人教版新课标PEP小学英语教材培训心得体会.doc

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1、人教版新课标PEP小学英语教材培训心得体会澄迈县西达中心学校 李开姑 2009年8月28日,我参加了由澄迈县教育局组织实施的人教版新课标PEP小学英语教材培训,在短短一天的学习过程中,我切身体会到了前沿的教育教学信息。 本次教材培训主讲老师是人教版新课标PEP小学英语教材主编之一马建辉老师。澄迈县各地方小学的英语教师已经使用这套教材两三年了,而对于今年8月才刚刚移交过地方的原农垦老师(包括我)来说,我们是第一次接触这套教材,我们原来使用的是外研版新标准英语教材,所以对这套教材还很陌生。在马老师给我们培训的过程中,作为新教材初学者的我认真听讲并详细地做笔记。 马老师首先给我们介绍了人教版新课标P

2、EP小学英语教材的结构。这套教材分为A、B两个部分。A部分内容包含:Lets talk(句型);Lets play(活动 操练);Lets learn(单词); Lets do(全部动作反应法 TPR活动); Lets make; Lets sing 。B部分内容包含:Lets check(单元检测)。三、四年级是小学生学习英语的基础阶段,五、六年级是学习的发展阶段。因此教师要掌握好各个阶段的教学目标,在巩固好学生基础的前提下求更好的发展,真正让学生学有所获! 在词汇教学方面,马老师建议要音、形、义结合,同时总结了如下四种方法:1、结合字母的发音教,教会能力;2、融单词于语句中教,强调语意;3

3、、在交际性游戏中教,促进记忆;在任务活动中教,重在运用。呈现单词环节,马老师建议音、义领先,形在后,强调语素字母(组合)的联系,培养拼读能力。操练环节,马老师也介绍了如下几种方法:1、请学生把单词与图片(实物)匹配;2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子;3、教师说单词,学生举出相应的单词卡片;4、教师说单词,学生举出相应的实物或图片;5、Lets do听听做做;6、给单词编号,教师说,学生指。 在训练学生的认读能力时,马老师谈到了以下几种常见的手段:1、请学生把单词与图片(实物)匹配;2、教师说单词,学生举出相应的单词卡片;3、听录音,手指单词跟读,眼到,手到,口到,心到;4、充分利用板书

4、以及单词表的作用。 在上词汇课的时候,马老师提醒老师们注意:a、分清单词的教学目标(认读?书写?),有针对性地处理;b、对单词进行精细加工,可分组或分层处理;可引入反义词、近义词、同类属词进行对比;可利用实物、图片、简笔画等加深印象;c、单词先分别操练,再综合在一起操练,利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词;d、强化认读能力;e、操练量要大,学生参与面要宽,词句融合自然,活动形式要丰富有趣。 对话教学也是让老师感到头疼的问题,学生因素,教学条件因素,环境因素等,让这一教学成为了教学中的一大难题。针对对话教学,马老师也给出了几点建议:a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话,在语境中整体

5、感知并强化“注意”(noticing)目标语言结构;b、利用趣味活动强化认识并掌握语言结构;c、利用任务型活动,创设不同语境,进行有意义的对话活动。马老师还提到,课堂活动设计应注意由紧到松,由控到放。 在教材培训学习过程中,马老师利用多媒体播放了两位著名英语教师的教学视频,让我们观看学习。正如马老师说的一样,我们看了也许会有挫败感,因为这两位老师上的课和自己上的相比,有很大的差距,我们得不断地努力学习,不断地提高自身知识水平,不断地优化课堂教学,才能拉近这个距离。这两位老师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的能力、新颖的教学环节设计、学生兴趣的激发和培养能力等等,都是我们应该学习借鉴的。 在英语课堂教学过程中,有时候我觉得自己已经很努力了,却发现很多时候自己在唱独角戏,有些学生缺乏学习兴趣,有些学生想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学习,有了马老师的理论方法指导,对我今后的教学会起到推波助澜的作用。 培训虽然只有短短的一天,但我收获颇丰!在今后的教学中,我将做到与学生共成长,不断追求新的自我。

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