人教版小学语文四级上册《巨人的花园》教学设计及反思.doc
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1、让 真 情 春 满 人 间巨人的花园教学设计 【教材解读】1、课文简说。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文
2、的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。2、词句解析。(1)对句子的理解。 小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。“凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物他一伸手
3、,桃树马上绽出绿芽,开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟,他用眼睛专注地看着巨人,仿佛在跟巨人说着什么,孩子用他那双会说话的眼睛,给巨人带来了怎样的震撼?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文中没有写出来,给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化,我们可以体会到,巨人从小男孩的眼里,读出了温情,读出了爱。 唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!“任性”是指放任自己、不加约束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话,他明白了春天不到花园里来的原因:是因为自己太任性了一次次赶走孩子们;是因为自己太冷酷了一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切,结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学
4、生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。(2)对词语的理解。洋溢:指情绪、气氛等充分流露。喧闹:是喧哗热闹的意思。训斥:训诫,斥责。叱责:用严厉的言语指出别人的错误或罪行。【教学目标】1认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允 许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。2有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。3读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。4.感受爱和分享的美好,领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害.【教学重点】引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。【教学
5、难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。【教学准备】1多媒体课件。2巨人的花园故事原著。【教学流程】第一课时一、情境导入(播放多媒体课件)师:同学们,喜欢看童话故事吗?童话动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境。英国的典雅杂志将王尔德和安徒生相提并论,说他的巨人的花园(师板书课题)堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界,去感受童话的无穷魅力吧!师:请同学们齐读课题,你们有什么问题想问吗?(启发式的导语使学生快速进入学习状态,同时引导学生质疑问难)师:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文,让我们在字里行间寻求答案好吗?二、初读感知(一)出示自读要求请学生选
6、择自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,认清字形,读通句子。读完以 后,想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。(二)学生自由读书给学生一个选择的空间,让其在没有约束的情境下自主阅读,获取自己独特的阅读体验。(三)检查自学(多媒体课件出示生字词)1、检查生字认读情况。2结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。3说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。4指名学生分段朗读课文。三、再读课文师:请同学们默读课文,用直线标出巨人叱责子们的话。(一)学生勾画,教师巡视(二)学生汇报四、指导书写师:本课有许多难认、难写的字,同学们快找一找,想一想哪些字容易出错?(重点指导以下生字的书写:添、牌、酷) 第二
7、课时一、设疑激趣(课件出示)师:“我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵!”同学们,你们猜一猜这句话 是谁说的?(巧设悬念,激发学生探究的欲望)师:答案会在下课前揭晓,今天我们继续学习童话故事巨人的花园。二、新课导入师:瞧,巨人的花园多美呀!(播放多媒体动画)巨人不在家的日子里,孩子们快乐地嬉戏玩耍,这简直就是孩子们的乐园。(动感的画面、舒缓的音乐让学生与文本产生共鸣,为学习下一环节作情感的铺垫)师:看了这些画面,你们想说点儿什么?(生发表自己的看法,师及时引导归纳)师:可这所有的快乐在巨人回来后便(学生回答)师:这是上节课我们在书中找到的巨人叱责孩子的三句话。请你们仔细读一读、想一想,
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