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1、人教版小学语文四年级下册17触摸春天教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会文章表达的思想感情。【教学重难点】 理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。【教学准备】1、课前，布置预习，自学掌握生字词，读熟课文。2、搜集热爱生命的感人故事。从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。【教学过程】一、谈话导入上课师：请同学们告诉我现在是什么季节啊？师：板书（春天）喜欢这个季节吗？师：请你用一个成语一句诗或者一句话形容一
2、下春天 。师：在咱们的眼中春天是一个花红柳绿，莺歌燕舞生机勃勃的季节。可是，在盲人的世界里春天又是怎样的呢？今天，就让我们跟随盲童安静一起来触摸春天。（板书触摸） 触摸是怎样的摸呀？师： 请大家轻轻的，用心的再读课题。 二、检查预习1、课文大家已经预习了是吧？生字词都会读了吧？ 2、请大家翻开课本 （84）页找到认字表，同位之间互相检查一下 3、我来考考你们？不敢接受我的挑战吗？4、 出示“ ”生读，再出示“ ”5、下面的如果你会读就请大家站起来抢着读。三、初读课文1、生词同学们掌握得不错,读的很流畅。课文能不能读流畅？现在请同学们快速浏览课文, 看看课文主要讲了一件什么事？ 2、对于安静做的
3、这件事，你有什么疑问吗？3、是啊，盲女孩为什么能抓住一只蝴蝶呢？读书贵在有疑，有疑则进啊。好的，让我们带着这个问题一起走进课文走进安静的内心世界。四、品读感悟第一个奇迹。1、我们先来看看在花园里玩耍的安静， 请大家读一读课文的第三自然段，划出描写安静的句子。看看从中你了解到了什么？师：读的很认真。你们划出描写安静的句子了吗？师：来，请你读一读。师：好的，你们划得是这些吗？2、（出示学生画的语句）师：从这些句子中你了解到了什么？ 生： 安静能在花丛中穿梭师：奥，走的很轻松自如，是吗？从哪些词语中感受到的？ 师：从这些词语中感受到了。穿梭是什么意思？ 谁来表演一下？师：请你闭上眼睛，再来“穿梭”一
4、下。师：刚才当了一会盲人，感觉怎么样，能不能做到穿梭自如？ 师：而安静她能不能？谁能读出这种穿梭自如？ 找这个学生读（出示的“安静在花丛中穿梭磕磕绊绊）同学们我们注意这里安静是走的很流畅， 而且是没有一点儿磕磕绊绊。能不能把这种流畅通过读表现出来？齐读。（课件） 3、（她这样的穿梭自如，你感觉她像不像一个盲人？）还有哪些地方让你感觉安静不像是一个盲人？学生交流（出示“她慢慢地伸出双手极其准确地伸向月季花。” 哪一个词语给你的感触最深？ 极其准确 4、 极其准确有多准？准确到了什么程度。（分毫不差）理解的真准确，我也是这么想的。5、读出这种准确来6、看到眼前的这一幕，（点课件）我几乎要喊出声来了
5、，因为那朵月季花上正停着一只花蝴蝶。这怎么可能是一个盲人所能做到的呢？可安静她是不是一个盲人？生：是师：是啊，安静她的的确确就是一个盲人啊！ 她能做到这一切我们不能不说这是一个-生：奇迹（师板书:奇迹）红色7、师：安静为什么能做到这些，能创造这个奇迹呢？我们可以联系上文找找答案 生：这个小女孩整天在花香中流连。（出示）从那些词语中感受到的？8、创设情境：是啊，当草儿发芽，花儿开放时。 我们只见引读：“这个小女孩整天在花香中流连。”女孩整天在花香中流连。”当我们上学放学路过花园时我们还是看见：当别的盲童因为失明闷在家里，伤心苦恼流泪时？我们却看见-这是一个怎样的女孩呀？（引导学生体会出对春天的热
6、爱，对生活的热爱） 评价：虽然双目失明，心中却充满阳光。我也有同感。这也是我想说的。热爱大自然，热爱生命。真让人佩服。9、就是这份爱，就是这份对春天，对生活的无限热爱（板书爱），让她整天在花香中流连。安静才能创造这样的奇迹齐读。五、品读感悟第二个奇迹1、 在这个春天的早晨，在这个心中充满爱的小女孩身上，奇迹还在继续，请同学们读课文46自然段，找找安静又创造了一个怎样的奇迹？ 2、生汇报（出示“安静的手指悄然合拢，真是一个奇迹！神奇的灵性抓住了。”） 师： 为什么说这是一个奇迹？师：盲童能抓住蝴蝶，的确是一个奇迹。对于这个奇迹，修老师想这样写（点课件）比较着读一读看看你哪一句给你的感触深？为什么
7、（先读一读，自己比较着读。）师：竟然，你注意到一个竟然了，竟然让你体会到了什么？一个竟然让我们体会到了作者的惊奇 。谁能读出这种惊奇。 真是不可思议呀，真的是一个奇迹。安静凭借着什么抓住了蝴蝶？你觉得这神奇的灵性 指的是什么？ 师：不着急，孩子们。 让我们一起用心去体验感受那份神奇 现在请同学们 闭上眼睛。让我们跟随安静轻盈的脚步一起来到花园。（音乐起）（师配乐读“安静在一株月季花前停下来 抓住了”）3、 这神奇的灵性你觉得指的是什么？生：爱师： 心中那份爱才指引着她拢住了蝴蝶。生：心。师： 她是在用心感受蝴蝶 ，捕捉蝴蝶。 生：聪明。师：她一定是个聪明的女孩，能凭借自己的感觉 捉住了蝴蝶。同
8、学们都用心感受到了,神奇的灵性就是安静那颗热情的心，就是心中无限的爱就是安静 敏锐的感触力啊！ 所以她才能创造这奇迹。谁再来读？ 让我们一起来感受？4、哎呀，看不见蝴蝶的盲女孩竟然抓住了蝴蝶，此时她的心情会是怎样的呀？她为什么这么激动，这么惊讶，她一定是感受到了什么？师：她感受到了这生命的活力，多么美好的感觉。师： 春天处处充满生机。她仿佛看到了什么？听到了什么？师： 她的心中一定是个这样的世界。 -所以我们说：（“ 这是一次全新的经历，完全没有体验过的地方。”）她用心触摸到了春天。5、是谁带给了她这份美好？她想不想留住蝴蝶，留住这份美好？可是，她这样做了吗？怎么做的？师：这么喜欢蝴蝶，为什么
9、还要放飞？生：热爱生命 ？ 师：她把什么还给了蝴蝶？生：自由，春天，蓝天，快乐。希望。飞翔。生命。师：她还给了蝴蝶飞翔的快乐呀！ 这个盲女孩又一次深深的感动着我。但是，在感动之余，我还有个疑问： 安静是一个盲童，她的眼睛能看见吗？在这儿作者为什么用了一个张望？ 那么，安静用心的眼睛感受到了什么？体会到了什么呀？ 师：（蝴蝶）重获自由的蝴蝶多么快乐呀！ 她张望到了那份快乐呀！师：（春天）她看到了春天的美好，生活的美好。向往6、 我们相信她一定能看到很多很多，正如一位盲人在诗中所说：（师配乐朗诵：） 我看不见黑色，是我眼前的全部。 此时你在想些什么？（盲人用他特有方式感受着生活，盲人的世界同样精彩
10、。）7、从安静这个盲女孩身上你懂得了什么？安静告诉了我们怎样的道理？（出示：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读）8、这不禁让我想起了，在2005年春节晚会上，有一群特殊的演员，她们尽乎完美的表演，打动了所有观众的心。你们知道是为什么吗？9、是的，这群聋哑演员，在听不到任何音乐的情况下，却能表演出如此精彩的 千手观音，她们 同样告诉了我们这样一个道理（引读）10、（出示海伦.凯勒文字介绍）海伦的经历再次告诉我们 - 生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：海伦再次告诉我们无论 健全 ，还是残疾 ， 无论 富有 ，还是贫穷 。生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己缤纷世界。 安静，聋哑演员，海伦，凯勒，她们一样的热爱生活，一样的用爱创造了奇迹，（板书）一样的用心触摸到了自己生命的-春天。 六、拓展延伸课下同学们可以阅读海伦，凯勒写的假如给我三天光明。相信你会有更多的收获。
