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1、为中华之崛起而读书【单元教材分析】本组教材以“成长的故事”为专题。学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情；进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要练习自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。【本课教材分析】课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租借里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振 ”的含义，从而立志为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。【教学重点】结合社会背景和重点研读租借地中国亲人无辜被压死的事件，理解“中华不振”的含义，体会周恩来立下“为中华
2、之崛起而读书”的原因。【学习目标】1能正确认读本课12个一类字，8个二类字，正确书写“惩”字；读准带有多音字的词语：“一通、惩处、喝彩、模范”。正确认读新词，结合查字典和资料理解：“租界、铿锵有力”等词语；联系上下文理解“崛起、衣衫褴褛、得意扬扬、耀武扬威”等词语。2结合社会背景和重点研读租界地中国人受洋人欺凌却无处说理事件，理解“中华不振”的含义，体会周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因；感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。3正确、流利地朗读课文，能结合自己的体会有感情地读出人物的态度和周恩来的志向。【修改意图】：明确了朗读的要求。“读出自己的
3、体会”体现学生的自主性。4学习掌握抓住关键词进行体会的阅读方法；通过对比朗读，体会反问句在表情达意的作用；巩固练习抓住主要事件归纳主要内容的方法。【修改意图】:概况主要内容是中年级的重点训练项目，本册第二单元明确提出了训练要求。体会反问句表情达意的作用，能促进更好地体会内容，并为以后的运用做基础。一、交流资料，板书课题1、交流资料：课前，同学们搜集了有关周恩来的资料，我们来交流一下。视频百年中国之世纪之初补充时代背景：周恩来少年时期正处于清朝末年，当时的清朝政府腐败无能，中国受尽了帝国主义的欺凌。2、板书课题：这节课，我们来学习周恩来少年时期的一个故事：为中华之崛起而读书，跟老师板书课题。“崛
4、”是本课要认识的生字，左边“山”右边“屈”合起来读作“崛”。请同学们齐读课题。二、整体感知，质疑“中华不振”1、师：这一课有一些词语还真不好读，你们会读吗？识记字词。(1)生词伯父租界轧死闯进巡警模范喝彩惩处肇事踊跃抱负欺凌吵嚷撑腰崛起（2）长句谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（3）四字成语 热闹非凡得意扬扬耀武扬威帝国主义衣衫褴褛左顾右盼振兴中华中华不振铿锵有力2、师：词语读好了，请同学们自己再来读一遍课文，看看课文写了几件事，一边读一边找出相应段落，并用简练的语言概括一下每一件事。16“中华不振 ” 疑惑不解78“中华不振”体会含义916中华不振立下志向师：把三件事合
5、起来，就是课文的主要内容。三、深入研读，体会“中华不振”（一）我们重点学习第二件事，请同学们:出示：默读第8自然段，看看都有哪些人物，谁给你留下的印象最深？你是从哪些词语中体会到的，画出词语来。(全班交流)中国妇女1.引导学生抓住关键词谈体会：哭诉、衣衫褴褛引导：从“哭诉”还体会到什么？联系下文的巡警的做法。【修改意图】：引导学生通过理解“衣衫褴褛” “哭诉”来体会人物。学生体会人物往往忽略了整体性的联系，而巡警的态度又直接影响到妇女。2师：穷病交加，肝肠寸断。现在，她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道，但结果换来的是师：此刻，她，又满腹委屈，泣不成声。大家看，这位妇女多么地。（板书：可怜）自己
6、读读这个句子，把你的体会和感情读出来。指名，指导范读指读。3.总结方法:刚才我们主要抓住了“衣衫褴褛、哭诉”这两个关键词语，体会到中国妇女的可怜。请同学们看看你画的词语对不对，如果不对抓紧改正。还有哪个人物给你们留下了深刻的印象，请同学们按照刚才的阅读方法来学习。【修改意图】：引导学生对阅读方法进行总结，并指导在小组学习中加以练习运用，小组学习得到了训练。(二)小组为单位学习汇报：哪个小组来汇报你们的学习收获。洋人“得意洋洋”（嚣张）谁来补充。引导：1得意洋洋的意思是:2、他把别人轧死了，为什么还得意扬扬？采访他心里一定是怎么想的啊?（轧死一个中国人算什么；这是在租界，你们中国人不敢把我怎么样
7、）相机引导：你们想过吗，为什么在租界，洋人就敢如此猖狂？什么是“租界地”?视频出示租界的资料，让学生更加直观感受租界中洋人的行径。3. 师：同学们，洋人真（板书：可恨）4那就带着你的恨读吧！自己读。5衣衫褴褛的妇女，得意扬扬的洋人，这鲜明的对比一定刺痛了你的心，对不对？指名读，女生男生中国巡警“不但不反而”（欺软怕硬；颠倒是非；可恶）谁来补充。引导：1.想象，怎样训斥她？2把你体会到的读出来。师：你重读了这对关联词，让我们听出了巡警的耀武扬威。3.师：作为一个中国人，不为同胞申冤反倒无理地训斥，来取悦洋人。真是（颠倒是非、欺软怕硬）可恶（板书：可恶）齐读。（一起把巡警的可恶读出来）4惩处让我们
8、怀着满腔怒火，写一写这个“惩”字。一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在，我们把对洋人的恨、巡警的怨，和对妇女的同情放在心里。（生写两个，巡视坐姿，要求默记）5课文第7段还有一个词是形容中国巡警的。谁来说说。“耀武扬威”就是：（炫耀武力，显示威风）做个动作给大家看看！那些中国巡警在租界地里就是这样炫耀武力，显示威风的！他们是依靠谁的势力？（三）围观的中国人“紧握”“但是”敢怒不敢言（他们也愤怒，也想为中国人伸张正义，但是他们不敢。）1引导：从又哪看出来？（出示句子）“谁又敢怎么样呢？”意思是（变反问句)师：大家看，两种说法，意思一样。那么，作者为什么用反问句呢，对比着读读。把你体会到的读出来。【修改
9、意图】：对比体会反问句的表达的情感的强烈，更深刻地进行了体会。2.师：在这帮敢怒不敢言的中国人里当然也包括少年周恩来。当时的他，一定强烈地感受到作为一个中国人是多么地（板书：可悲）3齐读，读出你们的体会。4也就是在这时，齐读周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。齐读5分角色朗读。让我们再次走进人物内心，读出我们的体会。（ 师：谁来读出洋人的可恨， 巡警的可恶， 妇女的可怜， 围观中国人的可悲。）（四）补充资料，激发情感 其实，在当时的中国，又有多少这样的不幸与屈辱啊！1.（出示课件）小声读一下这些资料，看你有什么感受。2.引导：结合具体内容谈谈预设：（外国人任意践踏我们的尊严，拿我们与
10、狗相提并论）（ 我们的电车，我们只能坐下等车厢）（ 外国人把我们当犯人一样使唤）（ 外国人不把我们当人，把我们当肉靶子）小结：师:所有这些都是因为“中华不振啊”当你体会了这些，你的内心还会平静吗？3从租界回来以后，周恩来常常在沉思，他的内心都会想些什么？四、感情朗读，感受伟大志向1师：所以在一次修身课上，大家都表示为了自己而读书，周恩来却是这样回答的！（ ）从大家的读中我听出了坚定。2引导读:这是周恩来少年时就立下的远大志向，女生这，也是周恩来终身为之奋斗的目标啊， 男生这，更是周恩来一生信守的诺言。 一齐【修改意图】：在学生多次反复的朗读中激发学生内心的情感，更能真切的体会到少年周恩来立下“
11、为中华之崛起而读书”的原因。五、拓展延伸，升华情感1、 让我们跟着雄壮的音乐一起朗读这催人奋进的诗句吧。（背景音乐英雄的黎明）大江歌罢掉头东， 遂密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 周恩来大江歌罢掉头东 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智， 少年富则国富，少年强则国强少年雄于地球，则国雄于地球。 梁启超少年中国说2、同学们，少年强则国强，你也是实现“中华崛起”的一份子。3、在书本题目旁边写下你读书立志的格言吧。（背景音乐英雄的黎明）学生汇报自己的励志格言，将本节课的学习推向高潮。【修改意图】：在最后的环节安排一个小练笔，让学生实现读与写的结合。4、总结:同学们，你们是群有着伟大抱负和胸怀的孩子，相信你们能在伟大志向的指引下，沿着伟人的足迹坚持不懈，实现自己的远大抱负。七、板书设计：25为中华之崛起而读书中华不振可可可可怜恨恶悲
