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1、人教版小学语文三年级上册夸夸我的同学说课稿各位领导、各位同行：大家好！首先我非常感谢教育局领导能给我这样一个锻炼自我能力的机会，说实话，刚刚接受这一任务，我内心是由衷的感谢。可接下了就是巨大的压力，口语交际课作为我县现行语文教育的薄弱点，我没有经验，甚至没有像样的听过一堂完整的具有示范性的课例，今天在这里班门弄斧的上了这样一堂课，只能说是和各位同行交流切磋而已。接下了我就今天执教的夸夸我的同学这堂口语交际课从教材、学情、教法和学法、教学流程、课后反思五个方面进行说课。一、说教材1.教材中的位置：夸夸我的同学是人教版语文三年级上册语文园地八中的一个口语交际训练，是一道以介绍同学为内容的言语交际练
2、习。“夸同学的长处”是交际的内容，全班同学都是交际的对象。语文课程标准中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此，教学中应注意以下几点：（1）从启发兴趣、 激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。（2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。（3）要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。（4）引导学生自主进行评价。2.教学目标：（1）引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。（2）在
3、互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方、有礼貌、能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。3.教学重难点：（1）发现同学的长处，表达真情实感，并学会真诚的对待同学。（2）掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。二、说学情在语言交际中，中年级学生不能做到认真倾听，在说话过程中对把握主要内容有难度。在生活中，中低年级学生最喜欢互相告状，总是看到对方的缺点，而看不到对方的优点，当同学获得进步或荣誉时，总是不以为然，吝啬自己的夸奖或不懂得夸奖，从而使自己在人际关系中处于被动地位。因此，让学生学会真诚地夸奖别人，有利于学生间友好人际关系的形成。三、
4、说教法和学法这个话题与学生生活紧密相关，因而只有积极调动学生的情感因素，才能让学生打开话匣子。所以本节课我采取试教举例法、学法指导式、情景教学法，多法并举，让学生自主表达。同时指导学生运用“想想、说说、议议”的学习方法，在交流过程中，培养学生语言表达、思维的能力，积极规范语言、提高口语交际能力。四、说教学流程教学程序是否安排的科学合理，使教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：感受夸学会夸运用夸拓展夸1.谈话导入，感受夸。课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，为课堂教学整体艺术
5、化创造一个良好开端。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓准导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”因此，在课堂教学时，我首先抓住每个人都喜欢被夸奖这样一个共性的点调动起学习的欲望进而让学生感受夸奖的力量，夸奖是对人的肯定，夸奖是对人的鼓励，夸奖可以给一个人送去自信，夸奖可以使平凡的生活变得美丽，夸奖别人能获得快乐和幸福，最后导出课题。尽力营造一个轻松愉悦的氛围，能够使学生顺利地掌握新知，发展智能，为接下来的新授课做好铺垫。2.适时诱导，学会夸。“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”所以，为学生巧妙创设情
6、境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。教学中一开始我就设置语境，让学生有话可说。用图片展示做好铺垫，问题提示，例如“我们班的谁擅长舞蹈、谁写的一手好字”等等拓宽学生说的思路，继而句式出示“我想夸某人因为他怎样”把学生引向能清楚的表达、有条理的说话，接下了教师师范引路，用下水文的形式教会学生怎么夸一个人。在过程中明确提出听的要求，渗透说的要求，整个过程体现了从“说句式说清楚到说片段说具体”的过渡，显示出教学的梯度。3.现场互动，运用夸。多元互动，发展学生的“语技”。口语交际课与其说是语言和语言的交流，还不如说是心灵和心灵的
7、沟通，使学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。在本环节中我安排了同桌交流、小组交流、自由夸奖三个部分，步步为营、层层深入，从同桌交流提出说的要求到小组交流提升交际素养，从同桌、小组交流的“乐说”到自由夸奖的“善说”目的都是体现层次性，利用循序渐进的原则，由学生的单向互动转入双向互动再到最后的多向互动达到培养学生口语交际能力，在动态中进行口语交际训练。4.小结延伸，拓展夸。口语交际能力作为一种综合能力，它的培养、训练应该与社会生活融合在一起，不能局限于课堂，在课堂中止步。所以每一节课，我们还应该将学
8、生的视角引向社会生活的各个方面，引导学生在真正的社会大课堂中进行口语交际，从而使学生形成积极、富有成效的与人交往的能力和处理事情的能力。因此我在所执教的这课中安排了“生活中还有哪些值得我们夸奖的人”进一步引领学生拓宽夸奖的面，把交际引向生活。同时在课后安排了：“下课后，夸夸我们的老师；回家后，夸夸我们的爸爸、妈妈”的作业，拓展延伸把口语交际引向生活实践。五、说课后反思1.按预期目标完成了教学任务，凸显了口语交际课型的特点，教学中体现了层次性，每个环节的设置有梯度。2.在教学中尽可能地做到无痕活动，使课堂有目标有吸引力，让“教者轻松，学者愉快”，主要以课本为依据，依托学生的生活，创造了一个生活化的课堂。3.关注学生的人格培养，充分利用课型特点，引导学生发现别人的长处，弥补自己的短处，从而培养学生的人格。教学永远是一门有缺憾的艺术，在我执教的本课中肯定也存在许多的不足，敬请各位领导，各位同行指正！
