人教版小学语文六级下册第三单元教学设计.doc

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1、10 十六年前的回忆复备人:一、 教学内容十六年前的回忆二、 教学目标1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3、学习本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读课文。三、教学重点：1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。2、深入体会课文前后照应的写法。四、教学准备：小黑板、教学挂图五、教学时间：三课时 第一课时一、导入课题毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不畏艰险，面对敌人，他大义凛然，表现

2、了革命者无所畏惧的崇高品德。 本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫十六年前的回忆。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。二、简介背景 1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。三、初读课

3、文，思考：1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）四、整体感知人物形象1、再读课文，想一想：课文中的李大钊同志给你留下了怎样的印象？2、学生自由读，说说自己的认识。五、学习本课生字词1、自由读准字音。2、注意字形，理解词义。六、布置作业1、抄写生字词。 2、熟读课文。 第二课时一、学习被捕前部分 1、轻声读这一部分，思考：这部分告诉我们什么？（李大钊遇害是1927年4月28日，距写文章时已有16年了，作者深深地怀念着她的父亲李大钊同志。） 2、讨论：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什

4、么作用？（2） 请再读课文，比较一下，那年春天，父亲的态度与平日有什么不同？父亲态度变化的原因是什么？（早出晚归与平常不同；整理书籍和文件，烧书和有字的纸片；含糊地回答我的问题） 3、在这种情况下，大家劝李大钊离开北京，李大钊是怎么说的？找出这句话，读一读，从这句话里可以看出什么？ （从李大钊对局势有清醒的认识，对坚持斗争有危险性有充分的估计，局势越紧张，他越紧张工作，不肯离开，可以看出李大钊对革命事业高风亮节的负责精神，置个人安危于度外的大无畏气慨。）二、学习被捕时部分1、这一段写哪一天的事？什么事？ 2、在这样的时候，李大钊，“我”和敌人的态度各有什么不同？从文中有关语句读一读，并议一议。

5、3、从这可以看出李大钊是一个怎样的人？（临危不惧、大义凛然、无所畏惧的英雄气慨和对敌人的无比蔑视。）4、指导有感情朗读这段课文。读出“我”的惊慌，李大钊的沉着冷静和对敌人的蔑视。读出表现敌人的凶暴的语气。5、小结。这一段讲李大钊被捕的经过，着重描述了李大钊同志沉着冷静、临危不惧的精神和坚贞不屈、大义凛然的英雄气慨。三、学习被捕后部分1、带着以下问题自学这一部分：（1）用“”画出描写李大钊同志在法庭上的外貌的句子。（2）用“”画出描写李大钊同志在法庭上的神态的句子。2、思考讨论：（1）“我”在法庭上见到父亲是什么样子的？说明了什么？“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”李大钊经受敌人的残酷折磨。“平静而慈祥

6、的脸”说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。“安定”不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。“沉着“从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。 四、巩固练习 1、说说每一部分都讲了哪些

7、内容。 2、有感情地朗读全文。第三课时一、回顾旧知通过上节课的学习，你认识到了李大钊是个怎样的革命者？（学生说）这节课，我们继续了解最后一部分，李大钊同志被害后，家人的心情又是怎样呢？ 二、学习被害后部分1、轻声读，思考：（1）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。（2）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？（未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要向反动派讨还血债，继承先烈的遗愿革命到底）2、讨论：最后三段与开头有何关系？（前后照应，首尾连贯） 三、总结全文1、讨论文章的中心。（通过李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后、法庭上和敌人作斗争

8、的情景，赞扬了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。）2、讨论文章的写法。（1）什么是照应？（在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下，这种写法叫“照应”。有了照应，容易把事情说得更加清楚，使文章前后联系得更加紧密，要注意，前后照应，中间在时间上或事物发展的过程中，必须有一定的间隔。） （2）讨论课外练习题3，找出相应的照应句。3、课文前后照应，都是为了表现什么？（李大钊同志忠于革命、坚贞不屈，勇于献身的高贵品质。）四、布置作业1、摘抄好词佳句。2、预习新课。板书设计： 永远忘不了父亲被难日 局势严重工作紧张 忠于革命十六年前的回忆 不慌不忙 保持严峻 平静慈祥安定沉着 坚

9、贞不屈记住父亲被害的日子附：课堂练习我会近义词含糊（ ）粗暴（ ）严峻（ ）残暴（ ）我会反义词含糊（ ）粗暴（ ）严峻（ ）残暴（ ）11、 灯光 主备人：练海英审核人：张伟元 宋芳芳复备人：一、教学内容：人教版六年级下册第三组第十一课灯光二、教学目标：1 读读记记战地突出，歼灭，陷入，憧憬，阻击，点燃，性命，焦急等词语。2 正确，流利，有感情地朗读课文。3 了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战争中舍身为后继部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。三、 教学重难点1. 重点：理清课文的表达思想、表达顺序。2. 难

10、点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄事迹之间的联系。四、 教学准备小组合作探究法，讨论法，课件。五、 教学过程（一）揭示导入，整体感知。1. 导语：灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿：坚实当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。）2. 通读课文，读书评论。纠正错误，认识生字。（二） 理清课文叙述顺序。1、 学生默读课文，边读边想，课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？2、 学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。学生自己先想一想，然后同桌互相说一说，再让几个学生在全班说说，然后

11、组织学生评议。（三）精读往事部分内容。1、学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子。3、学生就这些重点句子自读思考，互相讨论。（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？（3）郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里，”他在憧憬什么呢？（4）课文题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？（引导学生联系课文内容，联系自己的生活实际充分发言，积极讨论。）5、有感情

12、地朗读回忆往事的这部分内容。6、课堂练习。（四）延伸拓展。写出学习后的感想。五、布置作业。鼓励学生课外阅读七根火柴、三人行。六、板书设计。11 灯光赞叹羡慕憧憬怀念附：课堂练习判断下面加点的读音是严否正确。膝头（q）短暂（zn）茂密（mu）沙柳丛（cng）烟卷（jun）歼灭（jin）12、为人民服务主备人：杜晓婷审核人：张伟元 宋芳芳复备人：一、 教学内容 人教版六年级下册第三组第十二课为人民服务二、 教学目标1、 读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。2、 朗读课文。背诵课

13、文。3、 理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。4、 理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。三、 教学重难点1、 了解文章是怎样围绕中心论点论述的。2、 理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。四、 教学准备根据教学设计制作的课件；搜集有关张思德及八路军和新四军的资料。五、 教学过程 第一课时（一）交流资料，揭示课题1、 导入：课前同学们收集了有关张思德及八路军和新四军的资料，把你们搜集到的资料拿出来与大家做个简单的交流。2、 学生交流后，教师出示有关的资料并总结。3、 板书课题，齐读课题。（二）初读课文，感知内容1、 读通课文：确定

14、6位同学逐步朗读课文，其他同学评价、订正。要求：声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。2、 学会字词：可以采用毛遂自荐的方式让学生到讲台带领大家学习。（1） 注意读准字音：受难（nn）送葬（zn）追悼（do）注意“鼎”字共12画，第6画是竖折折（2） 结合正音，检查对字词的理解情况。检查词语：固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所、哀思、追悼（3） 出示课堂练习，让学生加强对字词的掌握。3、 帮助学生读懂课文中一些读起来较难的语句。4、 学生自由朗读课文，四人小组讨论：毛泽东同志的这个演讲是围绕什么来讲的？围绕它讲了哪几个方面的意思？完成练习。（三）逐层研读，深入理解1、 精读第1自然

15、段（1）指名朗读（2）从这一自然段中找出与中心联系最为密切的一句话，并勾画出重点词语。（第2句与中心联系最密切，讲的是我们党与其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底地为人民服务。重点词语有“完全”“彻底”。“完全”就是百分之百，除了为人民服务外，再也没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不罢休）（3）出示句子，通过朗读，体会“完全”和“彻底”的含义A、我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。B、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底为人民的利益工作的。（4）齐读。2、 精读第2自然段（1） 自由朗读课文，划出中心句，并想一想：这一自然段是怎样围绕中心句进行论述的？（

16、中心句是：人总是要死的，但死的意义有不同。先引用司马迁的话作论据；在具体讲什么样的人的死毫无意义，什么样的人死得有价值；最后肯定张思德的死比泰山还要重。）（2） 你怎样理解司马迁的话？ （固：本来；或：有的人；于：比还。这句话的意思是：人总是要死的，但死的意义不同，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。）（3） 向学生介绍司马迁的生平。（4） 你还知道哪些人是为人民利益而死的？（例如：雷锋、孔繁森、李大钊）（5） 指名让学生朗读，体会人死的两种不同的意义。（四） 布置作业附：课堂练习A、找出下列字的正确读音受难（nn nn） 一言九鼎（dn dn） 追悼（dio do） 铭记（ mn m

17、n）B、解释下面带点的字，并联系上下文说说词语的意思。精兵简政： 死得其所： C、根据课文内容填空这篇课文围绕“ ”分别讲了五个方面的意思：（1） （2） （3） （4） （5） 第二课时（一）复习检查，巩固内化1、听写词语，同桌互改，及时订正。2、说说课文的第1、2自然分别讲什么？（二）读议结合，深入理解1、精读第3自然段（1）指名让学生读第3自然段。思考：这一自然段是围绕哪句话来论述的？怎样来论述？（只要我们为人民的利益坚持好的，为人的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。通过逻辑严密的一组复句和举例子的方法来加以论述。）（2）课件出示句子：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺

18、点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。提问：这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来？A、 每句说的是什么？（第一句，讲不怕别人批评指出；第二句，讲谁向我们指出都行；第三、四句讲只要你说得对，我们就改正。）B、 在这4句话中有几组关联词语？请在书上画出来，再读读这段话，用心体会这些关联词语的作用。C、 小结：这段话巧妙运用关联词语，层层递进，环环相扣，先说不怕批评，再说不讲究批评的对象和方式方法，衡量是与非得标准只有一个，就是是否符合人民的利益。（3） 说说你从这个自然段中体会到了什么？2精读第4自然

19、段（1） 指名让学生读第4自然段（2） 思考交流：从这个自然段中，你读懂了什么？（3） 议一议：为实现这一个革命目标应该怎样做？（4） 学生分别找出与以上三个方面相对应的内容，并分组读一读。3、 指导学生背诵课文第3、4自然段A、 采用自己喜欢的方式练习背诵，自由朗读第3、4自然段。B、 出示填空，引导试背。（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法（ ），我们（ ）。（“ ”）这一条意见，就是党外人士（ ）提出来的；他提得好，（ ）我们就采用了。只要我们为（ ），为（ ），我们这

20、个队伍就（ ）。C、 指名试背。4、 精读第5自然段A、 自由朗读，边读边想，为什么人死了要开追悼会？B、 讨论交流。C、 指名让学生朗读。 （三）总结课文，升华中心1、回顾全文，说说这篇演讲稿是怎样把“为人民服务”这个中心一层一层地表达出来的？（全文围绕“为人民服务”这个中心，依次讲了五个方面的意思，这五个方面都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。）2、教师总结（四）作业布置，当堂反馈六、板书设计12、为人民服务树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观正确对待批评，坚持好的，改正错的不怕困难，不怕牺牲，搞好团结（论证严密 层层深入 摆事实 讲道理）附：课

21、堂练习 A、先在下面的括号里填上适当的关联词语，再读一读，体会句子之间的联系。（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。B、从课文中摘录一两句给你感受最深或让你最喜欢的话，并联系实际谈谈你的理解和体会。13一夜的工作主备人:练海英审核人: 张伟元 宋芳芳复备人:一、 教学内容人教版六年级下册第三组第十三课一夜的工作二、教学目标：1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周

22、总理的伟大人格。4、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚人格的方法。三、教学重难点：1、重点：体会从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质。2、难点：理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。四、教学准备：小组合作探究法、讨论法、课件。五、教学过程：（一）、自读课文，了解大意。先让学生通读一遍课文，大体了解课文内容，然后让学生再读课文，一边读，一边思考下面的问题：“课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？”找出有关语句，画下来。还可以让学生读读生字词并结合课文理解。（二）抓住重点词语，探究课文重点内容和语言表达。1、讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子

23、写出了生活的“简朴”？哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”、“简朴”？要求学生先找出句子，再找出词语。找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。2、在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。（三）、朗读、背诵。1、全文朗读。要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。要安排充分的时间，采用自读，同桌互读，小组轮读、齐读，师生合作读等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。2、片段背诵。先引导学生分清最后两个自然段内容的侧重点，前一自然段重点写作者对自己说的话，后一自然段重点写作者想对全世界说的话，然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗？这样指导之后，让学生反复诵读，然后背诵。（四）指导实践，延伸课外。1、 推荐课外阅读书目伟人之初周恩来、共和国风云录。2、 召开关于周前总理的故事会。六、板书设计：13、一夜的工作工作量大审阅认真 工作劳苦一夜的工作 工作时间长陈设简单夜餐简单 生活简朴