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1、鲸教学设计【教学目标】1、学会本课的生字新词。2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。【教学重、难点】 了解一些基本的说明方法。【教学准备】1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。2、学生搜集有关鲸的图文资料。【教学流程】第一课时一、 情景导入老师播放鲸的视频资料。师：同学们，通过观看视频，你了解了鲸的哪些习性和特点？生：鲸很大。生：鲸有很多种。生：二、自读课文1、初读课文，读准字音老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读课文）2、再读课文，读懂内容想一想你准备从哪几个
2、方面来说服老师不养鲸这种鱼。（生再读文）三、全班交流，学习课文认识鲸的大：1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？作比较：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。文章是写鲸，为什么要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变
3、得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明方法。列数字：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。假设我们同学平均体重是40公斤，那头最大的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的方法。我们以后可以用这些方法来写事物。举例子：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。（过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。
4、我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。）认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：学习第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）1、自由读，看看鲸是怎样进化的? 角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。2、学生汇报：（突出鲸漫长的演化）我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。学习第五自然段（鲸
5、用肺呼吸）1、鲸的呼吸有什么特点？鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。待添加的隐藏文字内容2不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。 2、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，讨论演示。） （表演和介绍、画水柱、朗读等形式）3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明方法：打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。学习第七自然
6、段（鲸是胎生的）1、 鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。2、 列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它非常地有趣。尽管不是鱼，我还是考虑要养。所以，你们还是从其他方面来想想办法吧。） 认识鲸的生活习性：吃食：1、须鲸吃什么？齿鲸吃什么？2、说明方法：列数字 一顿就可以吃两千多公斤 举例子 有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。3、找找有几个“主要吃”？说明了什么？说
7、明文语言准确。4、指导把鲸的大饭量给读出来。睡觉：1、鲸怎么睡觉的？（“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。）2、师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。四、总结归纳1、师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。首先，大家证明了鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起来不方便来劝说老师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不容易养。大家正是这样，把老师说服了。大家能够说服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你提供了充分的资料。你觉得作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？（列数字、打比方、做比较、举例子。） 2、师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。
