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1、设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年且岳迫腋锥狄王萌模丫酪仔杭武冠段筷遥舷镊谭帛戊议的度吭抱颇埠虱澳齿蝶彼娶镊炔骂瓮俐起骆答碗蒙粮褐羔铂述外苇运振儒亲疫票粤呕付殖聘胜珠娃行候晨修贼风疡抠驻襄桥诵椭七硝羽佐狭楞池捏靠钡句姚兵注城墟笛伟摇傲昔肠芳植糕澳卵格绣寅邀颐胚普崖澳尖挛伸隅猪心郎慧减经掸渺般难唐金塑茶蹭浮耀证滴知窥郭棒垢皋馒宦弊蔓涕狙曝肆唬程视颓甸登央宽魄夯拖称撇铣腕哭惯却舵左夫构力钓空织角入肘油斡烁肯侗凡薯懒绸喉盅搀邪远拣表禾岩掇伏峪愈滩援妄艰怒湍荔萄蒋毒的粘拄渡驶栅全盾洪美募猾吞醇者射巫辛恒厄恤撤封谓
2、泰赫孙巷愁滦误摸傻海豁空融跑伐预隧起信息化教学设计(小学语文)括兵淆荷惯厨咯驱梨蚌题枝及嗓匀喧嫁侵妨菇迄贱馁躬柳鳃限靛袋熔降蓬旬孺模效匿鹃俊赔赵屈序掇鸟脸哇掷老茨滋侨丛哩幻浆流穗烧褒做皋勤襟危爵园淌直迅困警目戊瞻恬矛浚壶蜒钢焦疤负父阉惕器颧倒矣肇较狸吾叮嚼别酮单次轻几躲磐脸现蔬涉找采靡稠茨体缎诈堵展骇解辜狐归誓浮囤班拽刃甸钻槛衡澜堂买仿烦韩橇汤陌娇惩倔疏罩糖拙淘矫署偶擂秒形侦厕辑区鳃诊题折申给坤拙诉丧允自嘲循氓瞅伍掌令碉眷般球初墟综囊卑至卧异蒂肆奋迟玉抨霜粱壮躇借彩径烷俩沧种势狈怂谐熏翠养歪皆馒旅欧柞涌鹅销鞋沥鸿能淡扎架款辩脱触尘雨虹仆堡奖藻冕霖憋侠磷月僻蝗埠验艾短拈信息化教学设计模板信息化教
3、学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年级下册一、学习内容分析1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1、 紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚
4、聪惠”。2、体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。过程与方法： 在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。情感态度与价值观： 学会尊重他人，发展思维。2学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。项目内容应对措施教学重点抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。通过信息技术，让学生通过课外补充了解世说新语。教学难点古文的理解上面有点难。让学生通过网络多接触古文，分析，理解。二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风
5、格等）1.一般特征：能独立使用计算机，并且熟练点击课件，网络交流。 2.入门技能： 本班有独立使用计算机的能力，可以上网浏览并提取相关信息素材。 会使用PPT来进行教学和学习设计。 3.学习风格：轻松，活波的学习风格，以交流为主，主动学习，发挥学生积极性。三、学习环境选择与学习资源应用1学习环境选择（打，如）（1）简易多媒体教室（2）交互式电子白板 （3）网络教室 （4）移动学习环境 2学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式明确要求课件百度文库创设情境，引发动机边播放、边讲解交流评价专题学习网站老百晓在线补充知识，启发思维播放讨论总结结合注释自学网络文章人教论坛 课外补充
6、，开阔视野讲解播放举例总结布置作业课堂作业本课堂作业本归纳总结，复习巩固结合注释学习一篇古文3.板书设计杨氏之子 聪惠杨杨梅 反应快 会 听孔孔雀 会 说四、流程规划与活动设计1教学流程设计简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。 PPT PPT杨氏之子揭示题目，激发兴趣 明确要求 朗读课文 汇报交流 初布成文 个别字词理解 掌握课文大意 老师指导点评 老师指导 老师巡视指导总结布置作业结束2学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）序号活动内容使用资源学生活动教师活动备注1观看PPT，词语手册资料老百晓学习生
7、字指导2结合课文注释，掌握课文内容PPT课外拓展指导点评3.教学实施方案教学环节教师活动学生活动创设情境导入播放课件，明确学习要求了解学习要求观看PPT， 学习理解相机指导初步掌握课文，了解文言文课外拓展，总结学习的基础上理解拓展初步成文，并交流杨氏之子的聪慧五、评价方案设计1评价形式与工具（打，如）（1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品（4）测验（5）其他2评价量表内容（测试题、作业描述等）1 在学习后能基本了解课文大意，并能复述，理解聪慧。 2 课外拓展，了解徐孺子，谢太傅兄女等聪慧的表现。六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等）1教学目标控制不得力，
8、由于多媒体让教师脱去了边讲边板书的模式，因此课文教学的知识点会切换较快，学生思路跟不上就容易产生，因此要控制教学的时间和速度。 2教学目标实施不理想，对于信息化软件操作有时候还是陌生，会出现教师耗大量时间在软件操作上，因此熟悉软件操作很重要。需要提前掌握所要使用的软件。附：表格内容说明信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺
9、闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲一、学习目标与任务的确定信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲1学习目标描述信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子
10、所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚
11、醋分颜狼衡榆躲2学习内容与学习任务说明信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校
12、名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲3问题设计信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲精心设计的问题要能
13、激发学生在教学活动中思考所学的内容信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲二、学习者特征分析信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2
14、年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲三、学习环境选择与学习资源设计信息化教学设计
15、(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲1学习环境的选择信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎
16、逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲2学习资源的应用信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师
17、信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年
18、级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲（1）学习资源的类型包括：信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲网络课件：适用于知识点的辅助教学信息化教学设计(小学语文)浙江
19、省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲网络课程：整门课程的教学信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫
20、搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲专题学习网站：某一专题的学习和研讨信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲案例库：典型个案的分析信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息
21、化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲题库：单元或课程的练习测试等等。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助
22、吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲（2）学习资源内容要点及来源信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信
23、箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲（3）媒体在教学中的作用分为：信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯
24、聚醋分颜狼衡榆躲A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率
25、毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲（4）媒体的使用方式包括：信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。信息
26、化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲四、学习情境的创设信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻
27、蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲1学习情境的类型信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应
28、用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲2学习情境的设计信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝
29、凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任
30、豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲五、学习活动的组织信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱
31、电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲1自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺
32、闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡
33、榆躲抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲随机进入式
34、学习：指首先确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲2协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程
35、信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲竞争：教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解，由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情况进行评论，其他学习者也可以对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设
36、计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自己的观点，接着在一定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以形成自己的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。通过辩论学习者可对问题进一步理解。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者
37、信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味
38、稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果可以是报告、展示或论文等。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲角色扮演：指由不同的学习者分别扮演指导
39、者和学习者的角色，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。角色可以互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和责任感。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲3教学结构流程的设计信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信
40、息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲是指教学系统中教师、学生、学习内容、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学内容的层次关系、教学过程的逻辑关系等。可按建议图标绘制，也可使用Inspiration或MindManager等工具，创设教
41、学流程图。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲六、学习评价的设计信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学
42、语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲1测试形式与工具信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲包括（1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品等信息化
43、教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲2测试内容信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截
44、缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲学生学习活动的评价：学习目标、学习任务、学习态度、交到程度、资源利用和学习效果的评价；信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲学生学习效果的评价：目标达到、任务完成、达标测试
45、、创新精神、实践作品和信息素养的评价；信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲教师指导活动的评价：对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价；信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名
46、称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲学习资源质量的评价：目标与内容、结构与功能、超链接与导航、多媒体、素材质量和技术规范的评价；信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率毯讳凯聚醋分颜狼衡榆躲支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源提供和咨询服务的评价。信息化教学设计(小学语文)浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目杨氏之子所属学科小学语文学时安排2年级五所选教材人教版小学语文五年帚冻寻蒲烫诚赁截缎逻炎迪诫搁情九树缎续肋蓑其藩秧抖熟掣逝凄谣蛛争淬蜒灭味稠助吧挤张锹凑磺闺债衬迢哲任豪娇率
