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1、秋天的图画教学实录一、创设情景，揭示课题师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢？生：树叶变黄了。生：天气变凉了。生：苹果成熟了。师：你们真细心啊！有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？板书：秋天的图画课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。师：画上有什么？生（情绪高涨、争着回答）：苹果、梨、高梁、稻子、大雁师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁，给“梨”“梁”配上拼音。师：谁来试试这些词？生：我来。（清晰、准确地读完。）师：这些字你也能读得那么准确，真厉害！只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。意图：从
2、学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。二、初读课文，整体感知师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗？生（很兴奋，争着回答）：喜欢。师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。）师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。（自主读）分四人小组互读互纠。（合作学习）师：老师来看看谁掌握得最好？用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语。师：哪个上台
3、试试？生：（读词）师（正音）：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。进行开火车朗读。师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。师：请小朋友看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍。生：四句。师：谁来读自己想读的句子。（指名读）三、研读课文，朗读感悟师：秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。学生分四人小组合作学习。交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。意图：让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习
4、。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。师：从哪看出秋天很美呢？学生纷纷举手。生：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。屏幕显示：梨树灯笼梨树旁出示句子：梨树挂起金黄的灯笼。师：谁把这美丽的景色读给大家听？（指名读）师：你觉得同学读得怎样？生：她读得很流利。生：我觉得“金黄”一词要读得大声点。生：我觉得应该更高兴点读。师：怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？生：带着微笑，声音响亮些。师：看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，
5、感觉怎么样？大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。师：你还看到什么？生：苹果露出红红的脸颊。屏幕显示：苹果脸颊师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀！摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了！让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。苹果树旁出示句子：苹果露出红红的脸颊。同桌小朋友面对面一起读。（读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。）师：秋天还有哪些水果也成熟了？（把课堂中学到的知识与生活相联系。）生争先恐后地回答。课件演示：一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。师：展现在你眼前的这片稻子怎么样？生：金黄色的一片。生：一眼望不到边。生：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，
6、真像大海翻起金色的波浪。师：看到这样的画面，你觉得怎样？能把自己的感受用朗读告诉给大家吗？自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。屏幕显示：高梁火把师：火把是什么？只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把？四人小组讨论后派代表回答。生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀！男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！让我们一起朗读课文来赞美秋天。看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指名读。（要求一边赞美一边配上优美的动作。）师：能看着图，不看句子来赞美吗？指名背，集体背。意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种
7、形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。欣赏音乐：秋天吹。师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。意图：一首秋天吹。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。四、启发想像，练习表达师：秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢，你想画什么？生：落叶。生：菊花。生：葡萄。师：你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗？（课件再次出示四个短句。）意图：安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。
