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1、教学反思自己的花是让别人看的是五年级上册第七组的第一篇精读课文。这篇课文是我国学大师季羡林先生写的一篇精美隽永的文章。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教育。反思这节课的教学，
2、有收获，也有遗憾。收获：首先，合理利用课外及多媒体资源，可以更好地帮助学生了解德国的风光与文化，加深感悟。我在教学中灵活采用“欣赏画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展”等教学方法，引导学生采用各种方式读课文，做到读中有体验，读中有所悟，使学生在课堂上大有收获。在具体操作中，尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想；引导学生想象时，要注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摩来感悟作者的思想感情；抓住文中那些直接描写的句子，引导学生学习和积累优美的词句。第三自然段是课文的重点段落，文辞优美，在教学中我充分运用多媒体课件创设情境，通过音乐、图片和教师范读，把学
3、生带入课文中所描绘的情景中，激发学生的朗读热情，从而提高学生的朗读能力。学生都沉浸在朗读气氛中，表现出很高的朗读热情，朗读能力也有很大提高。 另外，在处理“人人为我，我为人人”这一教学难点时，我同样运用多媒体课件创设了一种写话情境。因为这是教学的难点“人人为我，我为人人”这句话虽然简单，但含义却很深刻，学生理解起来有一定的难度。这样在运用多媒体课件所创设的情境中，学生就不由自主地融入到“人人为我，我为人人”的这种境界中的，写作能力也自然而然地得到了提高。遗憾：在重点句的理解上没有达到预设的效果。“人人为我，我为人人。”这是本节课最重点的一个知识，在课上我通过运用多媒体这一现代教育技术装备创设情境，使学生理解了这句话的深刻含义。本以为，在这样的基础上，学生在理解“为什么说这种境界是颇耐人寻味的？”时，学生的回答回水到渠成。但在节课上学生的表现却没有预设的理想。我想，可能还是我对学生的了解不够。有人说，课堂是一门充满遗憾的艺术。每节课后，我总要回头想想，简单反思一下，正视并剖析自己的不足。每逢此时，我总会告诉自己，这不是妄自菲薄，这是在经历中成长痛苦并快乐着
