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1、人教版语文五年级下册8童年的发现教学内容：人教版语文五年级下册第二单元第八课童年的发现教学目标：1会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点：1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风
2、格。教学难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”含义深刻的句子。教学过程：一、预习探究（课前）1出示预习提纲：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）你知道下列词语的意思吗？情不自禁、轻盈、随心所欲、绞尽脑汁、一本正经。（3）查阅有关胚胎发育的科学知识。（4）想一想，课文写了童年的一件什么事？二、激情导入 有一天下午，四岁的女儿很认真的问我“妈妈，天上为什么这边有一个太阳，那边还有一个月亮”。女儿的发问让我一时无语。同学们，你们儿时的发现又是什么呢？ 难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能
3、带给我们哪些感受。板书课题：童年的发现三、合作交流1出示生字词，检查学生是否读准确了。2交流课前查阅有关胚胎发育的科学知识。3课文写了童年的一件什么事？4默读课文，思考： “我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。2根据学习计划，分小组合作学习。学习计划：（1）找出有关的句段。（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。（3）在白纸上画出简单的发现流程图。 3小组汇报，课堂交流。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解
4、答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人是怎么来的。（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。四、品读体验1默读课文，思考：从“我”发现有关胚胎发育规律的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。（1）“我”是一个充满幻想的孩子。“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”轻声朗读这段话，通过“只要就”“甚至”“那样那样”“似乎”等词语，读出梦的神奇和梦中飞行的美妙。闭上眼睛想象这段话描写的情景。如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么
5、样的心情？（高兴、惊喜、新奇）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意）有感情地朗读这段话。（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）想象当时的情景，分角色朗读这段话。“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的
6、恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”想象“我”研究一条鱼的样子，朗读这句话。你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3）“我”是一个幽默的孩子。“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”.教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。你能说说对这句话的理解吗？我们无论想做一
7、件什么事，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对通过学习学生还会举出类似的例子，如意大利的科学家布鲁诺、伽利略“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”朗读这句话，体会其中的幽默和机智。五、巩固延伸 1从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？ 学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如： （1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 （2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。 （3）童年很美好。 2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。 学生说后,教师让他们整理写出来,然后编一册我的发现集教师总结： 童年的发现,尽管有时候别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是,老师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现.也许,这正是你创造、研究的开始. 作业： 1、有感情地朗读自己喜欢的段落。2、写一写自己的“发现”。 板书设计： 童年的发现 （驱逐迫害）
