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1、对开展小学大课间体育活动的初探【摘要】基础教育课程改革是为提高学生素质，发展个性。于是，大课间体育活动就被提了出来，它即不是过去我们认为的课外体育活动，也不是过去我们所认为的课间操，它是在课间操基础上发展起来的一种新的体育锻炼组织形式。通过调查、分析得出，大课间体育活动对学生的体育兴趣、合作意识和团队精神有积极的促进作用。关键词：大课间体育活动、调查与分析、改革研究方法：本文主要采取文献资料法和访谈法。（1）文献资料法：查阅现代体育和教育学有关书刊。（2）访谈法：和部分教师、学生座谈，然后记录整理。1问题的提出自国家教育部于1999年推广大课间体育活动以来，这项活动已在全国不少城乡学校得以蓬勃
2、地开展。大课间活动一般多则40分钟，少则25分钟，平均达到每天30分钟。总体说来，大课间体育活动内容丰富、形式多样，全员参与、实效明显，受到学生普遍喜爱。大课间体育活动是近几年在课间操基础上发展起来的一种学校体育新的组织形式，与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，师生共同参与，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效。由于大课间体育活动具有多种功能，将大课间活动提到大课间活动课的层面，列入课程计划，进一步发挥其功能，在教师的指导下，在同一时间里全校学生每天上好一堂体育活动课十分有必要。从教育功能来看，国内外现今对课程的理解有
3、所拓展，即学生踏入学校大门，在教师的指导下，开展的一切学习活动，都可称之为课程。以此推论，大课间体育活动不也能称之为大课间活动课吗？从贯彻素质教育，体现“健康第一”指导思想，确保学生每天达到一小时体育锻炼的要求出发，把课间操扩展为大课间体育活动课的组织形式，成为有组织、有计划开展的一种活动类体育课，既有必要，又有现实的意义。2对大课间体育活动的基本认识从我的调查和与有关教师的研讨中，对大课间体育活动课的基本问题提出如下几个看法，与同仁们商榷：2.1作用：除对紧张的以室内文化学习为主的智力活动是一种调节外，还能满足对体育活动的需要，促使学生在操场上、在阳光下陶冶身心，有利于学生身心健康成长。它既
4、是校园体育文化建设的重要内容之一，又是折射学校管理的一面镜子；既能体现一所学校校风、校纪、学生的精神面貌，又反映了学生的合作意识和团队精神。2.2特点：大课间活动的开展要具有创新性，要符合标准，要形成学校特色。学校在开展大课间活动时要根据自己的实际情况，因地制宜，创编出符合学校自己特点的大课间活动来。对于大课间活动中的一些选择项目，如游戏、舞蹈、健美操、球类项目等，要以年级、班、组为单位，在音乐旋律中，留给学生空间，让学生去创新，要使学生创新性的活动中充分发展自己的个性和特长。2.3内容：以徒手操为主(广播操、素质操、健美操、武术操等)，适当辅以轻器械操(健力操、绳操、哑铃操等)，还可配以校园
5、舞蹈、游戏、球类等。所选内容动作简易，技术性不强，学生一学就会，一练就有效。为此，不少学校结合本校情况，已专门拟定大课间活动课的简练大纲。2.4要求：总的要求以活动促德、健体、调智、审美；做定位操时，力争做到动作到位，达到健身目的；形体姿态到位，达到健美目的；精气神到位，达到育人目的；在运动负荷上，以中小强度为主，做操和练习的负荷安排从静到动，节奏由快到慢，集中做操应严格动作质量和练习时精神状态，分散活动讲究欢快活跃的气氛。.研究方法3.1建构文化的生活的大课间课程。根据各年级段儿童的身心特点和本校客观情况，在每天上午举行一次30分钟的大课间体育活动，一到三年级每天设固定项目：广播体操和拍手操
6、；设创新项目：周一“生活小能人”；周二“快乐你我他”； 周三“跳跳大本营”； 周四“游戏大世界”； 周五“创造小精灵”。四到六年级每天设固定项目：课间操自编接龙游戏；设创新项目：周一“开心天地”；周二“健身广场”； 周三“挑战擂台”； 周四“武术园地”； 周五“时代节拍”。3.2进行科学的、民主的大课间体育活动管理。大课间体育活动作为学校体育工作的一部分也不例外。我校成立了大课间体育活动领导小组，形成了校长统帅、分管校长和体育组牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生人人参与的良好局面。学校本着一切从实际出发，根据儿童的身心特点和学校客观情况，保证学生每天30分钟大课间活动的时间和质量。学校充分利
7、用现有资源，艺体组的教师开动脑筋，集思广益，为大课间创编了动作优美、具有特色的校园操和健身操；体育组教师针对学生生理、心理特征及活泼好动、兴趣广泛的特点，因地制宜，反复研究、推敲、实践，制定出适合学校的大课间活动方案。3.3实施立体的、协同的大课间体育活动配套工程。第一、体育课和课外培训有意识的为大课间体育活动做准备；第二、各科课程加强学生自我创造精神的培养，鼓励学生大胆展示自己的才华，塑造良好的心理品质；第三、加强班务工作，培养学生自律、自控和自管的能力。我们依靠班主任，一是提高学生对大课间体育活动意义的认识；二是激发学生体育锻炼的兴趣，提高他们的运动水平；三是加强学生良好行为习惯的养成教育
8、，让他们学会守纪，参加活动时活而不乱。4.结果与分析经过对大课间体育活动的前后对学生进行问卷调查和抽查测试，对象为本校四、五年级学生。问卷调查包括体育锻炼的兴趣、锻炼的内容和方法、坚持锻炼的习惯、积极向上的心态和参加大课间的收获，统计如图一；抽查测试包括体育达标情况、体育知识和体育时事的了解、体育及一般创造能力，统计如图二。100%50% 体育兴趣 活动内容 锻炼习惯 对体育锻炼 合作与帮助 健康心态 与方法 的认识 图一100%50% 身体素质测试 知识测试 创造力测试图二分析表明：成功之处：1、有助于学生获得体育持续发展的能力，养成终身体育的兴趣、习惯和品质。2、有助于学生积极向上的人生观
9、、健康心态和文化素养的形成。3、有助于培养学生与他人合作和人际交往的能力，为他们走向社会，走向未来生活奠定了坚实的基础。4、有助于学生创造热情，培养创造能力，对提升他们生存和发展的质量肯定能起到积极的促进作用。不足之处：1、内容单调、形式单一，变化少，缺乏趣味性，这就制约了学生主动性的发挥，导致学生兴趣的降低；2、组织管理尚未系统化。由于大课间体育活动是近几年出现的，管理上还处于摸索阶段，对活动质量、活动内容和模式、组织形式等方面都缺乏严格的要求和评价体系。3、资金短缺，场地、器材设施不足。随着学校规模的扩大，学生的增加，造成人均运动场地不足和可供活动的器材不足，于是出现了十几个学生抢一个篮球
10、的，“僧多粥少”的现象屡见不鲜。4、组织者的培训少。一是培训机会少，对外的交流与学习机会也比较少，教师参与培训的面很窄；二是培训的内容不能满足教师的需要。.几点建议1、提高各部门对大课间体育活动的认识和理解，加大科研工作，加强交流，因地制宜制定出适合本校的组织方法、内容和形式。2、变化形式、丰富内容、调动学生的积极性。在大课间内容的充实上，应该充分发挥每一个人聪明才智，集思广益，提倡自制器材和自编活动内容。3、加强大课间体育活动的培训力度，开展评比工作，建立竞争机制，培养和发挥体育骨干的作用。4、因地制宜，从实际出发，形成特色。大课间体育活动不能要求统一的模式，一切从实际出发，从实效出发，力求形成自己的特色。总之，大课间体育活动为学生创造了多彩的锻炼天地，拉近了师生的距离，使每一个学生在活动中找到自己的位置、自身的价值。通过大课间活动，学生课后的紧张情绪得到缓解，疲劳得到调整，身心得到了健康发展，真正实现了体育与艺术、学习与锻炼、课堂与课间相结合的完美统一。【参考文献】1 富嘉贞、关于大课间体育活动的研究和建议、中国学校体育，2000、32 范峰等、大课间体育活动存在的问题及对策、中国学校体育，2003、23 甘亦农等、大课间校本化实施策略研究、中国学校体育，2007、11
