（Where）：（郊区）信息的内容范围（What）：（天气情况）即：获取什么时间什么地点的什么样的信息2、选择信息来源口头型信息源（个人型信息源）：直接找相关人员电子型信息源：电视、网站文献
5、型信息源：报纸、杂志、书籍实物型信息源（现场信息源）：杨叔子通过现场观察猪吃猪菜学生讨论比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。结论：不同的信息来源可以相互组合、相互补充。根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试。如未达到目的，则需再作选择。3、确定信息获取方法信息来源不同，获取的方法也不同问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索4、评价信息以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。这是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及信息获取的效益。其实在获
6、取信息的过程中就一直在评价及挑选信息，即评价贯穿整个信息获取的过程。若获取到的信息不符合我们的需求，就要重新做调整。评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。设计目的：通过讨论分析，剖析信息获取的各个环节，客观地分析信息需求，宽视野地筛选信息源，从而有效优化信息获取的方案，培养学生正确、高效地获取信息的意识。三、综合实践：实践1案例分析：有一次，某同学本想上网查找一首汪国真的词“热爱生命”，结果用了一节课的时间还没查到，请分析其没查到的原因。实践2：国庆长假快到了，大家又可以外出旅游了。以前你是如何获取旅游信息的呢？请填写下表。并尝试制定一个4-5天的旅游计划，包括整条
7、线路的时间、地点、住宿、花费等。项目内容信息需求可能的信息来源尝试过的信息来源获取成功的信息来源可能的获取方法使用的获取方法获取的信息简介信息质量的评价获取效率的评价设计目的：实践1的设计目的是让学生认识到上网以后，不要被网上的其他信息所诱惑，淹没在眼花缭乱的信息海洋里而忘了的最初的目的，一定要定位好自己的信息需求。实践2学生通过分析以往信息获取活动的经验，利用所学知识优化信息获取活动。教学反思：通过本节课的学习，学生体验到信息获取无处不在，基本上都能从信息获取活动中分析出信息获取的四个环节，进而认识到优化信息获取活动过程和提高信息获取效率的重要性。由于课堂上条件的限制，在课上的实践活动只能采用网络这一信息来源。但因为搜索技巧还没有讲，所以部分学生搜索信息的效率不高，还有少数学生对这一活动兴趣不大。学生正确、高效的获取信息的能力还需要进一步锻炼提高。参考文献：李艺，普通高中课程标准实验教材信息技术基础（必修）教师教学用书，教育科学出版社，2008.6作者姓名殷雪艳电子信箱yxywcj作者单位江苏省无锡市江苏省太湖高级中学邮编214125办公电话手机13616192280教案名称信息获取的一般过程课时1课时适用教材高中信息技术基础（必修）教育科学出版社
