《江苏联院计算机类专业说课程竞赛优秀作品.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏联院计算机类专业说课程竞赛优秀作品.ppt（37页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、说课程,C+语言程序设计课程开发与实施,说课教师：陈李飞工作单位：苏州高等职业技术学校,C+语言程序设计,C+语言程序设计,说课导航,课程与职业岗位需求的关系,本科生,中职生,软件销售、维护、客服,严重短缺,高职生,C+语言程序设计,为数据库、JAVA程序设计、.net 等所有后续课程打下坚实的计算机语言和程序设计的基础,高职院校开设程序设计语言课程的首选语言，是计算机专业的核心课程,本课程在专业课程体系中的性质和作用,目前世界上最流行和实用的面向对象高级语言。当前软件开发的主要工具之一,C+语言程序设计,本课程在专业课程体系中的地位是,专业核心课程,专业基础课程,公共基础课程,Java,数据
2、库,.net等课程,C+语言程序设计 等课程,计算机基础 C语言等课程,计算机专业,C+语言程序设计,课程与前、后续课程的衔接关系,C+语言程序设计,本课程与学生的关系,C+语言程序设计,C语言程序设计的基本概念和语法,程序的三种基本结构，数组与指针，函数调用的基本方法等,课程了解,能力水平,知识储备,C+语言是在C 语言基础上扩充了面向对象机制而形成的一种面向对象程序设计语言,面向过程的编程思想,说课程的定位,说教学知识能力目标,说教学方法,说实践条件,说教学内容的设计,说教学队伍,说特色与创新,1,4,3,6,7,2,5,8,C+语言程序设计,说课导航,说教学评价,本课程的总体教学目标是什
3、么？,全人素质,C+语言程序设计,由岗位到能力要求,编程能力,相关知识,团队精神,沟通能力,C+语言程序设计,说课导航,C+语言程序设计,说课程的定位,说教学知识能力目标,说教学方法,说实践条件,说教学内容的设计,说教学队伍,说教学评价,说特色与创新,1,4,3,6,7,2,5,8,本课程的教学内容,C+语言程序设计,C+语言程序设计,本课程的教学内容,本课程中的主要实验项目大纲,简单标准输入输出流实验（“hello world”,求体积等）,求1100之和的程序，使用debug调试 精确表示年、月、日、小时、分、秒的时间的结构体,交换数值，最大值，计算xy的值，用递归函数求Fibonacci
4、级数等实例,创建类Block用来描述长方体，日期类等编辑一个用于人事管理的People（人员）类,在上个实验的基础上，在类中增加一个静态数据成员 和友元,在上个实验的基础上增加一个对象指针来访问员工的公有成员，,在上个实验的基础上由员工类派生出技术人员类,在上个实验的基础上给员工类增加一个“”运算符，,C+语言程序设计,JAVA语言程序设计,说课程的定位,说教学知识能力目标,说教学过程与方法,说实践条件,说教学内容的设计,说教学队伍,说教学评价,说特色与创新,1,4,3,6,7,2,5,8,C+语言程序设计,说课导航,本课程的组织形式是什么？,C+语言程序设计,以一个具体的项目为实例,课程模块
5、设计,若干个子项目和 若干个实训项目,五个主子项目,以一个“员工信息管理系统”项目为载体,走进 VC+,按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目为载体”的项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求。整个课程分“一个项目，若干个子项目”，每个教学情景设计若干个教学子情景实训项目。,C+语言程序设计,员工信息管理系统,子项目1员工基本信息类的设计与实现,子项目2员工信息的输入输出与人员统计,子项目3不同员工类的设计与实现,子项目4员工信息管理的设计与实现,子项目5员工信息的存取与实现,知识点面向对象基础类与对象,知识点静态成员友元运算符重载,知识点继承虚基类,知识点虚函数，纯虚函数抽象
6、类多态模板,知识点输入输出流文件操作异常处理,C+语言程序设计,该项目的具体分解,该项目的企业化教学实施过程,员工信息管理系统,C+语言程序设计,子情景1：员工信息类的输入与输出子情景2：各类人员统计,子情景1：雇员类的设计,子情景1：经理类的设计；子情景2：其他部门员工类的设计,子情景1：查询人员子情景2：增加人员子情景3：人员信息修改子情景4：删除人员,子情景1：人员工资管理子情景2：人员出勤管理,C+语言程序设计,该项目的具体细化,项目教学过程设计,教学过程设计分6步进行。,引入项目（头脑风暴法）,演练讲解（讲授、演示、讨论）,归纳深化（启发、引导、讨论）,拓展训练（小组互动、个别指导）
7、,总结评价（教师总结、小组互评）,明确目的（演示法、互动）,C+语言程序设计,职业素质 职业能力,B,E,C,D,A,教学做一体化,老师讲授和学生实操相结合,独立+分组,注重对学生综合素质的培养,教师学生相互协作完成一项工作,C+语言程序设计,典型教学方法,北仑区创业园区,动漫产业基地,角色扮演教学法：通过不同角色的设计来启发学生 如：通过子项目“各种员工类的设计”来讲解继承与虚基类：,分组讨论教学法：学生分组讨论项目要求，探讨解法如：将学生分成4-6人一组，每组对一个项目提出自己的解决方案，,头脑风暴法：在提出一个问题后，鼓励每个学生都积极 参与提出自己的想法,项目教学法:通过一个项目来导入
8、知识点如通过子项目“员工信息的输入输出与人员统计”来讲解静态成员等知识点,C+语言程序设计,说课程的定位,说教学知识能力目标,说教学方法,说实践条件,说教学内容的设计,说教学队伍,说教学评价,说特色与创新,1,4,3,6,7,2,5,8,C+语言程序设计,说课导航,课程团队,C+语言程序设计,大市级学科带头人1位，市区学科带头人1位，省电子信息协作组秘书长1位。,“双师型”教师11位（占比92%），技师1位，,现有计算机专任专业教师12人，其中高级教师2人，一级教师5位，%100拥有硕士学位（含在读）,多名专业教师指导学生参加市级、省级计算机技能竞赛获得金牌银牌多枚国家级技能竞赛金牌一枚,4位
9、教师参加了省教育厅组织的计算机技术的出国培训。2名教师参加国家信息技术骨干教师培训。,说课程的定位,说教学知识能力目标,说教学方法,说实践条件,说教学内容的设计,说教学队伍,说教学评价,说特色与创新,1,4,3,6,7,2,5,8,C+语言程序设计,说课导航,课程的实践实训条件,网络学习,模拟全真的软件企业工作环境,在软件实训室模拟全真的软件企业开发生产环境，以工作过程为导向的教学活动来培养学生职业能力与职业素质。,四位一体 相互支撑,多媒体等现代教学手段的应用,通过课程网站将课堂教学延伸到课外，本课程网站提供了大量的教学视频、课件、案例、网上答疑等学习资源，供学生课外利用网络资源进行自主学习
10、。,在教学中采用了动画、视频、多媒体教学广播系统等多种形式的现代教学手段，充分调学生的多种感觉器官，教学不枯燥，教学效果好。,C+语言程序设计,校外实训基地,学校与多家企业建立校企合作关系，实施“订单培养”的教育模式，努力实现学校与就业岗位的有效对接，学校与企业联合制定实习教学计划，联合指导实习教学。联合考察实习质量。建立稳定互利互信的产学合作关系,网络资源,教学环境,网络课堂建设,教材建设,全程实现多媒体教学重视优质教学资源和网络信息的利用建设学生优秀作品库,课程资源建设,实践实训条件整合,C+语言程序设计,教材资源,校外实训基地,C+校级精品课程,C+语言程序设计,目前与我系建立合作关系的
11、企业,C+语言程序设计,本课程的教材资源,C+语言程序设计,说课程的定位,说教学知识能力目标,说教学方法,说实践条件,说教学内容的设计,说教学队伍,说教学评价与考核,说特色与创新,1,4,3,6,7,2,5,8,C+语言程序设计,说课导航,教学评价与考核,总评 成绩,期末考核成绩（30%）,项目考核（50%）,平时考核（20%）,课程考核采取形成性考核方式进行，由形成性考核的各项过程成绩组成,总评成绩=平时考核（20%）+项目考核（50%）+期末考核成绩（30%）,C+语言程序设计,项目考核组成,过程考核,结果考核,全人考核,发展性（创新）考核 10%,项目演示讲解能力 10%,团队精神等非智
12、力因素考核 10%,项目完成情况 15%,技术报告 5%,认证考核 10%,信息资讯 5%,方案的决策与计划 5%,方案实施过程 30%,说课程的定位,说教学知识能力目标,说教学方法,说实践条件,说教学内容的设计,说教学队伍,说教学评价,说特色与创新,1,4,3,6,7,2,5,8,C+语言程序设计,说课导航,课程中特色与创新,C+语言程序设计,教学内容,教学模式,教材建设,项目开发,校级精品课题基于项目教学的C+程序教学开发，深化课程深化改革,创建网络学习平台C+精品课程，在线学习和资源共享,建立软件工作室，对接企业式项目开发,进一步改进教材，开发课程项目实例满足专业及岗位技能的更高需求,校企合作,“订单培养”，校企联合制定人才培养计划。,工学结合的项目引导式教学设计,C+语言程序设计,敬请各位专家提出宝贵意见,
