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1、浅谈第二学段语文综合性学习的操作策略语文综合性学习从诞生到现在，逐渐得到了众多语文老师的认可，它是一种“超越课堂，超越学校”的具有时代气息的学习模式，是一种学生自主学习的过程，它最能体现学生的智慧和精神，发展学生的个性和特长，有利于学生在感兴趣的自主活动全面提高语文素养。一、分解目标，合理定位。第二学段的教师如能对本学段的四册教材浏览一番，熟悉综合性学习的具体内容、领悟编写意图，明确学段的学习目标，就能全盘把握第二学段的综合性学习，以便统筹安排、分步分层落实教学目标。（一）熟悉教材。1熟悉学习内容。第二学段一共编排了8次综合性学习的内容，平均每学期两次。年级单元序列同组课文主题三上第一组我们的
2、民族小学金色的草地爬天都峰槐乡的孩子我们的课余生活第五组孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画生活中的传统文化三下第二组翠鸟燕子专列一个小村庄的故事路旁的橡树保护环境第五组可贵的沉默她是我的朋友七颗钻石妈妈的账单父母的爱四上第三组巨人的花园幸福是什么去年的树小木偶的故事走进童话世界第七组为中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎乌塔尺有所长，寸有所短成长的故事四下第三组自然之道黄河是怎样变化的蝙蝠和雷达大自然的启示大自然的启示第六组乡下人家牧场之国古诗词三首（乡村四月、四时田园杂兴、渔歌子）麦哨走进田园第二学段的语文综合性学习将口语交际、习作和展示台有机地整合在一起，为听、说、读、写创造了必要的条件
3、，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接、语文与生活的联系。2领悟编写意图。不同年级的综合性学习内容，教材的呈现方式是不一样的，这一点在三四年级体现得尤为明显。三年级教材里，在该组课文的第一篇课文后呈现本次综合性学习的内容。如三上年级第一组的综合性学习，在我们的民族小学后呈现学习内容：我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎么安排得呢？让我们开展一次活动，把自己的课余生活记录下来。可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画注意边记录边整理。然后在第三篇课文爬天都峰后面呈现了综合性学习的提示：这几天，你是不是把自己的课余生活记录下来了？下面是我的记录，你是怎么记录的？我们来交流交流吧！（时间、活
4、动内容，收获和感受）但是在四年级的教材里，则没有了这样的提示。因为学生已累积了一些直接经验，大致了解具体的进程。（二）分解目标。课标中对第二学段“综合性学习”的具体目标为：1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论； 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得；3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。鉴于教材在编写上的特点，充分考虑学习对象的差异，教师应将学段目标分解成年级目标，对三年级段和四年级段的各自要达成的目标有一个合理的定位。三年级：以“形成语文综合性学习的
5、初步能力和初步积累语文综合性学习方法”作为综合性学习的主要目标，不注重学习的结果，重要的是进行语文综合性学习的过程，注重激发学生进行语文综合性学习的兴趣，懂得观察自然和社会，感受生活中处处有语文，初步掌握多样的学习方法。四年级：它是中年级段向高年级过渡的重要阶段，既要达到中年级段的目标，又要为高年级段作好铺垫。这一阶段，应重在帮助指导学生主动完成学习全过程，进一步拓展学习的内容和获取信息的渠道，掌握以自主学习为主的多样的学习方式，主要表现为教师指导下的学生个人活动方式。二、分步指导，细化方法。每次综合性学习的时间在两周左右，以各小组自行组织、开展课外活动为主。整个活动过程可以划分为策划、实施、
6、交流和评价四个阶段。在综合性学习的起步阶段，尤其是第二学段，教师对每一步的活动内容和展开过程要做细致的指导，教给学生各种基本的学习方法，当然在指导的过程中，要注重体现学科气质，语文味儿要浓。（一）如何策划活动？1确定内容。开展什么活动，是策划的关键。在有些综合性学习的提示里，并没有明确的提示，告诉师生具体可以开展哪些活动，搜集哪些资料。对于中年级的孩子，教师要有详细的提示。例如：三上年级第五组课文的综合性学习主题是“了解生活中的传统文化”，传统文化的内涵非常丰富，教师应提示学生：生活中，传统文化的气息是无处不在的，咱们民族所特有的生肖文化、民间艺术品、传统佳节的习俗、古老的神话、民间艺术咱们舟
7、山的沙雕文化，咱们岱山的海洋文化（听渔歌，舞龙、打腰鼓、祭海、小吃）等，都是传统文化的组成部分。你们组对哪些问题比较感兴趣？用哪些途径去搜集有关的材料？学生在畅谈活动意向的时候，教师及时引导，确保每队有一项研究内容，重复的研究内容尽量不要出现，避免在成果展示的时候，小队之间发生“撞车”事件。2合理分工。三下年级第二组课文的综合性学习主题是“保护环境”： 你了解家乡的环境吗？比如，空气和水是不是收到了污染？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？让我们开展一次调查周围环境的活动。先自由结合，组成小组，共同商定一个活动计划，想想展示的方式和内容，然后大家分头行动。有的同学可以去观察，
8、有的可以去访问，有的可以查资料。学生活动的范围比较广，要访问有关单位、做实地考察，搜集到的资料也多，可能有录音、有照片、有文字资料，所以，小组成员之间要合理分工。教师可提示学生：本次综合性学习，我们要外出考察，比如去大海边、街道、水库、工业区等；还要访问有关单位，如环境保护局、自来水公司、农林局、海洋渔业局等。考察的任务比较重，如果在这些单位里，有你认识的叔叔阿姨，请你主动向组长申请采访的任务。采访时，我们要用到录音笔、数码相机、DV之类的电子设备，如果家里有的话，希望能主动提供。在小队分工时，队长要尽量考虑队员的资源优势和队员的特长，合理分工。3撰写计划。待学生明确了活动的基本事项后，教师就
9、可以教学生撰写活动计划书了。小学生的活动计划书在形式上应该富有童趣，生动活泼。例如在造型上，用彩色纸剪出线条简洁的图形，树叶、卡通头像等；在小标题的设计上，采用诸如此类的文字“我们的队名”、“我们的队徽”、“我们的口号”教师应该根据年级教学目标，设计符合学生学情的计划书。例如，三下年级“父母的爱”活动计划书：（ ）小队的行动计划队长： 队员： 活动内容：（在要研究的内容后打上。）了解父母疼爱自己的事。（ ） 观察父母是怎么为自己操劳的。（ ） 搜集父母为自己买的礼物，和父母在一起的照片。（ ） 搜集赞颂父爱、母爱的诗歌和散文。（ ）怎样在日常的生活中回报父母的爱，给他们带去快乐和惊喜。（ ）队
10、员分工: 活动过程：1. 月 日，共同制定计划，分配任务。 2. 月 日 月 日，按照分工搜集资料。 3. 月 日 月 日，整理搜集的资料。 4. 月 日 月 日，准备成果展示的内容。 5. 月 日，回顾活动的开展经过，给小队成员颁奖。四下年级“走进田园 热爱乡村”活动计划书：活动主题活动时间（第11周到第13周） 组名（给自己组取个响亮独特的名字吧！）组长组员（签名）我们的任务分工活动主题中要研究的问题或要做的事情主要负责人我们的智囊团与农民面对面与老师面对面与伙伴对对碰其它研究方法及途径（在括号内打“”调查（）上网（）访问（）查（书）报问卷（ ）观察（ ） 其他（ ） 研究成果展示形式（在
11、括号内打“”调查报告（ ）图片（ ） 手抄报（ ） 录像（ ） 采访录音（ ）小论文（ ） 其他（ ）温馨提示、注意安全、讲究方法、文明礼貌（二）如何处理信息？综合性学习的“实施”阶段是活动的重要环节，在这一环节里，学生将完成搜集信息、整理信息、准备成果展示的核心学习内容，而“处理信息”则是重中之中，它承担着拓展学生知识面、培养学生能力的重任，它决定着成果展示的形式、内容和质量。处理信息的方法有很多，对于第二学段的孩子，我们只能教最基础的。以“生活中的传统文化”为例来谈谈处理信息的方法。1粗略浏览有序分类，删繁就简。在搜集资料的过程中，学生普遍有这样的一种心态，多多益善。摆在师生面前的往往会是
12、这样的困惑：资料一堆，不知如何。如教学“生活中的传统文化”这一主题时，在收集资料的过程中，我发现学生收集的资料有厚厚的书籍，有家长帮助下载的密密麻麻的文章，有搜集到的五花八门的手工艺品但我发现，很多学生满足于找到了相关资料，却并没有深入地去阅读这些材料，去了解其所包含的深刻含义，有的甚至于自己搜集的是什么都不懂。这样的学习表面上看起来热热闹闹，实际上学生的真正获得并不多。于是，我给每一小队的成员布置了合作阅读的任务：小队成员一起浏览资料，把资料按 “生肖文化”、“民间艺术品”、“传统佳节的习俗”等内容分类；去掉重复的、深奥难懂的、残缺不全的。2细细鉴赏边学边做，促进内化。资料整理完毕后，我以学
13、习伙伴的身份、以同学生商量的口吻，作了一些必要的提示，建议队员们按照自己预先的分工，从自己负责的一类资料中，选择一二则自己最感兴趣的、最想介绍给大家的，细细鉴赏，大胆实践，为成果展示铺垫。比如，她建议神话传说小组的同学从收集的整本神话故事书中选择几篇认真读一读，记下自己的阅读感受，还可以学讲几个；建议民间工艺小组的同学查一查剪纸、中国结的涵义，还可以学做一下；建议音乐戏曲小建议音乐戏曲小组的同学查查我国民族乐器、戏曲的主要类别和主要表现形式希望通过他们更加深入的学习，把这些丰富的学习资源真正内化为自己的知识和能力。三年级的孩子，即使指导得再细，如果没有老师手把手的指导，对于处理信息可以说是一窍
14、不通的。因此，教师必须利用课余时间，亲自下到每一个活动小组里去，让每一名组员把搜集到的资料摆出来，师生一起看，一起处理，这样多次反复实践后，学生方能掌握方法。到了四年级呢，教师可以放一放了，指导的形式应该有所变化：不需要事必亲躬，可以到各小组去询问一下，是怎么处理资料的，作必要的点拨，当学生遇到困难来询问时，及时提供帮助。（三）如何展示成果？活动的策划和实施直接决定着成果展示课的质量，但是策划得好，实施得好，未必展示就很成功。我们在实际教学中，遇到的一个很大的难题，就是采用哪些形式来展示。像“我们的课余生活”、“生活中的传统文化”、“父母的爱”、“走进童话世界”、“成长的故事”、“大自然的启示
15、”这一类活动，由于比较贴近学生的实际生活，各种信息也是手到擒来，活动的场所以室内为主，展示成果的时候，难度不是很大，比较容易操作。但是像“保护环境”、“走进田园”这一类需要学生外出考察、采访的，需要亲临现场获取信息的活动，展示汇报的难度就增大了。以四下年级“走进田园”为例，来谈谈成果展示的形式。这是同一个教研组的老师柳老师的一则课堂实录。班上的学生共组成6个小队：(1)田园风光组，(2)老少同乐组，(3)异国风光组，(4)劳动体验组，(5)走进农村组， (6)桔园调查组。下面展示其中二组开展活动的脚本，但愿能给诸位一些启发。【组名】田园风光组【展示形式】实地考察录像【具体内容】一段导语+认识农
16、家瓜果+观察田间地头的动物+朗诵自编的小诗【展示脚本】合：亲爱的老师、同学们，大家好！我们是“田园风光”特别行动队。王： 欢迎大家跟随我们的镜头一起去领略优美的农家风光，金：让清凉的风吹去你一身的疲劳，让甘甜的水洗去你一路的风尘。刘：双休日的清晨，我们几个人在父母的带领下一路同行，来到了石马岙。黄：乡村的天是那么蓝，乡村的水是那么清，那绿色的稻田、清清的小河，衬着白的大棚、黄的草房，散发着浓郁的田野气息。王：一路向前，更令我们眼花缭乱。看，我们拍下了许多农家瓜果。有谁知道这是什么？（请一个同学说）对（或说不对，让我来告诉你们吧），这是竞相开放的冬瓜花。这是含苞欲放的西瓜花。这是（停一下）哈哈，
17、这是不肯露面的黄瓜花。还有呢。这是（让大家喊出瓜果的名字）对，灯笼似的大红番茄。这是（让大家喊出瓜果的名字）这可是弯着腰悬在半空中的丝瓜。这又是（让大家喊出瓜果的名字）对极了，是胖娃娃般的黄金瓜。金：鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，瞧见几只母鸡下在觅食，有几只耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。刘：田里，辛勤的老黄牛正在耕地，枝叶上的红蜻蜓纹丝不动，呱呱的蛙声时时入耳，让我心旷神怡。黄：瓜果掩映中的乡间田野是那么宁静。我们用自己的心，用自己的手合作编写了一首小小诗，在此献给大家。田野里真静田野里真静，碧绿的秧苗间，流淌着甜甜的风声。温暖的菜棚里，散躺着金黄的瓜果。勤劳
18、的老黄牛耕耘着田地，走进了眼角的风景。远方的村子里，悠扬着鸡鸣。田野里真静，它在默默渴望着秋收的喜悦！我们的汇报到此结束。【组名】老少同乐组【展示形式】小组综合展示【展示内容】串词+展示孩子拔芦苇、吹芦哨、抓螃蟹、打沙仗的图片+展示老人走棋、聊天的图片+采访录像+自编的三字经【展示脚本】一、快乐的童年生活张：大家好！我们组同学很想知道农村里的小伙伴玩些什么？于是，在双休日的下午，我们迎着海风，驱车1小时来到了素有“鹿栏晴沙”之美誉的后沙洋，和那里的孩子们一起享受一份份童趣。乐：你们猜，农村里的孩子们会玩些什么呢？（请同学回答）我们也为大家带来了许多，并做成了幻灯片。（出示幻灯片）张：大家快看！
19、这是小朋友在拔芦苇。芦苇，在沙洋的海滩边随处可见，拔些芦苇的嫩尖，是玩完水后回去时“调口味”的“玩具”。（手拿芦苇吹一吹口哨）乐：再看，这是在抓螃蟹，它是沙滩上孩子们的一种娱乐活动。在沙滩上，只要发现一个深深的洞，你可以用手挖到螃蟹出洞。张：打沙仗，是男孩子们喜爱的一种活动，用沙子作成球打对方，把他弄得脏脏的，多么兴奋。每个游戏都让孩子们玩得很开心。这些都是孩子逗乐的方式。乐：听了这么多意趣横生的活动，一定勾起了你们的回忆吧。（同学想起玩过什么）二、悠闲的老年生活。王：大家好！在我们的乡村，不仅孩子们充满了快乐，还有那些爷爷奶奶也非常快乐。曾：星期日，我们小组几人乘着车了兴高采烈地来到了东沙镇
20、桥头村，沿途采访了住在桥头的老爷爷和老奶奶们。王：看，这是老人们的活动场所。（出示照片）曾：听，这是我们的采方录音。（生播放录音）看了图片，听了录音，印在你心中最深的一点是什么呢？乐、王、曾、马：组长，我们还有三句半呢。张：对对对，我们快献给大家吧。春暖花开微风吹，我们一起到桥头，欢声笑语满车子，真快乐！来到老年活动室，满屋老人聚一堂，看书下棋赏电视，真融合！沿途一路作采访，老人盼孙有出息，还要做饭为家人，好心眼！都夸政府好政策，到老还能享清福，共祝他们乐到终，乐到终！【组名】异国风光组【展示形式】小组综合展示【展示内容】串词+异国风光的图片+集体制作的小报【展示脚本】在柳老师的精心指导下，各
21、小组展示的形式多样，有学生自拍的录像、照片，有同学们的综合展示，有网上搜集的图片，有采访录音；展示的内容异彩纷呈，乡土味十足，使人看了，情不自禁地会产生“返璞归真”的想法；其次，充分体现了学科气质，语文味儿比较浓，学生借用自编的脚本、诗歌、三句话、手抄报，来表达自己的学习感受，真的是在生活中学语文、用语文。展示汇报课，是功在课外，教师要在课前要做好很多事，其中最关键的是：1编展示脚本。大家都知道，脚本是展示活动的关键，有了合适的脚本，展示就不成问题了。但是三年级的孩子，写一个片段都不会，是不可能写展示脚本的，所以，展示脚本以口头为主。可以这样操作，邀请四年级的一个活动小组来作友情援助，展示一下
22、把他们最近开展的综合性学习成果，让孩子们了解展示的套路；然后，教师下到每个小组里，进行粗略的指导，安排好展示的内容及呈现的先后顺序，对每一个学生说些什么，要大致地给予提示；再给学生提供时间排练，排练时，教师下组去看，进行指正。到了四年级，能力强的孩子，能独立写脚本了，老师就负责浏览各组的汇报脚本，指导汇报时如何体现语文味，通过提出能带动整个小组活动过程、有思考价值和思考空间的主干问题进行汇报交流，避免课堂陷入“自流”状态。同时，启发各小队设计有小队特色的汇报方式，避免班内出现雷同。2全员参与活动。作为团队活动，一定要强调，让每一位成员至始至终地有机会参与到活动中去。班里，可能会有个别特殊的学生
23、。活动中，经常听到学生来告状，某某人什么资料都没拿来，某某人不会唱歌、不会朗诵、字也写得难看，什么都展示不了。这时，教师就要想方设法对小组成员正面进行引导，一定要给那个出局的孩子一次机会，例如：教师可以把自己搜集到的材料送给他，或者让大家把任务分给他，帮着他一起做；让他拿着小报展示给大家看，齐体朗诵的时候，让他拿着稿子一块儿跟着大家念。显然，这里不但饱含对学生语言习惯的一些指导和培养，还包含了对文明礼貌、合作精神和协作能力等诸方面的指引和培养。三、多元评价 激励导向综合性学习的特征决定综合性学习的评价应当是多元的。多元评价包括评价者的多元化和评价方式的多元化。评价者的多元化包括学生评价，教师评
24、价，家长评价。评价方式的多元化包括小组评价、自我评价。我们平时在做的时候，设计了一些评价表格，这样操作起来，比较方便，也比较规范。这是我校中年级组老师设计的评价表格：【家长评价表】A表格式：家长对学生课前搜集资料的评价表项目兴 趣 收集资料的能力建议或留言 评价内容我的孩子在我们的陪同下兴致勃勃地参观岱西桔园，而且主动访问了果农，收集了大量的资料。等级：我的孩子现在查资料的速度虽然有点慢，但是已经能自己在网上查阅资料了。等级：通过参观，孩子学到了很多的知识，了解了家乡农村经济的发展。对于孩子在活动中良好的交际能力甚感欣慰。等级：B语言描述式： 家长对学生课前搜集资料情况的评价：“我的孩子 。希
25、望老师给予展示的机会，我们家长认为此次评价等级为 。【个人与小组一体评价表】“走进田园”语文综合性学习活动评价表评价形式：组内互评，自己打星。评价对象评价内容评价标准（基本达到：；表现较好；表现出色，受到小组成员公认。）我的等级我的兴趣愿意参加实践活动。 喜欢参加活动，完成自己所承担的任务。 积极主动参加活动，认真主动地完成了任务。 我的行动愿意和其他小组成员去探究，但缺乏自主性。 想办法去探究、去尝试。 能选择合适的方法自主探究，并能与他人合作。 我的收获能按要求收集资料。 有目的的收集资料，并能提出学习和生活中的问题。 有目的收集了资料，提出问题，并尝试解决，形成自己的观点。 我一共得了（ ）颗星 评价者：（ ）组语文综合性学习强调“综合”、强调“活动”，但“综合”和“活动”仅仅是手段，在“综合”中拓宽视野、全面提升语文素养，在“活动”中主动探究，团结合作，勇于创新，从而实现语文课程的基本目标，是综合性学习的宗旨。我们将在今后的教学中不断努力，积极探索更新更好的教学方法。
