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1、21.自己的花是让别人看的教学目标1.认识个生字，会写个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2.有感情地朗诵课文，能够背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点.理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等重点词语的意思，。.理解“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”等重点句的意思。教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。教学准备:老师：.关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料。.多媒体课件学生：.预习课文，
2、查阅资料。.积累课文中优美的语言。.自学生字词，了解词语的意思。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导入新课这节课我们跟随季老先生一起走进德国。二、提示课题，交流资料。.板书课题，体会“让”。.交流资料。3. 检查词语。三、学习“脊”“锦”四、自读课文，了解课文主要内容。.自读课文。.概括课文主要内容。本文主要讲了“我”在德国留学的时候，发现德国人养花是花栽种在临街窗户的外面，让别人看。人人为我，我为人人。.小结：全文我们可以读成这样一句话出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！五、学习课文，感悟“人人为我，我为人人”的境界。1师：请同学们快速地浏览课文，思考：作者先后几次踏上了德国？德国给作
3、者留下了怎样的印象？（1）学生自由读文，指名答。（这篇课文写了季爷爷两次到德国的所见所想。）（2）虽然事隔四五十年，但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印象，他是怎么评价这个国家、这个民族的呢？ 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（根据学生回答板书，指导学生透过两个“奇”读出由衷的赞美）2感受景色之“奇丽”：（1）交流，说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”？课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” （2）谁来读读这句话？同学们，看看这一段美在哪里？请用笔画出关键的词语。
4、自己先把这些词自由地读一读。 预设一：花团锦簇，姹紫嫣红。1）指名说词语意思：“花团锦簇”的“簇”怎么讲？是怎样的一种感觉？（花很多，很茂盛）教师双手做花绽开状，让学生上台来和老师摆出一簇花的样子，有高有低，有疏有密，从中体会到错落有致、千姿百态的感觉。 “一簇”是这样，“一簇簇”呢? “花团锦簇”又是什么样子？你眼前仿佛看到了怎样的画面？（体会到花多、花茂盛、侧重写花的形态。）2）“姹紫嫣红”呢？（看课件出示的几幅图）花的颜色有哪些？花的品种呢？花的姿态呢？（体会花五颜六色、十分艳丽，侧重写花的色彩。）3）这两个词就让我们真切地感受到了那“奇丽的景色”，谁能把这美的画面读出来。（练读，特别指
5、导要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好、读慢一点，慢慢回味。）预设二：应接不暇。“暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲”，就是说：这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇。 1）好一片花的海洋啊！谁来把这么美的画面读给大家听（指名读），其他同学闭上眼睛静静地听，并想象画面。透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生说画面。大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一
6、种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光吧。2）创设情景：走在如此美景中，你的感受怎样？假如你是一位留学在此的学生，假如你是一位刚走下手术台的医生，假如你是一位疲惫的游人（把自己置身其中，学生畅谈高兴、愉悦、舒畅的感受）带上你此时的感受再读这一段。（齐读，再试着背诵） 3.感受民族之“奇特”：（1）师：刚才，我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪里体会到这个民族的奇特？课件出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” a.花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）b.他们养花和我们有
7、什么不一样呢？我们是喜欢花的人在家养花，他们是 我们是把花养在屋子里，他们是 再读句子：花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 也就是说，德国人在家里看不到妩媚动人的花瓣，看不到争奇斗艳的花朵，只能看到花的(脊梁) 如果你是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好， 就把你的这份惊奇读出来吧。（2）（他们这样做季老先生很不理解，我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？（创设情境）现在你们就是德国的养花人，老师当记者，采访采访你们你好，你家里养的花，自己只看到枝枝叶叶，不觉得委屈吗？生答你好，你们这样辛苦养花不是白费了吗？生答房东太太，你养花是给别人看的，心里怎么想
8、的?生答；你“莞尔一笑”，这“莞尔”中的深意在哪里呢？生答。 （3）正是这样。房东太太眼中再普通不过的现象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？就是（齐声）“人人为我，我为人人”这种境界是颇耐人寻味的。1）谁来说说“耐人寻味”的意思是什么？（意味深长，值得人深思。）2）为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？这种境界是指什么？他们把花给别人看，心里想的都是别人，这是种多么美丽的情怀，这是一种多么崇高的境界。那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界，让我们耐人寻味。3）生活中有这样 “人人为我，我为人人”的境界吗？（学生畅谈，指导联系二、三、四自然段的句子和实际生活中的事例谈。） 4）我们理解了这个问
9、题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。（出示这段文字课件。）齐读句子。 （4）此时，作者已由先前的那份吃惊变成赞叹。（板书）让我们一起赞叹着来读。4.重寻乡梦，品味“美丽”：（1）出示：德国四五十年前后街头的图片，对比观察。（2）师：来，读读季爷爷说的这句话“变化是有的，而美丽却没有改变。”这里面藏着他第二次到德国的所见所想。（1）师：四五十年后，作者已由青年变成老年，什么变了？什么没有变？指名答。（2）师 ：这美丽指是什么？对，德国街头还是那样的美丽-花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道上，应接不暇；
10、美丽仅仅指花吗？几十年过去了，德国人这种美好的心灵却从来没有改变！再读这句话。 （3）此刻，作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感？敬佩（板书）小结：正是有了这样的一种境界呀，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹多么奇丽的景色！多么奇特的民族！六、当堂检测 课文内容填空走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是 、 。许多窗子连接在一起，汇成了一个 ，让我们看的人如入山阴道上， 。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让 ；走在街上的时候，自己又看别人的花。 ， 。我觉得这一种境界是颇 的。七、作业设置.背诵课文第自然段。.用“花团锦簇”“姹紫嫣红”写一段话。 25 自己的花是让别人看的人人为我我为人人
