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1、学年度第一学期语文教学计划（一）本 年 教 学 大 纲本 册 教 学 目 标一、汉语拼音 1.巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 二、识字、写字 2.学会常用汉字150个左右。3.能熟练地查字典,养成使用字典的习惯。 4.学过的词语能正确读、写,大部分会用。提高辨析词语的能力。注意积累词语。 5.能比较熟练地使用钢笔写字,有一定速度。继续学习用毛笔临帖,写得匀称,纸面干净。三、听话、说话 6.听讲话和广播,能转述主要内容。 7.听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品,能边听边想象。 8.能用普通话清楚明白地讲述见闻。能当众作简短的发言。能创造性地复述课文。 四、阅读 9.能正
2、确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。 10.能按要求默读课文,理解主要内容,体会思想感情,有一定速度。 11.对含义较深的词句或结构比较复杂的句子,能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文章中的优美语句。 12.能初步理解句、段、篇之间的联系,能归纳段落大意,能概括课文的主要内容和中心思想。 13.了解课文是怎样表达中心思想的。 14.能预习课文,了解课文内容,提出疑难问题,养成预习的习惯。 15.独立阅读程度适合的课外读物,能理解主要内容,体会思想感情,有初步的分析和概括能力。养成良好的阅读习惯。 五、作文 16.能用正确的语句表达自己的思想。
3、 17.观察事物注意抓特点。养成观察周围事物的习惯。 18.能按要求或自拟题目作文。能根据要求选择材料,编写作文提纲,写出有中心、有条理、有真情实感的简单记叙文。学写会议记录和读书笔记。 19.初步会用句号、问号、感叹号、逗号、冒号、引号、顿号、书名号和省略号。认识分号。 20.能初步修改自己的作文。一、阅读教学：1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受
4、情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。二、口语交际：1尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望；2注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能；3充分利用评价激励的功能进一步开发学生交际的潜能；4鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。三、习作：1、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文；2、在主题单元中获取信息。借鉴写作思路和方法；3、改进评价方式，提高习作修改能力，“评-改-评”相结合，使学生养成了自改
5、、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。四、单元练习：1、注重实践，提升学生的语文素养2、注重整合，发展学生的综合素养3、注重探究，培养学生的创新素养4、注重持久，单元练习训练点与平时教学的融合，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。五、课外活动计划1、读报剪报，其乐无穷。2、参观访问，收益匪浅。3、走进大自然，学看无字书。 学年度第一学期语文教学计划（二）教材分析 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本套教材学习到
6、五年级下册，学生累计认字3 000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。 本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出。
7、多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。全册知识结构图教材除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书
8、屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。各单元知识点教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。能力培养要求1、 培养独立识字的能力，会使用字典、词典学习生字生词。2、 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。提高写字的能力。3、 在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方
9、法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。提高阅读的能力。4、 能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。5、 培养口语交际和写作的能力。教研论题教学方法的改进教研论题：继续探索有效的作文教学教法的改进：在有效地进行教学和学习上下功夫，提高教学质量。后进生转化的措施一、帮助后进生克服自卑感，树立自信心。二、注意培养学生学生教学的兴趣。1、进行生动直观的教学。2、注意讲课艺术。3、开展有趣的学数学活动。三、培养学生良好的学习习惯。1、培养认真写作业的习惯。2、培养有错必改的习惯。3、培养按时完
10、成作业的习惯。四、加强对后进生的课内外辅导。1、在课堂教学中要照顾后进生。2、对后进生进行有的放矢的课外辅导。3、及时掌握后进生的反馈信心，及时辅导。4、让优等生帮助后进生。5、搞好学校联系课题1、 山中访友课型精读第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节教师活动学生活动设计意图1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。一、创设悬念，揭示课题二、读通课文，掌握字词三、学
11、习“出门”，感受心情四、再读课文，捕获感知五、精读课文，感悟深情六、抄写词语，自主背诵1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3、出示课题山中访友1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。3.谁来简单地说说这篇文章的内容？1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好 ？1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋
12、友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。1、抄写含有要写的字的词语。2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。1.齐读课题。2.齐读课题山中访友1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。3.简单地说说这篇文章的内容？1、读读课文的一、二自然段，感受作者当时的心情。2、从什么地方可以看出作者当时心情很好 ？1、再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这
13、些朋友的？2、交流讨论。1、把你的理解写在句子的旁边。2、交流划出的句子。1、抄写含有要写的字的词语。2、第三自然段熟读至诵。重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。难点掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教具多媒体课件板书设计1、 山中访友清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔精致 奥秘 德高望重 津津乐道别有深意教后记课题1、 山中访友课型精读第二课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节教师活动学生活动设计意图学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。感受作
14、者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。一、回顾“朋友”，引入新课二、朋友相见，感受情意三、作别朋友，临行寄语四、升华感情，背诵结课这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？2、交流探究，品评赏读。有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土
15、和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（1）默读，想象作者描写的情景。（2）交流对这段话的体会。（3）指名汇报对这段话的理解。（4）带着自己的体会多读几遍。（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可怎么说？1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。2、带着“好心情”，有感情地读课文。1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来1、探访了哪些好朋友呢？2、交流探究，品评赏读。（1）用朗读来加深自己的体会。（2）有感情地朗读。（1）默读，想象作
16、者描写的情景。（2）同桌互读，交流对这段话的体会。（3）汇报对这段话的理解。（4）带着自己的体会多读几遍。（1）请熟读第五自然段。（2）用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可怎么说？1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。2、带着“好心情”，读课文。1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来重点学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。难点引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言。教具多媒体课件板书设计1、 山中访友 古桥出门 树林 热爱自然访友 山泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 云雀 山
17、中美景 小花 落叶 石头 亲近自然返回 阵雨 岩石 归鸟教后记课题2山雨课型阅读第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节教师活动学生活动设计意图有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。（一）谈话引入，揭示课题（二）初读课文，理清文脉（三）学习“雨起”，感知“悄悄”（四）学习“雨中”，感悟神奇（五）学习“雨后”，感受韵律（六）通读全文，积累背诵1、这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨。 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好
18、词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。1、有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语
19、，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。2、汇报交流，自主朗读。适时点拨。1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。1、导入：一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨。 1、自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流自主发现的好词，集体品读。3、说说这篇文章是按什么顺序写的？简单地说一说课文的主要内容。1、有感情地读读第一自然段，交流山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（2）有感情地
20、朗读。1、竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。1、自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。2、汇报交流，自主朗读。适时点拨。1、小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。重点感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。难点学习作者表达独特感受的句子。教具录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。多媒体课件。板书设计2山雨雨前 声 无字的歌谣 优雅的小曲 浓浓的爱雨中 色 墨绿 翠绿 水淋淋的绿 深深的眷恋 淡青 金黄
21、红色雨后教后记课题3、 草虫的村落课型精读第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节教师活动学生活动设计意图1、读写、理解本课的生字词语。2、初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”一、情境激趣导入二、初读课文，了解主要内容三、静读课文，感受情趣四、回归整体，提出疑问1、播放夏日虫鸣的声音。2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？1读课文，画出不理解的生字、词语。2寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？1默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2你在“草虫的村落”里看到了些什么？
22、印象最深的是哪些？ 1接读课文，简单评价。2引导学生就课文各个方面提出问题。 1、倾听夏日虫鸣的声音。2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？1读课文，画出不理解的生字、词语。根据上下文或查阅工具书，弄懂词语的意思。2仔细寻找作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？1边读边画出自己感受较深的语句。2你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 1接读课文，简单评价。2提出自己不懂得问题。疏理归纳 。重点读写、理解本课的生字词语。难点初读课文，树立分清课文层次、整体把握内容。教具多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。板书设计3、 草虫的村落奇异的游历;街道,小巷,住宅音乐
23、会勤劳的奔忙教后记课题3、 草虫的村落课型精读第二课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节教师活动学生活动设计意图有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”一、回顾课文内容二、品读课文，体会表达 三、回归整体，拓展延伸1简单说一说课文的主要内容。2放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。1边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2深入理解课文内容，指导朗读。（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”（2）“甲虫音乐家们全神贯注
24、地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”（4）自由读三、四、五自然段。3体会表达方法、表达效果：出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”1配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。2课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。3写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。理解课文内容你能读懂作者的心思吗？把这种心思读出来。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么
25、样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3体会表达方法、表达效果：（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）1接读全文，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。2你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。3写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。重点体会作者的独特感受。难点体会作者是
26、如何通过联想和想象来表达感受的。教具多媒体课件板书设计3、草虫的村落 游侠归来 和谐相处 奇异的游历 音乐演奏会 快乐的天地 勤劳地工作教后记课题4索溪峪的“野” 课型阅读第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节教师活动学生活动设计意图有感情地朗读课文。学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。感受索溪峪天然野性的自然风光。一、课件展示，揭题导入二、简介索溪峪三、初读课文，感知索溪峪的“野”四、合作研读，感受索溪峪的“野”五、朗读积累，体悟索溪峪的“野（五）回归整体，拓展延伸1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2、揭示课题：索溪峪的“野”1、自读课文，注意
27、读准字音，读通顺句子。2、指名分段读课文，初读反馈。3、抓题眼，引入研读。1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3、赏析。赏析“山是野的。” 赏析“水是野的。”赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”a快速朗读，想想“野”加引号的含义。b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？4、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受
28、，读出韵味，读中想象。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。2、揭示课题：索溪峪的“野”1、自读课文，读准字音，读通顺句子。2、分段读课文，初读反馈。3、抓题眼，引入研读。1、课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？4、仔细观察文章各段的写法，先概括特点，再具体描写。（1）自己选择一部分练读。（2）合作读。（3）齐读与个别读相结合。（4）选择自己最喜欢的句子积累。重点理解课文内容，领悟表达的方法。难点抓
29、住事物的主要特点，采用先概括后具体来描写的表达方法。教具收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。板书设计4、 索溪峪的 “野” 山 野 索溪峪的“野” 水野 动物野游人野教后记课题口语交际习作一课型口语交际 第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节教师活动学生活动设计意图通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。一、揭题导入二、自读提示，明确要求三、分块讨论，组内交流四、示范带动，交流评价我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然
30、的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内交流。1每一组推荐一名学生进行交流。2
31、评议。倾听导入，带着兴趣学习新课1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2共同确定每一项口语交际的要求和内容。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。1自选某一方面内容，按要求进行准备。2同桌或分类进行组内交流。1每一组推荐一名学生进行交流。2评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。重点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。难点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教具准备关于音响的录音。板书设计口语交际习作一奇妙的大自然教后记课题
32、口语交际习作一课型习作第二课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节教师活动学生活动设计意图1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。一、交流谈话，激趣导入二、选材命题，明确要求三、试写初稿，进行修改四、朗读赏析，交流评议五、再次修改，誊抄习作这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一
33、个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。1、选择话题，确定材料。2、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。共同讨论出一些题目：3、习作要求。学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
34、2、学生交流评议。再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。导入：带着好心情进入学习状态。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。1、选择话题，确定材料。2、大胆构思，精巧命题。3、明确习作要求。1、自由习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。1、每小组推荐一至两位同学，分三大类由朗读，引导进行赏析。2、交流评议。再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。重点根据交流的情况，选择一项进行习作。难点通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教具板书设计口语交际习作一习作要求
35、：1.学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。2.写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。3.记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。4.记叙清楚，语句通顺，感情真切。教后记课题回顾拓展一课型复习第三课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节教师活动学生活动设计意图通过回顾、交流学习本组课文后的收获。读背并积累古诗句。引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。交流平台日积月累趣味语文（1）回顾本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？（2）联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会
36、联想和想象的魅力。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）a学生自由吟诵。b尝试理解。（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。a己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。b月夜（刘方平）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。c菊花（元稹）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无
37、花。（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。（1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，体会一字诗的妙处。本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。1.自由吟诵。2.尝试理解落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中
38、，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想重点引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。难点引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教具板书设计回顾拓展一落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）教后记课题5.詹天佑课型精读第一课时时间教学过程学习目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观环节教师活动学生
39、活动设计意图学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。一、看图引入，揭示课题二、初读课文，感知詹天佑三、合作学习，了解人物四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。1.学生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？1.课文中，有一句话归纳
40、出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。2.生找到句子齐读。1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。4.抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。颂读课文。1.交流自己搜集的关于詹天佑的资料。2.说詹天佑是一个什么样的人？1.课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，一起找找2.找到句子齐读。
