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1、人教版小学语文四年级上册搭石教学设计教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生通过对重点词句的理解、朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。3、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学重难点体会家乡人走搭石让我们感受到的景美、情深。教学过程（一）课前谈话同学们，我们临沂有哪些美景？我们为自己美丽的家乡骄傲。今天我们一起走进作家刘章爷爷的家乡（二）导入1、板书课题，了解搭石的“搭”是什么意思。2、出示“搭”的解释，组词。3、我们今天一起来学习一篇新课文搭石，齐读课题。4、质疑：什么是搭石？（三）合作交流1、检
2、查预习情况，交流什么是搭石？2、认识搭石在家乡人们生活中的重要。3、引导学生再次读课文，边读边画下有感触的句子。（四）品读体验交流：文中哪些地方写得很美，仿佛让你看到一幅美的画面？1、重点研读：一行人走搭石出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）学生朗读，理解“协调有序”及走搭石的趣味性。（2）让学生感受一行人走搭石的节奏美。（3）通过“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，体会画面美。（4）感受作者的语言特点，具有诗的韵律和节奏。交流：文中哪些文字打动了你，让你感受到一种
3、美好的情感。2、重点研读：老人调整搭石。出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）指导学生抓住老人的动作描写，来体会老人的认真、负责、为他人着想。（2）引导学生抓住“无论”、“只要”、“一定”等关联词语感悟家乡老人可亲、可敬的美好品德。（3）生带体会朗读。3、重点研读：两人面对面走搭石出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（1）两个人面对面走搭石，是怎样一番情形？（2）创设情境，感受：
4、招手示意，让对方先走。（3）读句子，感受乡亲们纯朴、礼让。4、重点研读：年轻人背老人过搭石。出示句子：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）年轻人是怎样背老人过搭石的？（2）“伏”是什么意思？了解“伏”字的演变过程。（3）生做“伏”的动作，理解年轻人对老人的尊敬。（4）理解“理所当然”。人们对年轻人背老人过搭石，习以为常。（注：重点研读的句子顺序，将根据学生课堂学习情况灵活处理。）（五）、总结升华，提高认识。1、每天有多少人走搭石，搭石上还会遇到哪些理所当然的事？启发学生想象，练习语言表达。2、我们可以想象，在这样一个小村子里，会发生多少理所当然的事？3、正是有了这些理所当然，这小小的搭石联结的不仅是小溪的这边与那边，联结的不仅是家乡的一条条小路。出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。4、搭石上有景，搭石上有情，作者把它们写得情景交融。搭石不仅构成了家乡的一道风景，也联结着乡亲们美好的情感。（六）拓展1、搭石不会永远摆在小溪里，也许有一天，家乡十里山村修上公路，人们进进出出骑自行车、摩托车、坐汽车2、人与人之间真诚相处的名人名言。（七）结题让我们留心生活，用心体验生活中的美！
