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1、课 题第14课 避免革命的改革 设计思路学生分析进入九年级的学生已经具备了比较高的观察力和分析综合能力，思维非常活跃，喜欢探究，可以在了解历史现象时产生比较有深度的思考和感悟。教材分析本课介绍的是俄国的农奴制改革，被编排在第三单元“近代社会的发展与终结”中。课文共分3个小子目，“帆船与汽船的较量”介绍了俄国农奴制改革的背景；“自上而下解放农奴”介绍了俄国农奴制改革的主要内容和对它的评价；“近代化的步伐”介绍了农奴制改革对俄国所起的积极作用和存在的弊端。三目标题之间其实是俄国农奴制改革的背景、内容及其影响的关系。教学目标知识与能力知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容。认识农奴制对俄
2、国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。过程与方法读、讲、议结合，通过对问题的思考，提高阅读、分析、比较的能力。通过对农奴制改革积极作用与局限性的讲解，使学生掌握全面分析历史事物的方法。情感态度与价值观认识到俄国农奴制改革是沙皇为巩固统治而进行的自上而下的改革，它为俄国资本主义的发展创造了条件。这次改革是历史发展的必然结果，但它保留了大量的封建残余。顺应历史潮流，适时作出变革是社会发展的需要，可使国家变得更为和谐有力，认识到在当今世界形势下，改革开放才是强国之路。重点俄国农奴制改革的主要措施 和它为什么会使俄国开始走上近代化，即资本主义的道路，以及这种社会转型方式所遗留的诸多问题。难点如何评
3、价俄国农奴制改革。教 学 策 略1、创设情境。教师准备：根据内容制作相关的教学课件；收集相关的教学内容的资料、图片，创设情景，铺设好情感场景，使学生在多元信息的刺激下，思想上产生强烈振动，使学生产生一种强烈的学习需求与学习动机。 2、创设问题情景。质疑问难，由学生自主发现问题，充分发挥学生学习的自主能动性。同时又为学生自主学习建构夯实了基础。真正体现“以人为本”，“学由疑开始”，“以学定教”，真正把课堂还给学生。3、自主学习：试用“先学后教”等教学模式，向学生提供解决该问题的线索让学生在信息的获取加工中发展学生自主的学习能力。 4、合作学习：让学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作，他们之间
4、通过相互讨论、交流，发现问题，寻求解决问题的途径。第14课 避免革命的改革 教学设计 教 学 过 程学习内容教师活动学生活动导入新课第三单元近代社会的发展与终结导言师：前面我们已经学习了第二单元近代社会的确立与动荡，为我们讲述了二个问题，分别是近代社会确立的标志是工业革命，工业革命导致了近代社会的动荡，表现为殖民地人民反抗殖民统治的斗争和工人阶级反抗资产阶级统治的斗争。今天，我们来学习第三单元近代社会的发展与终结，指导学生集体朗读第三单元导言。师：当一个国家的阶级矛盾日益激化的时候，摆在前面的只有两种可能：一是统治阶级采取高压政策镇压人民的反抗，使矛盾不断激化，最终爆发革命，人民通过暴力手段推
5、翻统治阶级的统治；另一种可能是统治阶级为了巩固自己的统治，进行一系列的社会变革，缓和国内矛盾。由此导入第14课 避免革命的改革（幻灯片显示课题） 生：集体朗读第三单元导言。导学新课导学新课第14课 避免革命的改革一、沙皇俄国的由来二、俄国农奴制改革1、原因2、自上而下解放农奴（1）目的（2）前提（3）方式（4）主要内容（5）实质3、历史作用（1）进步性（2）局限性师：预习教材，思考导学提纲的内容。 （幻灯片显示导学提纲） 师：沙皇俄国由一个狭小的公国迅速发展为地跨欧亚两大洲的帝国，那么沙皇俄国的历史开始于什么时候？由此导入第一子目“沙皇俄国的由来”。（幻灯片显示沙皇俄国发展由来） 师：沙皇俄国
6、通过什么措施使俄国的经济和军事实力增强，从而为侵略扩张准备了条件？（幻灯片显示彼得一世改革） 师：彼得一世改革使俄国强大的农奴制国家，但是，到19世纪30年代，随着工业革命在俄国的扩展，落后的农奴制度严重阻碍了俄国资本主义经济的发展，沙皇亚历山大二世不得不实行农奴制改革。由此导入第二子目“俄国农奴制改革”。（幻灯片显示俄国农奴制改革三个小子目）， 引导学生分析三个小子目的内在关系。师：俄国农奴制改革的原因有哪些？（幻灯片显示根本原因、导火线；农奴悲惨生活和克里木战争的历史图片） 师：18531856年的克里木战争，俄国以失败告终。俄国失败的最根本原因是什么呢？ 师：克里木战争俄国战败，激化了国
7、内的矛盾。亚历山大二世认识到，与其让农民自下而上解放自己，还不如自上而下地解放农民，1861年3月3日，签署了关于废除农奴制的法令。 （幻灯片显示亚历山大二世的图片） 师：俄国农奴制改革的目的、前提、方式、主要内容、实质分别是什么？学生回答，教师归纳。（幻灯片显示答案） 师：学生讨论，完成P74“想一想”（幻灯片显示问题和答案） 师：俄国农奴制改革有何历史作用？（幻灯片显示问题和答案） 生：预习教材，完成导学提纲。生：回答略。生：回答略。生：回答略。生：学生分析课文内容，找出原因。生：讨论略生：合作讨论，自由发言。生：回答略。课堂小结教师点拨，提示，幻灯片显示。学生集体小结巩固练习课堂抽测；幻
8、灯片展示：单项选择题，材料分析题（共6小题）。学生课堂完成课后反思第14课 避免革命的改革 课堂抽测单项选择题1、(2011年汕头)1861年的俄国农奴制改革成为俄国历史上的一个重大转折点。这个“转折点”是指A俄国的社会性质发生变化 B俄国封建势力被彻底清除C俄国农民免费获得“份地” D俄国废除了沙皇专制制度 2、(2010宿迁)以“解放”农民为突破口，使国家逐步走上资本主义发展道路的重大改革是A俄国1861年改革 B中国戊戌变法 C日本明治维新 D美国废除黑人奴隶制3、(2010南京)农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。与些规定相关的历史事件是A.匈牙利改革 B.
9、美国南北战争 C.俄国1861年改革 D.日本明治维新4、(2010青岛)在俄罗斯首都莫斯科红场旁边有一座宏伟塑像，纪念的是曾经解放了千百万农奴、并最终引领俄罗斯抛弃了落后社会制度的改革者。他是A伊凡四世 B彼得一世 C尼古拉二世 D. 亚历山大二世5、(2010东莞)1861年改革是俄国历史上的转折点，俄国从此走上发展资本主义的道路。这场改革为俄国资本主义发展解决了A自由劳动力 B土地所有权C政治民主化D思想自由化6、(2010德阳)某位历史学家对俄国废除农奴制的法令作了这样的评价：“因为赎买了土地，他们(农奴)就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。这位史学家认为这一法令 A
10、解决了农奴的贫困问题 B为资本主义发展提供了劳动力C加速了俄国向亚洲扩张 D使俄国成为发达资本主义国家7、(2010十堰)世界许多国家通过改革走上了资本主义道路。使俄国走上资本主义道路的改革是A.明治维新 B.1861年农奴制改革 C.大化改新 D.马丁.路德宗教改革8、(2010沈阳)18601890年，俄国的钢产量和棉纺织业的产值都增加了3倍，煤炭产量的增加则超过了19倍，石油产量猛增了200多倍。上述材料反映了俄国废除农奴制改革的作用是A更新了农业生产结构 B改变了社会阶级结构C缩小了城乡差别 D促进了工业发展9、(2010连云港) “臭名昭著的解放实际上是对农民进行残酷地掠夺。”这里列宁评价的是A光荣革命 B美国内战 C1861年改革 D二月革命10、(2010呼和浩特)沙皇政府1861年改革按其内容来说是资产阶级性质的，这一结论的主要依据是A使农奴获得人身自由 B满足了农民获得土地的强烈愿望C为资本主义经济发展提供了市场和劳动力 D废除了封建农奴制11、(2010自贡)小刚正在通过电话参与“开心辞典”活动，王小丫提供的关键词是“农奴制”、“1861年”、“资产阶级改革”，问题是“发生在哪个国家”？小刚应该选择的是A英国 B俄国 C日本 D法国
