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1、全国第七届小学数学课堂教学改革观摩-生活中的负数（2）知识目标：联系学生生活实际，初步认识负数。会用负数表示一些日常生活中的数学现象。能力目标：以自主、合作的学习方式，让学生在交流中进一步完善对数的认识。情感目标：在活动中激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系。教学重难点：初步认识负数。教学准备：课件、作业纸。教学过程：一、活动导入，初识负数。1、玩游戏。师：同桌两人玩一玩“锤子剪刀布”的游戏，再和全班同学说说自己的输赢结果。生：我赢4次，输4次2、初识负数。师：如果赢4次记作4。（师板书）输4次，又应该怎样表示？ 生：在数字4前加“”、“ ”、加“”。师：比较一下哪一种方法既简便
2、又很有咱们数学的特点呢？现在咱们也来用一用这个方法。请同学们按要求写一写。爸爸这个月收入为1500元，可以记作1500，支出水电费200元，可以记作（ ）。粮店运进大米60吨，记作60，运出12吨记作（ ）。3、揭示课题。师：这种数咱们以前用过吗？谁知道这种新的数叫什么呢？今天，我们就一起来学习生活中的负数。板书课题：生活中的负数。读课题。师：生活中在哪些地方咱们还见过负数呢？生：电脑游戏、天气预报二、借助温度，了解负数。1、读负数温度。师：对，咱们最常在天气预报节目中看见负数。出示标有3、0、3和10气温的图片，并读一读温度。师：这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？2、借助温度
3、，初步感知负数的大小。（1）了解温度计。师：这些温度是用温度计工具测量出来的。介绍温度计。（2）排一排温度。师：黄山气温3排在温度计的哪里？ 生：排在0上面。师：哈尔滨和西安的气温又应该排在哪里？生：排0以下。师：排在哪个刻度上？小组讨论得出结果后课件演示0以下温度的排列。3、观察发现。仔细观察温度计上数字的排列，你有什么发现？三、新旧融合，形成结构。1、说一说。观察图说说哪些是咱们今天新认识的朋友？生：负数，在0 的左边。师：0 右边这些数，我们把它们叫做正数。有时也在这些数前加一个“”号。读作正1 2。.2、议一议：师：0是正数或负数吗？ 小组讨论。小结：“锤子剪刀布”的游戏，打平用0表示
4、，0不表示赢的情况，也不表示输的情况。所以0既不是正数也不是负数。四、联系生活，应用负数。1、请你用正负数表示你对吃以下各种水果的态度。苹果、草莓、香蕉、（4）葡萄、（5）西瓜不爱吃 中 立 爱吃-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +52、以8月底美国遭遇飓风横扫，损失惨重的新奥尔良市为主题，解决一些实际问题。损失在250亿美元以上，记作（ ）美元。原有人口55万人，记作（ ）人，死亡约1万人，记作（ ）人。新奥尔良市低于海平面2米，记作（），撤离到休斯敦市，休斯敦市高于海平面15米，记作（ ）。提出问题：（1）新奥尔良市现有人口多少万人？ （2）新奥尔良市和休斯敦市海拔相差多少？
