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1、夜书所见教学实录教学过程：一、 美图导入，营造诗境师：同学们上课之前，请大家欣赏一组图片（ 出示挂图），请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。师：同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很二、 初读诗文，感知诗情师：请大家说说对“书”、“所见”的意思，近而解题。好的请大家齐读课题。生：齐读题目。师：请根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。 老师正音、师生讨论生字的认法。 老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。师：请告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？三、 精读诗文，感悟诗意师：诗的题目是夜书所见，那诗人在这样的
2、月夜看到了哪些景物呢？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。生：月亮、小船、人家。师：在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？（板书“动客情”。）生：孤单，孤独。师：请同学带着自己的感受齐读写景部分。（读中感悟，读中悟情，以读促思，尊重学生个性化朗读的感受，激发了他们的阅读兴趣。）生：自由表达师：请图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。（品“挑”）（品词析句，积极思维，展开联想，凸显学生的个性化和自主性。）生：拨弄。师：请在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。师：作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？（家乡、童年。）是的，这就是“江上秋风动客情”
3、中的“动客情”，也就是诗人思念自己的家乡和童年。师：“动客情”就是全诗的中心句，文字中融进了诗人思乡之情，我们读的时候就要把“想家”、“乡愁”的味道读出来，读得浓浓的。你觉得应该怎样读才能读出这种感觉？四、 诵读诗文，品味诗蕴1.指名读诗，师生评价，评出“朗读之星”。（多元化的评价、激励方式激发学生朗读兴趣及热情，避免出现“朗读疲劳”。）2.齐背诗文。（注重合作精神的培养，让学生在合作的过程中学会合作，学会与人共处，同时进一步升华了诗歌的情感。）3.说说自己的感受，你想对诗人说些什么？4师：请.回忆一下关于思乡的诗，如静夜思。（注意新旧知识的联系，回应本课情感体验。）五、小小诗人，再现诗韵师：请把这篇古诗改写成一篇优美的现代诗。板书： 见：梧叶 挑促织 一灯明夜书所见 听：寒声 秋风 思乡、孤独 感：动客情
