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1、观潮课堂实录 一、 谈话导入：师：同学们你们喜欢旅游？说说哪个景点给你留下印象最深。生1：八达岭长城生2：北京故宫生3：杭州西湖师：今天呀，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，看一看钱塘江大潮的雄伟与壮观。板书观潮，学生齐读课题。播放潮来时的景象。二、教学过程：师：我们刚刚观看了钱塘江大潮潮来时的景象，你们能用那些词语来形容钱塘江大潮啊？生：雄伟壮观师：想不想看看课文是怎么描写钱塘江大潮。请同学们认真听课。播放音频资料观潮 师:听了录音带。同学们是不是跃跃欲试也想读一读呢？生：是师：请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读
2、边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。学生自由读课文，电脑屏幕上出生字宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地师：同学们谁能读一读这些词语呢？生：读生字师：同学们掌握的不错，可见大家课下预习的很好，那么这些生字放到课文里你还认识吗？老师找几名学生读课文。老师指名学生读课文师：这些同学读的怎么样啊？学生和老师分别评价师：想一想作者先写了什么，再写了什么，最后写什么生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后师：你最喜欢那一部分啊？生1:潮来时的景象生2：潮来前的景象师：同学们喜欢的不同，我们先来看一看潮来时的景象。播放潮来时的画面学生看钱塘江潮录像，不时发出惊
3、叹声师：感觉怎样生：声音大、震耳欲聋；局面很壮观师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？生：课文3、4自然段。师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，用笔划出并努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。学生自由读师：下面哪位同学愿意把你喜欢的句子读给大家听听生：我喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”师：读得不错。那条白线“慢慢拉长，变粗，最后横贯江面”，使人感觉气势越来越大，你的心情越来越 生：激动。师：咱们用激动的心情一起读一读。生：（齐读）生：我喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”师：为什么喜欢这句
4、？生：作者把钱塘江大潮比作两丈多高的白色城墙,感觉很高又很壮观)能读出壮观的感觉吗?我们来分组竞赛读读看。生：分组竞赛读师：读得真不错。当大潮离我们越来越近时，又是怎样一番景象呢，谁能告诉大家？生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。师：从这句话又感受到什么呢生：浪潮就像千万匹白色战马，齐头并进，气势非常雄伟；声音非常巨大；又像千万辆坦克发动的声音像千军万马发动进攻时那么气势澎湃，排山倒海、势不可挡师：喜欢这句的举手。师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边再准备一遍
5、，待会儿我们来竞赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。指名个别学生读，其他同学挑战。师：你们读得真不错，能让我试试吗？师：轮到你们了，让我为你们喝彩！学生有感情地齐读师：棒极了！再次为你们喝彩！还喜欢别的句子吗？生：我喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。生：轰隆隆隆师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。生：一齐模拟，轰隆隆师：这声音作者用哪个词来形容生：闷雷滚动。师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。学生齐读师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。学生闭眼齐背生：我喜欢
6、这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们是怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？生：好！师：准备好了吗，开始！生：跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”师：教室里也沸腾了！刚才这局面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。生：齐答，人声鼎沸。师：来，让我们读出这种沸腾的样子来。生：齐读该句师：谁愿意把“江面出现白线和白线横贯江面”这两个句子连起来读读。生：指名生读师：写得多精彩呀！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。师：刚才大家有感情地朗读了描写潮
7、水的语句。下面看一看那作者是按什么的顺序写的。在括号里填上合适的词语。出示句子：（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。教师调出一位学生的作业，集体反馈校对。师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的生：作者从远到近描写潮水。师：是啊！作者由远和近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。师生齐读这段话师：我们学习了作者的写作顺序，你们能不能运用这种方法写一处景物呢？下面请同学们按一定顺序介绍一处景物(或景观)。学生自由写作小组内互评师：请每组选一名学生读一读你写的小练笔指名学生说班内评价三、总结师：今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，体会了它的气势磅礴。我们还通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，为了使我们更多地了解“潮水”回家之后找一些有关“涨潮”的录像看看，然后展开想象，把你的想法说给你的父母听。
