关于小学教育的社会实践报告.doc

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1、本文由银豆网提供关于小学教育的社会实践报告 关于小学教育的社会实践报告摘要 ：孩子是祖国的花朵，我们都应该精心呵护与培养， 孩子是祖国的花朵，我们都应该精心呵护与培养，所以无论是作为一名从事教学专业的老 师还是学习师范专业的大学生都应该注重小学生的教育，实施新式教育， 师还是学习师范专业的大学生都应该注重小学生的教育，实施新式教育，为祖国培育一批新式 人才。 人才。实践过程： 实践过程：月份，我跟随我班的一小组同学怀着激动的心情来到了常德市的紫桥小学， 今年 6 月份，我跟随我班的一小组同学怀着激动的心情来到了常德市的紫桥小学，一走进 校门，就看到很多可爱的小朋友在欢笑嬉戏，到处是天真灿烂的笑

2、脸， 校门，就看到很多可爱的小朋友在欢笑嬉戏，到处是天真灿烂的笑脸，仿佛一群欢乐的小鸟在 天地之间翱翔歌唱。 我们几个大学生顿时心情澎湃， 突然怀想起小时候的我们也是这般的可爱。 天地之间翱翔歌唱。 我们几个大学生顿时心情澎湃， 突然怀想起小时候的我们也是这般的可爱。 我们走进一栋教学楼，今天来的目的主要是听听一批来自不同小学的教师讲课比赛， 我们走进一栋教学楼，今天来的目的主要是听听一批来自不同小学的教师讲课比赛，这还是第 一次以一个实习生来参与这种活动，心里别提有多自豪了。刚走上二楼， 一次以一个实习生来参与这种活动，心里别提有多自豪了。刚走上二楼，突然有一群小朋友排 着整齐的队伍对着我们

3、喊道： 老师好！ 当时一下子就愣住了， 着整齐的队伍对着我们喊道：“老师好！”当时一下子就愣住了，似乎对这个还不够适应的我 们怔怔地望着他们好一会才回过神来，霎那间笑脸如花。真的是一群很可爱的小朋友！ 们怔怔地望着他们好一会才回过神来，霎那间笑脸如花。真的是一群很可爱的小朋友！在班主 任的带领下，我们走进了一间教室里面坐满了老师，我们几个找了个座位就坐下听课了。 任的带领下，我们走进了一间教室里面坐满了老师，我们几个找了个座位就坐下听课了。在听 了个座位就坐下听课了 课的过程中，给我印象最深刻的有两位老师，不过很可惜，我没听清她们是哪个学校的老师， 课的过程中，给我印象最深刻的有两位老师，不过

4、很可惜，我没听清她们是哪个学校的老师， 但他们的讲课方式让我记忆犹新。 老师吧。 但他们的讲课方式让我记忆犹新。第一个老师我暂且称呼为 A 老师吧。A 老师给孩子们讲的课文 是我的第一首诗，她一开堂就对孩子介绍主人公，但却是以朋友的身份来介绍的，让孩子 我的第一首诗，她一开堂就对孩子介绍主人公，但却是以朋友的身份来介绍的， ，她一开堂就对孩子介绍主人公 们觉得仿佛是在听一个朋友的诉说一样，自然而不拘束。 老师让孩子们自由朗读课文， 们觉得仿佛是在听一个朋友的诉说一样，自然而不拘束。接着 A 老师让孩子们自由朗读课文， 然后一边熟悉课文一边思考问题。 老师的板书特别的工整，态度特别和蔼， 然后一

5、边熟悉课文一边思考问题。A 老师的板书特别的工整，态度特别和蔼，整个过程都面带着 微笑让人感觉很舒适。 老师特别注重朗诵这一方面，她总是让孩子们去读一句或一段话 一段话， 微笑让人感觉很舒适。A 老师特别注重朗诵这一方面，她总是让孩子们去读一句或一段话，但要 有感情的去读，并教孩子们该用怎样的语调和情感去读出来。 老师善于提出不同的问题， 有感情的去读，并教孩子们该用怎样的语调和情感去读出来。A 老师善于提出不同的问题，并请 同学们回答问题，当一个孩子回答完之后， 同学们回答问题，当一个孩子回答完之后，她都会以赞扬孩子的方式来提高孩子回答问题的积 极性。她还善于利用幽默充满激情的口吻激发孩子们

6、的想象力，活跃课堂气氛。 极性。她还善于利用幽默充满激情的口吻激发孩子们的想象力，活跃课堂气氛。这个老师真的 可以说是一个合格的人民教师。 老师（暂且这么称呼吧）， ），她 可以说是一个合格的人民教师。那么接下来我要讲的就是这位 B 老师（暂且这么称呼吧），她 是一个充满热情有风格迥异的老师，她的全部课程几乎是以讲述一个童话故事般来完成的。 是一个充满热情有风格迥异的老师，她的全部课程几乎是以讲述一个童话故事般来完成的。她 讲的课文题目是仙人掌王国，她是一个善于运用多媒体上课的老师， 讲的课文题目是仙人掌王国，她是一个善于运用多媒体上课的老师，他一开始就以很多仙 ，她是一个善于运用多媒体上课的

7、老师 人掌照片来吸引孩子们的注意力，并结合课文来为孩子们一一作介绍，加深孩子们的印象， 人掌照片来吸引孩子们的注意力，并结合课文来为孩子们一一作介绍，加深孩子们的印象，并 片来吸引孩子们的注意力 善于与孩子们互动，比如让孩子们以我是仙人掌的身份来介绍自己，构思新颖有独特， 善于与孩子们互动，比如让孩子们以我是仙人掌的身份来介绍自己，构思新颖有独特，对孩子 思维具有启发意义，并在这过程中夹着动听的音乐背景，让人舒适自然不拘束， 思维具有启发意义，并在这过程中夹着动听的音乐背景，让人舒适自然不拘束，以缓解课堂的 紧张气氛。这个老师总个教学过程都让人耳目一新，并很好的吸引了孩子们的眼球， 紧张气氛。

8、这个老师总个教学过程都让人耳目一新，并很好的吸引了孩子们的眼球，达到了成 功的教学效果，顺利的上完了一节课。这些老师每个都是很优秀的人民教师， 功的教学效果，顺利的上完了一节课。这些老师每个都是很优秀的人民教师，她们认真而又执 着着她们神圣的工作，夜以继日，孜孜不倦，使我们每一个大学生都应该学习的榜样。 着着她们神圣的工作，夜以继日，孜孜不倦，使我们每一个大学生都应该学习的榜样。实践心得与体会： 实践心得与体会：此次实践，对于我来说是难能可贵的，可以说是我以后所从事教学工作中的一个里程碑， 次实践，对于我来说是难能可贵的，可以说是我以后所从事教学工作中的一个里程碑， 他给了我很多深刻的感触，同

9、时觉得教师这个职业是如此的神圣，责任是如此的巨大， 他给了我很多深刻的感触，同时觉得教师这个职业是如此的神圣，责任是如此的巨大，而我们是否该认真勇敢的去承担起这一份责任呢?对此，我觉得， 是否该认真勇敢的去承担起这一份责任呢?对此，我觉得，要想成为一个合格的专业的优秀的人 类灵魂工程师，必须要做到以下几个方面： 类灵魂工程师，必须要做到以下几个方面： 一、注重备课内容。 注重备课内容。 备课是教师教学工作的一个重要部分， 是上好课的前提和保证。 如果备课不认真， 考虑不周密， 备课是教师教学工作的一个重要部分， 是上好课的前提和保证。 如果备课不认真， 考虑不周密， 就会影响课堂教学的教学效率

10、和教学任务的完成。有些教师为了弥补课内损失，加班补课、 就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。有些教师为了弥补课内损失，加班补课、多 留作业，同时又使教师更没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态， 留作业，同时又使教师更没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作 辛辛苦苦，但教学质量又理想。因此，教师要上好课，必须备好课。即使是有经验的教师， 辛辛苦苦，但教学质量又理想。因此，教师要上好课，必须备好课。即使是有经验的教师，也 要坚持认真备课。 要坚持认真备课。 备课是一项深入细致的工作。通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和安排， 备课是一项

11、深入细致的工作。通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和安排， 拟定学期计划；然后是进一步作好每堂课的教学准备，写出课时计划。这一工作过程的内容， 拟定学期计划；然后是进一步作好每堂课的教学准备，写出课时计划。这一工作过程的内容， 主要是学习教学大纲；钻研教材（包括教学参考书），了解学生，拟定授课计划， 主要是学习教学大纲；钻研教材（包括教学参考书），了解学生，拟定授课计划，以及准备教 ），了解学生 具等。 具等。 要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外， 要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外， 更

12、主要的是对学生把握 要深入了解每一个学生的认知特点， 知识储备和对学习新知识的兴趣、 更主要的是对学生把握。 要深入了解每一个学生的认知特点， 知识储备和对学习新知识的兴趣、 动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。 动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。 二、注重教学过程中师生互动这一环节。 注重教学过程中师生互动这一环节。 现代教学不再局限于传统的单向活动方式。而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间、 现代教学不再局限于传统的单向活动方式。而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间、学生 之间的多边活动。新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性

13、发展， 之间的多边活动。新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神 和实践能力，以前上课主要是教师讲学生听的教学形式。教师做表演式的讲授、提问、示范， 和实践能力，以前上课主要是教师讲学生听的教学形式。教师做表演式的讲授、提问、示范， 有条不紊地安排一节课教学程序，关注的是教师如何教，而学生如何学论及很少， 有条不紊地安排一节课教学程序，关注的是教师如何教，而学生如何学论及很少，因而是一种 由教师和学生的单向交流模式，这种单向交流模式不能体现教学活动的复杂性。 由教师和学生的单向交流模式，这种单向交流模式不能体现教学活动的复杂性。而现在的课堂 的单向交流模式 教学角色变

14、了，教与学的方式变了。现代教学认为， 教学角色变了，教与学的方式变了。现代教学认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜 能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络，可 因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络， 以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。 以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。因此教与学的关系是相互作用的互 动关系， 教学过程是教师与学生、 学生与学生的多向互动过程。 如果教学过程实现了师生之间、 动关系， 教学过程是教师与学生、 学生与学生的多向互动过程。 如果教学过程实现了师生之

15、间、 学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、 学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的 参与过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担， 参与过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担，提高学生学 教学系统中的人力资源 习的积极性与参与度，增强教学效果，达到教学预定的目标有着重要的作用。 习的积极性与参与度，增强教学效果，达到教学预定的目标有着重要的作用。在实际教学中要 实现教学过程的多边互动性，要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，激发学生主体意识， 实现教学过程的多边互

16、动性，要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，激发学生主体意识， 调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本， 调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本，要认识到教学过 程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结合过程，是教师引导学生主动、 程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结合过程，是教师引导学生主动、积极参与学习的 过程。所以，现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参与到发现、思维、探索、 过程。所以，现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参与到发现、思维、探索、操作的学习 过程中，许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法， 过

17、程中，许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法，尊重学生的主体地 学习的教学方法 位，从而取得了良好的教学效果。 从而取得了良好的教学效果。 三、注重培养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力。 注重培养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力。学生是具有主观能动性，充满活力的人。 学生是具有主观能动性，充满活力的人。作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应该处于 消极被动的地位，而应是积极主动的。在教学活动中教师不是实施简单的加工改造， 消极被动的地位，而应是积极主动的。在教学活动中教师不是实施简单的加工改造，而是要引 导学生进行积极主动的学习，要把学生看成

18、是具有主观能动性、充满活力的人。 导学生进行积极主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。课堂教学是传 授知识、培养能力、形成习惯、发展素质的主要阵地。不但要认识到学生是学习活动的承担者， 授知识、培养能力、形成习惯、发展素质的主要阵地。不但要认识到学生是学习活动的承担者， 他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性， 且要认识到学生之间存在差异， 他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性，而且要认识到学生之间存在差异，教师要尊 重学生的个性差异。教师在上课时要有针对性地进行教学， 重学生的个性差异。教师在上课时要有针对性地进行教学，这样不仅有利于学生个性特长的发 展与完善，而

19、且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面发展。 展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面发展。课堂上每位学生 主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。这样， 主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。这样，就极大地调动了学生的学习积极性和参与 兴趣，教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高，充分体现了教师为主导， 兴趣，教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高，充分体现了教师为主导，学 生为主体的作用。 生为主体的作用。 四、创建全新的教学方法。 创建全新的教学方法。 学校是育人摇篮。教学是一种有目的有计划的培养人的创造性活动。 学校是育人摇篮

20、。教学是一种有目的有计划的培养人的创造性活动。现代教学决不是单纯地传 授知识，更重要的是发展学生的智力，发展学生内在创造潜能，全面提高学生素质。 授知识，更重要的是发展学生的智力，发展学生内在创造潜能，全面提高学生素质。这就要求 的是发展学生的智力 改变传统的教学方法，创建全新的教学方法体系，转变教学观念是最基础的一环。具体地说， 改变传统的教学方法，创建全新的教学方法体系，转变教学观念是最基础的一环。具体地说， 要实现四方面教学观念的转变。 要实现四方面教学观念的转变。 1、从注重学生外在变化转向注重学生内在变化。传统教学追求的目标知识的掌握，也就是使 、从注重学生外在变化转向注重学生内在变

21、化。传统教学追求的目标知识的掌握， 学生从不知到知， 从知之较少到知之较多。 因此， 教学的注意点放在学生外在的活动与变化上， 学生从不知到知， 从知之较少到知之较多。 因此， 教学的注意点放在学生外在的活动与变化上， 主要是注意的集中，记忆的牢固，答题的准确。 主要是注意的集中，记忆的牢固，答题的准确。 2、从强调学习的结果转向强调学习的过程。现代信息社会对人才的需求已从知识型转向能力 、从强调学习的结果转向强调学习的过程。 型。为适应这种情况，教学相应发生了重大转变，这个转变涉及到如何看待知识。因为学习的 为适应这种情况，教学相应发生了重大转变，这个转变涉及到如何看待知识。 了重大转变 最

22、终目标是应用， 应用， 更多的是在新的情况和条件下去寻求未知的东西， 这就需要思维能力。 最终目标是应用， 应用， 更多的是在新的情况和条件下去寻求未知的东西， 这就需要思维能力。 长期以来，由于强调学习的结果，在学习解答问题时，只要求做出一个唯一正确的答案， 长期以来，由于强调学习的结果，在学习解答问题时，只要求做出一个唯一正确的答案，而这 个问题的情境往往与书本的情境相同。因此，使学生把注意力集中在记忆和背诵上， 个问题的情境往往与书本的情境相同。因此，使学生把注意力集中在记忆和背诵上，强调学习 的过程，主要目标不是要求学生提出一个标准答案，而是要求学生寻求解答的思路， 的过程，主要目标不

23、是要求学生提出一个标准答案，而是要求学生寻求解答的思路，它引导学 生重视思维的方法，经过长期的训练，达到发展潜能的结果。 生重视思维的方法，经过长期的训练，达到发展潜能的结果。 3、从单纯教师的教转向师生共同活动。传统的教学，以教师传授，学生接受知识为特征，势 、从单纯教师的教转向师生共同活动。传统的教学，以教师传授，学生接受知识为特征， 必导致教师中心论，强调教师的权威作用，忽视学生的学习能动性和师生之间的共同协作。 必导致教师中心论，强调教师的权威作用，忽视学生的学习能动性和师生之间的共同协作。其 教学方法是单纯教师教的方法，讲授几乎占据全部课堂教学时间，教学过程中信息是按照师 教学方法是

24、单纯教师教的方法，讲授几乎占据全部课堂教学时间，教学过程中信息是按照师-生的形式单向传递，学生处于被动接受地位，所以为改变这种状况，陶行之提出 教学合一 教学合一”， 生的形式单向传递，学生处于被动接受地位，所以为改变这种状况，陶行之提出“教学合一 ， 并在教育实践中具体实施，得到教育界所接受，并成为现代教育的一个重要原则。 并在教育实践中具体实施，得到教育界所接受，并成为现代教育的一个重要原则。把传统的认 为教学法只是教师教的方法转变为师生共同活动的方法，就是要使教学成为合作的过程， 为教学法只是教师教的方法转变为师生共同活动的方法，就是要使教学成为合作的过程，这是 适应素质教育的教育要求的

25、。因为教育要全面提高学生的素质。学生智力和技能的培养， 适应素质教育的教育要求的。因为教育要全面提高学生的素质。学生智力和技能的培养，需要 要求的 亲自参与，才能得到提高与发展。 亲自参与，才能得到提高与发展。 4、从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。传统教学那种单一的、封闭的教学组织 、从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。传统教学那种单一的、 形式，适合传授知识的要求。素质教育要求建立一种开放性、综合性的教学形式， 形式，适合传授知识的要求。素质教育要求建立一种开放性、综合性的教学形式，它在空间形 态上、综合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式，在时间流程上， 态上、综

26、合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式，在时间流程上，根据实际需要设计教学环节与结构，在教学观念更新的前提下， 计教学环节与结构，在教学观念更新的前提下，这个教学方法应特别注意学生信息加工处理能 力和创造思维能力的培养，并有利于促进学生个性健康而和谐的发展。 力和创造思维能力的培养，并有利于促进学生个性健康而和谐的发展。 新课程改革把课堂还给学生， 把班级还给学生， 班级就充满了成长气息； 新课程改革把课堂还给学生， 还给学生 课堂就充满了生命力； 课堂就充满了生命力； 把班级还给学生， 班级就充满了成长气息； 把创造还给师生，教育就充满了勃勃生机的活力。 把创造还给师生，教育就充满了勃

27、勃生机的活力。实践总结： 实践总结：我记得有位老师评价时说到的这么几句话： 老师是高校的 那学生也是高校的吗？ 关注学 老师是高校的， 我记得有位老师评价时说到的这么几句话：“老师是高校的，那学生也是高校的吗？”“关注学 这几句话一直刻在我的脑海里挥之不去， 生，读好学生的书。”这几句话一直刻在我的脑海里挥之不去，我想这应该是给老师们的一个深 读好学生的书。 这几句话一直刻在我的脑海里挥之不去 刻提醒，我们将为未来伟大的教学事业而不断努力着。总结我的这次社会实践活动， 刻提醒，我们将为未来伟大的教学事业而不断努力着。总结我的这次社会实践活动，虽然是我 的第一次社会实践活动，但我认为是一次成功的

28、的，有用的，受益匪浅的社会实践活动， 的第一次社会实践活动，但我认为是一次成功的的，有用的，受益匪浅的社会实践活动，这将 会对我的以后学习起很大的帮助的。 会对我的以后学习起很大的帮助的。本文由银豆网提供关于小学教育的社会实践报告 关于小学教育的社会实践报告摘要 ：孩子是祖国的花朵，我们都应该精心呵护与培养， 孩子是祖国的花朵，我们都应该精心呵护与培养，所以无论是作为一名从事教学专业的老 师还是学习师范专业的大学生都应该注重小学生的教育，实施新式教育， 师还是学习师范专业的大学生都应该注重小学生的教育，实施新式教育，为祖国培育一批新式 人才。 人才。实践过程： 实践过程：月份，我跟随我班的一小

29、组同学怀着激动的心情来到了常德市的紫桥小学， 今年 6 月份，我跟随我班的一小组同学怀着激动的心情来到了常德市的紫桥小学，一走进 校门，就看到很多可爱的小朋友在欢笑嬉戏，到处是天真灿烂的笑脸， 校门，就看到很多可爱的小朋友在欢笑嬉戏，到处是天真灿烂的笑脸，仿佛一群欢乐的小鸟在 天地之间翱翔歌唱。 我们几个大学生顿时心情澎湃， 突然怀想起小时候的我们也是这般的可爱。 天地之间翱翔歌唱。 我们几个大学生顿时心情澎湃， 突然怀想起小时候的我们也是这般的可爱。 我们走进一栋教学楼，今天来的目的主要是听听一批来自不同小学的教师讲课比赛， 我们走进一栋教学楼，今天来的目的主要是听听一批来自不同小学的教师讲

30、课比赛，这还是第 一次以一个实习生来参与这种活动，心里别提有多自豪了。刚走上二楼， 一次以一个实习生来参与这种活动，心里别提有多自豪了。刚走上二楼，突然有一群小朋友排 着整齐的队伍对着我们喊道： 老师好！ 当时一下子就愣住了， 着整齐的队伍对着我们喊道：“老师好！”当时一下子就愣住了，似乎对这个还不够适应的我 们怔怔地望着他们好一会才回过神来，霎那间笑脸如花。真的是一群很可爱的小朋友！ 们怔怔地望着他们好一会才回过神来，霎那间笑脸如花。真的是一群很可爱的小朋友！在班主 任的带领下，我们走进了一间教室里面坐满了老师，我们几个找了个座位就坐下听课了。 任的带领下，我们走进了一间教室里面坐满了老师，

31、我们几个找了个座位就坐下听课了。在听 了个座位就坐下听课了 课的过程中，给我印象最深刻的有两位老师，不过很可惜，我没听清她们是哪个学校的老师， 课的过程中，给我印象最深刻的有两位老师，不过很可惜，我没听清她们是哪个学校的老师， 但他们的讲课方式让我记忆犹新。 老师吧。 但他们的讲课方式让我记忆犹新。第一个老师我暂且称呼为 A 老师吧。A 老师给孩子们讲的课文 是我的第一首诗，她一开堂就对孩子介绍主人公，但却是以朋友的身份来介绍的，让孩子 我的第一首诗，她一开堂就对孩子介绍主人公，但却是以朋友的身份来介绍的， ，她一开堂就对孩子介绍主人公 们觉得仿佛是在听一个朋友的诉说一样，自然而不拘束。 老师

32、让孩子们自由朗读课文， 们觉得仿佛是在听一个朋友的诉说一样，自然而不拘束。接着 A 老师让孩子们自由朗读课文， 然后一边熟悉课文一边思考问题。 老师的板书特别的工整，态度特别和蔼， 然后一边熟悉课文一边思考问题。A 老师的板书特别的工整，态度特别和蔼，整个过程都面带着 微笑让人感觉很舒适。 老师特别注重朗诵这一方面，她总是让孩子们去读一句或一段话 一段话， 微笑让人感觉很舒适。A 老师特别注重朗诵这一方面，她总是让孩子们去读一句或一段话，但要 有感情的去读，并教孩子们该用怎样的语调和情感去读出来。 老师善于提出不同的问题， 有感情的去读，并教孩子们该用怎样的语调和情感去读出来。A 老师善于提出

33、不同的问题，并请 同学们回答问题，当一个孩子回答完之后， 同学们回答问题，当一个孩子回答完之后，她都会以赞扬孩子的方式来提高孩子回答问题的积 极性。她还善于利用幽默充满激情的口吻激发孩子们的想象力，活跃课堂气氛。 极性。她还善于利用幽默充满激情的口吻激发孩子们的想象力，活跃课堂气氛。这个老师真的 可以说是一个合格的人民教师。 老师（暂且这么称呼吧）， ），她 可以说是一个合格的人民教师。那么接下来我要讲的就是这位 B 老师（暂且这么称呼吧），她 是一个充满热情有风格迥异的老师，她的全部课程几乎是以讲述一个童话故事般来完成的。 是一个充满热情有风格迥异的老师，她的全部课程几乎是以讲述一个童话故事

34、般来完成的。她 讲的课文题目是仙人掌王国，她是一个善于运用多媒体上课的老师， 讲的课文题目是仙人掌王国，她是一个善于运用多媒体上课的老师，他一开始就以很多仙 ，她是一个善于运用多媒体上课的老师 人掌照片来吸引孩子们的注意力，并结合课文来为孩子们一一作介绍，加深孩子们的印象， 人掌照片来吸引孩子们的注意力，并结合课文来为孩子们一一作介绍，加深孩子们的印象，并 片来吸引孩子们的注意力 善于与孩子们互动，比如让孩子们以我是仙人掌的身份来介绍自己，构思新颖有独特， 善于与孩子们互动，比如让孩子们以我是仙人掌的身份来介绍自己，构思新颖有独特，对孩子 思维具有启发意义，并在这过程中夹着动听的音乐背景，让人

35、舒适自然不拘束， 思维具有启发意义，并在这过程中夹着动听的音乐背景，让人舒适自然不拘束，以缓解课堂的 紧张气氛。这个老师总个教学过程都让人耳目一新，并很好的吸引了孩子们的眼球， 紧张气氛。这个老师总个教学过程都让人耳目一新，并很好的吸引了孩子们的眼球，达到了成 功的教学效果，顺利的上完了一节课。这些老师每个都是很优秀的人民教师， 功的教学效果，顺利的上完了一节课。这些老师每个都是很优秀的人民教师，她们认真而又执 着着她们神圣的工作，夜以继日，孜孜不倦，使我们每一个大学生都应该学习的榜样。 着着她们神圣的工作，夜以继日，孜孜不倦，使我们每一个大学生都应该学习的榜样。实践心得与体会： 实践心得与体

36、会：此次实践，对于我来说是难能可贵的，可以说是我以后所从事教学工作中的一个里程碑， 次实践，对于我来说是难能可贵的，可以说是我以后所从事教学工作中的一个里程碑， 他给了我很多深刻的感触，同时觉得教师这个职业是如此的神圣，责任是如此的巨大， 他给了我很多深刻的感触，同时觉得教师这个职业是如此的神圣，责任是如此的巨大，而我们是否该认真勇敢的去承担起这一份责任呢?对此，我觉得， 是否该认真勇敢的去承担起这一份责任呢?对此，我觉得，要想成为一个合格的专业的优秀的人 类灵魂工程师，必须要做到以下几个方面： 类灵魂工程师，必须要做到以下几个方面： 一、注重备课内容。 注重备课内容。 备课是教师教学工作的一

37、个重要部分， 是上好课的前提和保证。 如果备课不认真， 考虑不周密， 备课是教师教学工作的一个重要部分， 是上好课的前提和保证。 如果备课不认真， 考虑不周密， 就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。有些教师为了弥补课内损失，加班补课、 就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。有些教师为了弥补课内损失，加班补课、多 留作业，同时又使教师更没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态， 留作业，同时又使教师更没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作 辛辛苦苦，但教学质量又理想。因此，教师要上好课，必须备好课。即使是有经验的教师， 辛辛苦苦，但教学质量又理想

38、。因此，教师要上好课，必须备好课。即使是有经验的教师，也 要坚持认真备课。 要坚持认真备课。 备课是一项深入细致的工作。通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和安排， 备课是一项深入细致的工作。通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和安排， 拟定学期计划；然后是进一步作好每堂课的教学准备，写出课时计划。这一工作过程的内容， 拟定学期计划；然后是进一步作好每堂课的教学准备，写出课时计划。这一工作过程的内容， 主要是学习教学大纲；钻研教材（包括教学参考书），了解学生，拟定授课计划， 主要是学习教学大纲；钻研教材（包括教学参考书），了解学生，拟定授课计划，以及准备教 ），了解学生

39、 具等。 具等。 要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外， 要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外， 更主要的是对学生把握 要深入了解每一个学生的认知特点， 知识储备和对学习新知识的兴趣、 更主要的是对学生把握。 要深入了解每一个学生的认知特点， 知识储备和对学习新知识的兴趣、 动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。 动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。 二、注重教学过程中师生互动这一环节。 注重教学过程中师生互动这一环节。 现代教学不再局限于传统的单向活动方式

40、。而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间、 现代教学不再局限于传统的单向活动方式。而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间、学生 之间的多边活动。新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展， 之间的多边活动。新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神 和实践能力，以前上课主要是教师讲学生听的教学形式。教师做表演式的讲授、提问、示范， 和实践能力，以前上课主要是教师讲学生听的教学形式。教师做表演式的讲授、提问、示范， 有条不紊地安排一节课教学程序，关注的是教师如何教，而学生如何学论及很少， 有条不紊地安排一节课教学程序，关注的是教师如何教，而学生如何学论及很少，因而是

41、一种 由教师和学生的单向交流模式，这种单向交流模式不能体现教学活动的复杂性。 由教师和学生的单向交流模式，这种单向交流模式不能体现教学活动的复杂性。而现在的课堂 的单向交流模式 教学角色变了，教与学的方式变了。现代教学认为， 教学角色变了，教与学的方式变了。现代教学认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜 能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络，可 因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络， 以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。 以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。因此教与学的关系是相互

42、作用的互 动关系， 教学过程是教师与学生、 学生与学生的多向互动过程。 如果教学过程实现了师生之间、 动关系， 教学过程是教师与学生、 学生与学生的多向互动过程。 如果教学过程实现了师生之间、 学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、 学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的 参与过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担， 参与过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担，提高学生学 教学系统中的人力资源 习的积极性与参与度，增强教学效果，达到教学预定的目标有着重要的作用。

43、习的积极性与参与度，增强教学效果，达到教学预定的目标有着重要的作用。在实际教学中要 实现教学过程的多边互动性，要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，激发学生主体意识， 实现教学过程的多边互动性，要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，激发学生主体意识， 调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本， 调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本，要认识到教学过 程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结合过程，是教师引导学生主动、 程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结合过程，是教师引导学生主动、积极参与学习的 过程。所以，现代教学是每一个学生是否都自

44、觉主动地参与到发现、思维、探索、 过程。所以，现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参与到发现、思维、探索、操作的学习 过程中，许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法， 过程中，许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法，尊重学生的主体地 学习的教学方法 位，从而取得了良好的教学效果。 从而取得了良好的教学效果。 三、注重培养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力。 注重培养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力。学生是具有主观能动性，充满活力的人。 学生是具有主观能动性，充满活力的人。作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应该处于 消极被动的

45、地位，而应是积极主动的。在教学活动中教师不是实施简单的加工改造， 消极被动的地位，而应是积极主动的。在教学活动中教师不是实施简单的加工改造，而是要引 导学生进行积极主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。 导学生进行积极主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。课堂教学是传 授知识、培养能力、形成习惯、发展素质的主要阵地。不但要认识到学生是学习活动的承担者， 授知识、培养能力、形成习惯、发展素质的主要阵地。不但要认识到学生是学习活动的承担者， 他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性， 且要认识到学生之间存在差异， 他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性，而

46、且要认识到学生之间存在差异，教师要尊 重学生的个性差异。教师在上课时要有针对性地进行教学， 重学生的个性差异。教师在上课时要有针对性地进行教学，这样不仅有利于学生个性特长的发 展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面发展。 展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面发展。课堂上每位学生 主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。这样， 主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。这样，就极大地调动了学生的学习积极性和参与 兴趣，教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高，充分体现了教师为主导， 兴趣，教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高

47、，充分体现了教师为主导，学 生为主体的作用。 生为主体的作用。 四、创建全新的教学方法。 创建全新的教学方法。 学校是育人摇篮。教学是一种有目的有计划的培养人的创造性活动。 学校是育人摇篮。教学是一种有目的有计划的培养人的创造性活动。现代教学决不是单纯地传 授知识，更重要的是发展学生的智力，发展学生内在创造潜能，全面提高学生素质。 授知识，更重要的是发展学生的智力，发展学生内在创造潜能，全面提高学生素质。这就要求 的是发展学生的智力 改变传统的教学方法，创建全新的教学方法体系，转变教学观念是最基础的一环。具体地说， 改变传统的教学方法，创建全新的教学方法体系，转变教学观念是最基础的一环。具体地

48、说， 要实现四方面教学观念的转变。 要实现四方面教学观念的转变。 1、从注重学生外在变化转向注重学生内在变化。传统教学追求的目标知识的掌握，也就是使 、从注重学生外在变化转向注重学生内在变化。传统教学追求的目标知识的掌握， 学生从不知到知， 从知之较少到知之较多。 因此， 教学的注意点放在学生外在的活动与变化上， 学生从不知到知， 从知之较少到知之较多。 因此， 教学的注意点放在学生外在的活动与变化上， 主要是注意的集中，记忆的牢固，答题的准确。 主要是注意的集中，记忆的牢固，答题的准确。 2、从强调学习的结果转向强调学习的过程。现代信息社会对人才的需求已从知识型转向能力 、从强调学习的结果转

49、向强调学习的过程。 型。为适应这种情况，教学相应发生了重大转变，这个转变涉及到如何看待知识。因为学习的 为适应这种情况，教学相应发生了重大转变，这个转变涉及到如何看待知识。 了重大转变 最终目标是应用， 应用， 更多的是在新的情况和条件下去寻求未知的东西， 这就需要思维能力。 最终目标是应用， 应用， 更多的是在新的情况和条件下去寻求未知的东西， 这就需要思维能力。 长期以来，由于强调学习的结果，在学习解答问题时，只要求做出一个唯一正确的答案， 长期以来，由于强调学习的结果，在学习解答问题时，只要求做出一个唯一正确的答案，而这 个问题的情境往往与书本的情境相同。因此，使学生把注意力集中在记忆和背诵上， 个问题的情境往往与书本的情境相同。因此，使学生把注意力集中在记忆和背诵上，强调学习 的过程，主要目标不是要求学生提出一个标准答案，而是要求学生寻求解答的思路， 的过程，主要目标不是要求学生提出一个标准答案，而是要求学生寻求解答的思路，它引导学 生重视思维的方法，经过长期的训练，达到发展潜能的结果。 生重视思维的方法，经过长期的训练，达到发展潜能的结果。 3、从单纯教师的教转向师生共同活动。传统的教学，以教师传授，学生接受知识为特征，势 、从单纯教师的教转向师