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1、巨人的花园评课稿 我执教的巨人的花园一课，故事的情节非常简单，却向人们揭示了一个非常深刻的道理：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐！巨人的自私自利让他的花园失去了春天，当他改正错误时，春天又回到了花园。 祝老师教态从容、大方，语言生动形象，富有感染力。把孩子们的注意深深的吸引到文本当中，整堂课学生兴致勃勃，课堂反映积极，使学生能够有所感悟。通过谈话导入，利用熟知的童话人物形象来吸引学生的注意力，使学生们都产生了很大的兴趣和期待。 祝老师的课，教学环节紧凑顺畅、教学内容丰富，能够从词语到句子再到段落文章很好地对课文内容进行把握。问题设置恰到好处，在不同的情况下“巨人的话”反映出他心理的变化，同
2、时也加深了对课文内涵的理解。突出在巨人的举止反应所造成花园的变化“鲜花盛开、绿树成荫”到“狂风大作、雪花飞舞”鲜明的对比，引起了学生的深入思考，进而理解“有孩子的地方才有春天”，要学会分享快乐。展开想象，体会人物心里。如：教师引导学生读了巨人叱责孩子们的三句话后，顺势问，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？小男孩“用他那会说话的眼睛凝视着巨人”，此时他会说什么？“凝视”是什么意思，说明什么？在学习巨人感悟的一部分，老师三次启发学生体味、朗读，学生朗读一次比一次投入，一次比一次感悟深。 祝老师有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种清新、舒畅的情境中无痕地进行语言训
3、练。例如“洋溢”一词的教学，老师首先指着自己的笑脸，提示学生用上“洋溢”说话，再引导学生联系生活中的节日，让学生用“洋溢”这个词表达感受，最后教师顺势而导，结合课文中第一自然段进行引读，让学生在细细的品味中，在静静地思考中，理解了 “洋溢”一词，这样的训练有利于语言的积累。老师： 童话故事曲折有趣，语言生动、简炼、质朴。祝老师紧紧围绕巨人前后态度的变化展开教学，抓住巨人的语言，重点指导理解第一句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”老师几次启发学生体味，学生入情入境地朗读，他们的朗读一次比一次投入，一次比一次感悟深，甚至情不自禁地配上了神态、动作。整个过程，教师隐而不晦地把情感融于语言文字中
4、，学生在读、思、想、说的教学活动中，内心的体验与文本的情感更靠近，学生自然感悟做快乐要和大家分享的道理。 祝老师的精心引导、学生的精彩表演，让我们看到了一个的粗鲁自私的巨人，一群天真可爱的孩子，如身临其境。在这一过程中，孩子主动投入的故事剧情中。教材中原有的内容，一下子变得那样生动、形象、真切。这正是源于学生对文中语言文字所负载的内容和情感有充分的感受和体验，从而使孩子们的想像力与创造力在这小小的课堂里尽情放飞，如星光闪耀。 祝老师在教学过程当中，评价语言丰富，赞美性、鼓励性评价语比较多，有利于孩子树立信心，积极踊跃的回答问题；在教学时注重课堂知识的拓展延伸。如：让学生课下根据要求阅读与课文内
5、容有关的文章，加深对课文的理解。待添加的隐藏文字内容1 听了祝老师的课后我也感觉特别精彩。但我在听课的过程中也产生了一些问题，希望能够和其他老师共同分享，共同交流学习： 对于童话题材的文章，我们应当从哪方面入手？是从童话本身的寓意入手，深刻理解文本内容拓展延伸到现实生活；还是感受童话语言魅力，放飞想象，着手于童话写作的指导。这堂课的文本内容已经被挖掘出来，如果能够拓展延伸到实际生活当中是不是更有效果，让孩子们举一举身边的例子，也会加深对“分享会带来快乐”的理解。多媒体教学可以利用图片和声音给学生直观的感受，这篇童话的画面感很强，如果能够利用好本课中的一些画面做成课件应该会增色不少。 这节课，我
6、认为自己在重点指导学生朗读巨人的语言后，应及时小节朗读方法，放手让学生去朗读巨人其它的语言，感受他的情感。在学完课文后，更应该适时总结学习童话的方法。因为学习方法的总结与引导，会让本单元的训练重点更加明确，会为学生学习下一篇童话和自己阅读童话指明方向，更是创造高效课堂的重要保证。 同时，我也在思考，对于童话题材的文章，我们应当从哪些方面入手？是从童话的本身的寓意入手，深刻理解文本内容拓展延伸到现实生活，还是感受童话语言魅力，放飞想象，着手于童话写作的指导，还是两方面相结合。我觉得，如果能够依托文本进行写作训练，学习想像、夸张、拟人等童话写作特点，积累写作语言，才是真正的高效语文教学。 以上是我的一点个人感受，如有不成熟处，请各位评委、老师批评、指正！谢谢！
