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1、广东石油化工学院高州师范学院数计系,小学数学课程的目标和内容,广东石油化工学院高州师范学院曾 春 燕,广东石油化工学院高州师范学院数计系,本节课的学习内容,一、我国小学数学课程的发展二、新世纪我国小学数学课程的目标三、新世纪我国小学数学课程的内容,广东石油化工学院高州师范学院数计系,一、我国小学数学课程的发展,1.新中国成立以来我国小学数学课程的变革,广东石油化工学院高州师范学院数计系,广东石油化工学院高州师范学院数计系,思考：（1）什么是课程标准和教学大纲？（2）本次课程改革为什么要将大家熟悉的“教学大纲”改成“课程标准”呢？,广东石油化工学院高州师范学院数计系,2.两个定义所谓“课程标准”
2、，是指某一学科的教育理念、价值、内容、学习活动的实施以及评价方式等的总体要求，也就是指学科教育的一种规范。所谓“教学大纲”，原指教师为讲授某一门学科而编写的教材纲目，即教材和教学提纲。后来从俄语中直译，专指“国家教育行政部门规定各个学校的各门学科的教学目的、教学任务、教材内容和教学实施的指导文件”。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,义务教育课程标准与教学大纲的框架比较,广东石油化工学院高州师范学院数计系,实际上，“课程标准”并不是一个新词，早在1912年中国南京临时政府教育部就颁布了普通教育暂行课程标准，此后，“课程标准”一词在中国一直沿用了40年。到了1952年的12月，改用“教学大纲”
3、，并持续到1992年。这是我国学习前苏联教育模式的一个重要表现。现行的教学大纲明显存在以下弊端：从目标上，只规定了知识方面的要求；内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说，要求过高；只强调教学过程，忽视课程的其他环节；“刚性”太强，缺乏弹性和选择性。基于我国“教学大纲”的种种弊端以及本次课程改革所倡导的基本理念及改革目标，本次课程改革中以“课程标准”代替目前的“教学大纲”。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,3.课程标准与教学大纲的区别,（1）课程价值取向从精英教育转向大众教育。（2）课程目标着眼于学生素质的全面提高。（3）从关注教师教学转向全面关注课程实施过程。（4）教学内容的呈现方式更加
4、遵循学生的认知规律。（5）课程管理从刚性转向弹性。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,（1）课程价值取向从精英教育转向大众教育。,教学大纲要求过高，而且“刚性”太强，缺乏弹性和选择性，造成大多数学生负担过重，只能满足精英教育。义务教育课程标准是国家制定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它应是大多数儿童都能达到的标准。因此，课程标准是一个“最低标准”，是一个绝大多数儿童都能达到的标准。接受义务教育是每一个儿童的基本权力，义务教育将不是精英教育，它面向每一个儿童，着眼于全体儿童的发展。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,（2）课程目标着眼于学生素质的全面提高。,现行的教学大纲关
5、注的是学生在知识和技能方面的要求，而课程标准着眼于未来社会对国民素质的要求。因此，本次课程改革以促进学生全面发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,（3）从关注教师教学转向全面关注课程实施过程。,教学大纲着重关注教师的教学工作，忽视课程的实施过程。课程标准将关注课程实施的各种因素，针对教学方式、教学手段、学习方式、教学评价等，都会提出一系列的指导和建议。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,如建议数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会；教师应成为学生学习的组织者、
6、引导者和合作者；学生在课堂上应进行自主探索、合作交流、积极思考和操作实验；学校应重视运用现代化技术手段辅助教学，把计算机（计算器）作为研究、解决问题的强有力工具。关于评价方式，课程标准提出要淡化评价的甄别功能，发挥评价的激励功能；不仅要定量评价，也要定性评价，要重视形成性和过程性评价；既要评价学生的知识学习水平，又要评价他们在学习活动中表现出来的情感态度。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,（4）教学内容的呈现方式更加遵循学生的认知规律。,教学大纲关于教学内容的呈现方式一般是直线式的，课程标准，尤其是义务教育课程标准则突出螺旋式的呈现方式，使教学内容的安排更加符合学生的认知规律。如数学课程标
7、准将内容分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域，并覆盖所有三个学段，从第二学段起每一个学习领域的学习都将是前一个学段的延伸和拓展，是一个循序渐进、螺旋式上升、不断深化的过程。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,（5）课程管理从刚性转向弹性。,在教学大纲的框架里，课程管理基本上是国家一级管理，部分地区拥有二级管理权，而学校和教师都是国家课程计划和教学大纲的忠实执行者，没有课程实施的自主权。而课程标准尽管对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写提出了一些指导和建议，但与教学大纲相比，这种影响是间接的、指导性的、弹性的，给教学与评价的选择余地和灵活空间都
8、很大。因为，本次课程改革把实施三级管理政策作为重要目标，给地方和学校创造性地执行国家课程提供了政策保障。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。为了实现上述目标，本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，让地方和学校真正
9、拥有选择的余地。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,二、新世纪我国小学数学课程的目标,课程目标的构成,广东石油化工学院高州师范学院数计系,二、新世纪我国小学数学课程的目标,1.总体目标：（1）一般描述获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。,广东石油
10、化工学院高州师范学院数计系,（2）具体描述：知识与技能目标：经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题；经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题；经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计和概率的基本知识和基本技能，并能解决简单问题。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,（2）具体描述：数学思考目标：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感的符号感，发展抽象思维；丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维；经历运用数据描述
11、信息、作出推断的过程，发展统计观念；经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰的阐述自己的观点。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,（2）具体描述：解决问题目标：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样化，发展实践能力和创新精神，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程结果；初步形成评价与反思的意识。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,（2）具体描述：情感态度和价值观目标：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；在数学学习活动中获
12、得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；形成实事求事的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,二、新世纪我国小学数学课程的目标,2.学段目标九年义务教育课程标准分为三个学段，第一学段（13年级）；第二学段（46年级）；第三学段（79年级）。每个学段者分别从“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”这四方面作了详细的要求。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,思考：标准与原来的教学大纲相比，在小学数学课程目标的界定上有什
13、么新意呢？,从目标结构上看，增加了情感、态度、价值观的目标要求。,从目标取向上看，它突出如下几个方面：(1)重视培养学生数学的情感、态度与价值观，提高学生学习数学的信心；(2)强调让学生体验数学化的过程;(3)注重培养学生的探索与创新精神；(4)使学生获得必需的数学知识、技能与思想方法。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,三、新世纪我国小学数学课程的内容,1.内容结构（1）数与代数（2）空间与图形（3）统计与概率（4）实践与综合运用,广东石油化工学院高州师范学院数计系,（1）数与代数 数与代数领域主要包括“数与式、方程与不等式和函数，他们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数
14、量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握形式世界”。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,（2）空间与图形空间与图形领域主要“涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流的重要工具”。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,（3）统计与概率 统计与概率领域“主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻划，来帮助人们作出合理的推断和预测”。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,（4）实践与综合运用 实践与综合运用主要是帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和
15、合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的物体，以发展他们解决物体的能力，加深对数与代数、空间与图形、统计与概率内容的理解，体会各部分内容之间的联系”。在第一学段称之为“实践活动”，包括“观察”、“操作”、“调查”、“合作”或“感受”等等的活动。而在第二学段称之为“综合运用”活动，包括“了解数学与生活广泛联系”、“运用所学知识和丰富解决简单的实际物体”、“从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息”、“探索多种解决问题的方法”等等的活动。,广东石油化工学院高州师范学院数计系,思考：标准与原来的教学大纲相比，在小学数学课程内容上有什么不同呢？,（1）删减了繁难的、用处不大的、过时的内容：四位数的笔算乘法，繁分数，珠算，技巧性过高的算术应用题。（2）增加了在现代或未来的生活中广泛应用的、学生可终身受益的数学知识：负数的认识，东西南北等方位的认识，几何图形的平移，旋转和对称变换，简单的概率知识，加强口算和估算等。,
