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1、北师大版小学语文三年级上册79单元 7、集市和超市单元说明本单元为开放性单元，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时使学生增长一些社会经验，培养独立生活的能力。使学生在一系列的实践活动中，学习表达，学习交往，提高相应的语文能力。本单元由两幅主体画页、一篇自读课文和一系列语文实践活动组成。活动要求1、通过观察集市与超市图，或者组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。2、在单元学习中，理解并积累有关商业性用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力。3、通过学习与活动，使学生懂得购物应有计划、有方法。4、阅读第一次买东西
2、，联系自己第一次购物的经历，进行交流，学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累，从而调动学生表达的积极性。5、引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。创设情境，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。活动重难点通过观察集市与超市图，或者组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。教学建议实践并快乐着语文课程标准明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中，掌握运用语文
3、的规律。”因此，在安排这一单元的教学时，我们可以围绕“购物”设计一系列综合实践活动，让学生在实践中认识社会，积累生活经验。一、初次购物，熟悉购物环境。为了便于学生进行购物实践，本单元的教学可以从学习“语文天地7”中的自读课文第一次买东西开始。首先通过阅读文章第一次买东西，帮助学生掌握独自买东西的方法；然后让学生进行第一次购物实践；之后，让学生充分交流购物的经过，并着重说一说“你是去什么地方购的物？那里有什么显著特点？”因为学生去购物的地方无非就是露天的集贸市场、小商店或者超市，这样，在学生进行口语交际的过程中，教师就可以有重点地进行板书，并通过引导学生观察第66页和第67页的两幅图，比较集市与
4、超市的区别并完成表格：区别名称集 市超 市所在地商品摆放形式购物形式 销售形式引导学生全面了解不同交易场所的所在地、主要商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面的区别，并经过最后的整合，完成表格，让学生一目了然地看清集市与超市的区别。二、二次购物，认识不同的商品。想让学生真正学会购物，认识各种商品是十分必要的，这样可避免学生进了集贸市场或超市像一只无头苍蝇乱撞一通。因此，我们可安排学生进行二次购物实践，让学生去集市或超市买一至两件自己最需要的商品，并观察商场或超市中的标示牌或者有礼貌地问营业员，这件商品属于哪一类？这样，不仅可以帮助学生有效地认识商品，而且培养了学生与人打交道的能力。在学生进
5、行了二次购物实践后，布置学生用大卡片的形式写出自己购买的商品数量、名称及它的类别（比如：一支钢笔，文具类），再组织学生一边交流“自己在什么地方买了什么商品，这件商品属于哪一类”，一边把制作好的卡片张贴在黑板上，全班同学一起认读。这样，不仅可使学生充分了解和认识商品，而且能有效地对学生进行渗透性识字活动，使学生掌握常用商品的正确数量搭配关系。之后，教师可利用学生制作的卡片，引导学生对商品进行分类，从而让学生更广泛地积累，了解与他们实际生活联系紧密的一些日常商品。总之，学生通过二次购物实践，提高了购物的能力，也提高了购物的效率。三、三次购物，实施购物计划。购物应该是一项有计划的活动，这样才能合理使
6、用资金，避免一些不必要的浪费，使钱花在自己需要的商品上并物有所值。因此，在学生第三次购物前，我们可先通过“初显身手”这一个版块，教会学生如何与家长共同制定购物计划，然后请他们去集市或超市购物，并要求学生在购物活动结束后，认真制作一张家庭购物清单，以感受家用的多少，体谅父母工作的艰辛，使学生自觉养成不乱花钱的好习惯。关于语文天地中的几道题关于语文天地中一些题目已渗透在以上教学中。我们来看一看另外的几道题。第一题：写出同类的商品。这是练习归类的题。是在认识集市与超市中的商品的基础上，进一步对商品的归类练习，从而让学生更广泛地积累。这种归类练习不应局限学生的认识范围，也就是在小组或全班口头交流时，应
7、让学生最大限度地、广泛地认识交流，而落实在笔头上时却要考虑学生的实际书写能力，没有必要会说的一定要会写。可以让学生写出会写的或者自己喜欢、熟悉的商品，最后，再将自己写出的商品介绍给周围的或全班同学。这样就在课堂的有限时间里最大限度地达到了一种资源共享。建议进行此项练习时，可以再次出示前边集市和超市的画面，在交流的过程中提示学生。例：粮油类：面粉、玉米粉、小米、大豆、绿豆副食类：醋、盐、花椒、味精文具类：钢笔、橡皮、直尺、本子生活用品类：洗衣粉、牙膏、毛巾、杯子家电类：电视机、冰箱、台灯、洗衣机、电脑第二题：照样子说一说。本题指导学生正确使用量词。在认识、介绍各种商品的同时学生会接触到与物品名称
8、密不可分的量词，而它又是学生在语言表达中最易混淆使用的。因此，此项练习要帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性，然后再说一说，再巩固，再记忆。例：帽子 一顶帽子 一打帽子 一箱帽子 一摞帽子笔 一枝笔 一杆笔 一筒笔 一袋笔衣服 一件衣服 一套衣服 一包衣服 一箱衣服第三题：读一读本题教师要有意识地引导学生积累有关商业活动术语，通过课前查找资料，课上小组合作，初步理解商业道德的要求：“买卖公平、诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺”都是商业道德的重要内容。因此教师在教学中不但应让学生读一读，记住它，还应该与学生互相讲一讲知道的有关故事，通过故事明白其含义及道理：自古以来，做买卖都把信誉视作商业的生
9、命。童叟无欺，是说做事情，对待儿童和老人都一样，不欺骗，被视为做生意的关键。中国传统的交易习惯中有这样一句话叫“买卖不成仁义在”，说的是经常交易的双方基于信赖关系，即使双方的买卖没做成，也不影响双方将来的生意，不成交的生意受损失方也不会让对方赔偿全部损失。这一交易习惯一直被传统的中国商人们保持着。一个商店，有了良好的信誉，做到买卖公平，优质服务，顾客就会互相传颂，远近闻名。“诚招天下客”“誉从信中来”，有了诚与信，顾客就会慕名而来，企业就会兴旺发达，生意就会兴隆，就能在竞争中立于不败之地。所以说，这些都是商业活动中的起码要求，是商业道德的基础。更应该教育学生，“童叟无欺”是我们中华民族的传统美
10、德，公平诚信是现代道德建设的重要内容，这些大道理对于我们做小事情也很重要，它们是做人做事成功的根本。学生理解了，才能真正地积累，运用这些词语，才能成为学生今后商业活动中行为的道德指导标准。第四题：了解商业专用语和符号本题的这些词语、符号都是学生在实际商业活动经常接触到的一些商业专用语或专用符号，因此学生并不陌生，只是它们所表示的意思还不够明确。这也就是教学的重点所在。教师还应该在学生解释的基础上，在了解学生的认知程度之上，再进一步明确其意思，才能让学生更好地、更牢固地掌握所学到的知识。而一味地灌输也就会使学生所掌握的知识打了折扣。畅所欲言：下面我们一起来看一下“畅所欲言”：介绍一种你买的商品，
11、想一想，怎样把它介绍清楚。介绍自己买的一种东西，要注意提示学生，按一定的顺序来介绍。要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等。可以先请一位学生介绍，然后大家评议他的表达是否清楚、有序，再分成小组交流，之后推选代表在全班介绍。还可以请学生将自己要介绍的物品带到学校，或者边展示边介绍，或者介绍后展示，使同学们对他的介绍有个客观的评价。为分散此题的难度，可以先设计顺序排列错乱的句子的训练，一是引导学生发现毛病，二是知道说话有序的重要性。整理好顺序后，让学生按正确的顺序读一读，并让学生总结：说话要有顺序，才能让人听懂，听明白。此参考训练可以安排在学生的说话前，启发学生的思维，也可以安排在学生说话练习以
12、后，纠正巩固学生有序思维。让学生把他们想好的内容说出来，怎么想的说怎么说，我口说我心。为了在短时间内全班同学都有练习说话的机会，让同学们畅所欲言，可以分小组说或者同桌互说互听。要求学生：（1）说话的声音要适中。（2）把商品介绍清楚，话要说得完整连贯。（3）说话要有顺序。教师要注意纠正学生的语病。另外，值得注意的是，这样的说话训练应贯穿我们语文学习的始终，如果学生这一次训练没能达到以上要求，不应着急，因为表达能力的训练是不可能一蹴而就的。笔下生花：这次习作要求是记一次自己购物的经历。目的是训练学生能够按先后顺序，把印象最深的一次购物的过程记下来。提示：1、本单元教学中，学生已进行了多次购物实践，
13、引导学生回忆自己买东西时的经历和体验。2、说说自己的做法，有什么感受，周围人有什么反应等。3、先说一说，然后用笔记下来。注意：三年级只要求写一段话，不提倡必须加上开头和结尾，变成完整的文章。但也不能严格禁止，限制学生的发展。金钥匙：阅读说明书。阅读说明书，应是学生必备的基本阅读能力。组织学生交流怎样看说明书，可以先动学生带些说明书到校，互相交流，按“金钥匙”中的提示：阅读“使用说明”和“注意”，看清食品的物品的生产日期和保质期。可说说读说明书的必要性，同时体会说明书的语言特点。“开放性单元”为教师的教学提供了广阔的空间，只要每个教师认真熟悉教材，理解教材，吃透教材，一定可以创造出多种有效的教学
14、方法，使开放性单元教学取得良好的效果。8、成长的经历单元说明本单元共有3篇主体课文让我们荡起双桨不愿长大的小姑娘丑小鸭，反映了孩子们的生活，展示了必然的成长经历。让我们荡起双桨以诗歌的形式描绘了童年时期的幸福生活；不愿长大的小姑娘叙述的是一位不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做、帮助妈妈做事的过程中长大，变成一个善良、能干的漂亮姑娘；丑小鸭以童话的形式写了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。学习本单元，可以使学生更加热爱生活，懂得珍惜童年时光，懂得要不断地努力才能健康成长。在本单元的“语文天地”中，除了要继续积累词句、古诗词外，开始学习查词典，还要练习说话有条理，把错乱排列的句子按顺序排好，同时注意在生
15、活中表达有顺序。 让我们荡起双桨教材分析本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。诗歌用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活，歌颂了亲爱的祖国和伟大的党。题目让我们荡起双桨，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。全诗共有3个小节，语言通俗易懂。诗歌由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，最后以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。具体来说：第一小节描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然
16、风光。我们在北海公园的湖面上荡起双桨，周围是白塔、绿树、红墙构成的美丽景色；清澈的湖水，美丽的白塔，加上绿树红墙，色彩鲜艳和谐，令人陶醉。第二小节写阳光明媚，我们心情舒畅，尽情歌唱；抒发了少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌唱。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切感受，同时又充满童趣。第三小节点明了我们结束了一天的学习，心情愉快，荡舟水面，尽情欢乐。最后用一个问句引发思考：“谁给我们安排下幸福的生活?”表达了少先队员对党、对祖国、对人民真挚的感激之情。“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”三个
17、小节的结尾相同：小船轻荡，晚风凉爽，描绘了一派如诗如画的情景。在诗歌三个小节的末尾重复出现，丰富了诗歌意境，读来亲切感人，这也是本课结构上的一个特色。这首歌曲由于旋律优美，歌词贴近儿童生活，表达出人们追求美好童年的意愿，因此，深受一代又一代少年儿童的喜爱，成为经典歌曲。教学目标1、认识生字：桨、愉；会写：桨、映、塔、墙、悄、愉、尽、荡；理解“倒映、环绕、飘荡、凉爽、尽情欢乐”等词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌，并唱一唱这首歌。3、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。4、体会诗歌的情感，想象歌词所描绘的意境，获得审美体验；重点理解“谁给我们安排下幸福的生活”，
18、从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情。教学重难点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。理解“谁给我们安排下幸福的生活”，从而激发学生对亲爱的祖国和伟大的中国共产党的热爱之情。教学建议关于这一课的教学，我想结合一个课例来谈一谈。这是贵州贵定县乐邦小学罗泽银老师执教的一堂课。教学准备：与艺术教师合作，教学生唱会让我们荡起双桨。教学过程：一、导入：1、师：让我们一起来唱让我们荡起双桨2、师： 同学们唱得非常好听，我们再一起来朗诵歌词好吗？（学生激情满怀）罗老师以优美的歌声导入课堂，学生在优美的旋律中兴趣盎然地进入课文的学习，显得轻松自然。学生既受到了美的熏陶，又增强
19、了浓厚的学习兴趣。二、识字：1、师：请同学们默读课文，边读边完成下面任务：（1）勾出自己不认识的字，并用学过的识字方法识字；（2）边读边看课文插图，想像歌词中所描绘的景色；（3）边读边画出你认为用得好的词语。2、指学生读下面的生字：桨、愉按部首组词帮助记忆：桨-奖 愉-偷 （双桨）（奖状）（愉快）（小偷）区别“映”与“应”并组词：映（倒映） 应（答应）3、让学生再次读课文，检查是否还有不认识的字。4、认读、记忆、书写田字格中的字。在识字方面，罗老师让学生运用学过的识字方法独立识字，重点指导学生注意两个生字的写法：桨、愉，采用了了换部首的方法识字。三、课文：指导学生看图，朗读、理解课文内容。1、
20、师：请同学们朗读第一小节。（1）结合插图，边读边想像诗中描绘的景色。（2）同学们看到了什么？（白塔、绿树、红墙、小船、湖.）（3）北海公园很美丽，从哪些景物可以看出？（引出：海面倒映着美丽的白塔、四周环绕着绿树红墙、小船儿轻轻飘荡在水中等句子，引导学生结合插图想像画面。）2、朗读第二小节。（1）边读边想像，并读出感情。（2）同学们，如果你就坐在小船上划船，会有什么感觉？用自己的话说一说。（3）同学们最喜欢哪些句子？为什么？（引出“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”的诗句加以体会。）3、朗读第三小节。（1）结合春游等活动体会“尽情欢乐”的意思。（2）引发思考：小朋友们的幸福生活是谁安排的？
21、（3）同学们这时最想做什么？4、请同学们用欢快的心情齐唱歌曲让我们荡起双桨。在理解课文的内容方面，不是空洞的说教，而是充分发挥插图的作用，采用边读边看插图边想像的方式，引导学生从课文和插图中获取相关的信息和知识，通过边读边想像来完善对课文的理解，通过抓重点词句的理解来感悟诗歌所描绘的景色和蕴含的思想感情，同时采用多读的方式，让学生在读中理解、读中感悟，读中想像，并把自己当作其中的一员加以体会，同时引导学生结合自己春游时的经验、感受，加深学生对课文的理解和体验。四、背诵课文。（指导背诵，边背诵边想象诗中描绘的画面。）五、积累运用词语。1、同学们想一想，课文中的哪些词语作者用得最好？2、比比看，看
22、谁找得最多。（结合“语文天地8”中的第二题“抄一抄”）3、公布比赛结果：倒映、环绕、飘荡、凉爽、尽情、迎面、愉快、欢乐、幸福、安排4、请同学们把这些词语抄在自己的“好词好句”本上。5、这么好的词语，你能用它说一句话吗？教师相机启发指导：（1）池塘边、小树-倒映 （2）学校、四周的绿树-环绕 （3）春游中-尽情欢乐6、把你想好的句子写在作业本上。在积累词语方面，结合“语文天地”中的抄一抄，以比赛的形式让学生摘抄词语，并引导学生选择课文中的词语说话，这样既让学生学会了运用课文中的词语描写身边景物的方法，又体现了对学生个体差异的尊重。不愿长大的小姑娘教材分析课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得
23、“长大的感觉也不错的”成长经历，她由一个不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做、帮助妈妈做事的过程中长大，变成了一个善良、能干的漂亮姑娘。赞扬了小姑娘独立自理的好品质。阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。全文共13个自然段，按照事情发展的顺序，可分为三部分：第一部分是课文的18自然段，写小姑娘不愿长大，但她心疼妈妈，答应妈妈自己的事情自己做。这一部分主要通过小姑娘和妈妈的对话，表现出当时的小姑娘很不理解妈妈，她埋怨妈妈“为什么不带我去动物园”“为什么工作离不开身”，最后她不高兴了，说“我不愿意长大”，紧扣课题。在这部分中人物的对话直接反映出小姑娘的内心世界，透过两个“为什么”
24、，能读出小姑娘其实是喜欢妈妈的，内心渴望着总能跟妈妈在一起。因而，后来她又“心疼妈妈”，对妈妈说“不上动物园，不要照顾我，我的事情我自己做”。我们要引导学生联系自己的生活来理解。许多学生与文中的小姑娘有同感，即爸爸妈妈工作忙，有时顾不上自己，甚至有的人会有抱怨情绪，要引导学生理解，爸爸妈妈忙是为了全家的生活，自己也要体谅爸爸妈妈，不再让他们操心，因此要自己的事情自己做。课文的第二部分是912自然段，这部分也是阅读教学的重点段落。写小姑娘在自己的事情自己做、帮助妈妈做事情的过程中长大了。在这部分中，四个自然段主要分三层写出了小姑娘逐渐长大的过程。她不仅仅是身体长大了，而且变得越来越能干，越来越关
25、心人、体贴人。刚开始时，她只是心疼妈妈，只是要求自己做好自己的事情，“自己洗脸、叠被、吃早饭、梳小辫子”，不再麻烦妈妈，不再让妈妈为自己操心，当她梳小辫够不着后边时，第一次产生了想长大的愿望“要是我能长大一点就好了”；接着，妈妈病了，小姑娘很心疼妈妈，就说“放心吧，我会让大家过得很好。”她“买菜、洗碗、做粥、洗衣服、晒衣服”，开始学着关心、照顾妈妈，当她因为个子小，够不着水池时，又一次产生了长大的愿望“要是我能再长大一点就好了”；再后来，妈妈大病初愈，身体虚弱，小姑娘就更心疼妈妈了，她让妈妈好好休养、还替妈妈做了许多家务事，甚至帮妈妈完成工作。此时，看到自己高大起来，小姑娘坦然接受了，而且她一
26、心想照顾妈妈，甚至产生了更为强烈的愿望“为了妈妈，还得再长大一些”。小姑娘的想法正表明她正长成一个懂事、善良的小姑娘。在这一部分中，作者主要描写了小姑娘的行动、语言，更突出了她心理活动的发展变化。 第三部分是全文的最后1个自然段，小姑娘听了人们的赞美，微笑着心里想“长大的感觉也不错”。自然结尾，简洁明快。课文篇幅较长，记叙的事件较多，但故事的内容从学生的生活中来，浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生，容易理解，适合在朗读、探究中体验、感悟，并产生共鸣。教学目标1 独立识字，认识本课8个生字，正确、端正地学写10个生字。2、正确流利地朗读课文，抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。使学生了解
27、不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。3、解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。 教学重难点本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程，懂得长大不仅是指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。难点是理解她在成长过程中的心理变化及原因。教学建议1、学习课文可以从孩子的亲身体验入手，首先提问：长大了好不好？学生谈体会，直接切入最后一个自然段的学习。抓住第二段（9到12自然段）来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9自然段“小姑娘每天早晨
28、自己洗脸、叠被、吃早饭”；第10自然段“她买菜，洗碗，做粥”；第11自然段“她擦玻璃、刷厨房，收拾衣柜，还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。2、可让学生联系自己的生活实际，说说自己会做哪些事，自己会帮别人做哪些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机地表扬独立性强、懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭、使班级变得更好。3、由于课文写的是成长中发生的事，学习课文后，可结合语文天地8中的自读课文一朵小花，引导学生自读，概括一下文章写了一件什么事。也可完成语文天地中的“畅所欲言”，引导学生交流：在你成长的经历中，最满意的一件事是什么？最伤心的一件事是什么？最想做的
29、一件事是什么？注意引导学生把事情的六要素交代清楚，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。并且要围绕中心词来说，如：这件事为什么是最满意的？（最伤心的？）（最想做的？）4、由于课文内容浅显易懂，不必过多分析，能理解成长的真正含义就可以了。5、学习课文后，可向学生推荐罗大里的洋葱头历险记假话国历险记等作品。6、关于本课生字教学，在教学中可引导学生交流记字的方法，注意字的写法；在课文中找出带生字的词语读一读，然后再组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量；还可结合“语文天地8”中的“抄一抄”，学习词语，并鼓励学生多做摘抄。如：聪明、经常、家务、虚弱、散步、赞美等。丑小鸭教材分析 这篇课文是根据丹麦
30、作家安徒生的童话改编的。写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事，说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。 全文共9个自然段，可分为四部分。第一段（第1至4自然段）写的是丑小鸭出世
31、后，长得很丑，大家都不喜欢它，它就离开了家，来到树林里里。丑小鸭出世后，“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”，由于它长得和其他毛茸茸的小鸭子不一样，因此备受别人的欺负。“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”，表现出丑小鸭的孤单；而“他孤零零地走着，走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉”更形象地描述了丑小鸭的孤单和悲伤；“秋风瑟瑟”和“树叶飘落”这一秋天特有景致也进一步渲染了丑小鸭的凄凉。第二段（第5自然段）写的是有一天，丑小鸭在湖中游水时看见飞过的白天鹅，很羡慕，丑小鸭在湖中游水时，暂时忘记了烦恼，因此，当一群天鹅掠过湖面，飞向南方时，它又惊奇又羡慕。它惊奇的是竟然有这么美丽的鸟类，而自己从来没有见过；它羡慕天
32、鹅高贵的样子，优雅的姿态，也羡慕他们结群而飞，而不像自己形单影只。从这里可看出丑小鸭尽管历经磨难，仍然心存善良，心向美好。第三段（第6自然段）写冬天到了，丑小鸭又冷又饿，被农民救走了。第四段（第7至9自然段）写第二年春天，丑小鸭变成了白天鹅，跟着同伴飞向高空。当几只天鹅落到丑小鸭身边时，丑小鸭起初感到难为情，因为它经历过太多的讥笑和侮辱，它生怕被这些美丽的天鹅嘲笑。而当丑小鸭低下头去，发现自己在湖中的倒影，竟是雪白的羽毛，长长的脖子时，它吃了一惊，这时的丑小鸭快乐极了，它跟随同伴张开翅膀，向远方发出鸣叫，飞向蓝蓝的天空，它所羡慕的、向往的一切都变成了现实。课文结尾段写道：地上的鸭子、猫、公鸡都
33、仰望着天空发出赞叹，而它们不知道，在这群天鹅中间，有一只就是曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。这个结尾意味深长，可激发人思考：（1）丑小鸭是可以通过自己的努力变成白天鹅的；（2）外表并不代表内心，有时丑陋的外表下藏有一颗温柔、善良的心；（3）人不能因为自身条件差一些，而自暴自弃；（4）不要因为别人长得不漂亮，或者有缺陷，就嘲笑别人。教学目标1、会认13个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习本文，使学生了解丑小鸭变成白天鹅的故事，从而懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。并使学生初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。4、练习概括各段的主要内容。5、学会积累词语
34、，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。教学重难点这节课的教学重点是指导学生认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学建议1、可发动学生收集有关安徒生的资料，了解作家生平。此项活动可帮助学生更好地理解丑小鸭一文所表达出的情感。2、由于这是一个凄惋的故事，而结尾又耐人寻味，可指导学生在阅读过程中，用心去体会，设身处地想像。学生动情了才能体会到生活的真理，深切懂得要自强不息，不能自暴自弃。3、引导学生学习描写丑小鸭历经苦难的部分，可以指导学生自主研读，体现教学的开放性。语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步
35、培养学生探究性阅读的能力。教学中教师要善于引导学生去自主研究与发现。可采用小组合作探究的方式，让学生先自由朗读，然后要求选择自己感受最深的内容，用“这是一只（）的丑小鸭”在小组内说说自己的感受。课堂教学中我们要珍视学生的独特体验，让童真童趣放飞课堂，同时还要注意引导他们正确把握文本的价值观。 让学生通过朗读课文感受丑小鸭的孤单、伤心、可怜以及对美好生活的向往。可采用引导学生想象和表演等方法，使他们加深感受。比如提问：“如果你是丑小鸭，心情会怎样？你能有感情地读一读吗？”；你们能演一演，树林中小鸟怎样讥笑丑小鸭，猎狗怎样追赶丑小鸭吗?面对昏倒在冰面上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会怎么说，又会怎
36、么做？使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会丑小鸭的心情，去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇。让孩子们在想象中品赏课文，与作者的感情产生强烈的共鸣。4、文后的两道思考题渗透在课文的理解过程中。（1）引导学习描写丑小鸭丑以及白天鹅美的部分时，要注意引导学生积累词语，读中体会。让学生划出具体描写丑小鸭丑的词句，并读出“丑”来。在最后一部分，让学生划出具体描写丑小鸭变成白天鹅后美的词句，并读出“美”来。要使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程也是学生自读自悟的过程。在这一过程中，同学们不仅积累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、漂亮的身影、雪白的羽毛、长长的脖子”等好词
37、，同时在读中加深了对课文的理解。 （2）读了这个故事，你想到了什么？讨论时，可引导学生从两个角度来表达。一是从丑小鸭本身来讲述，使学生明白要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃。二是从嘲笑别人的行为说起。结合课文中鸭子、猫、公鸡前后不同的表现，学生应明白，不应该也不允许对别人的缺点进行嘲笑。如果学生另有其他想法，都应鼓励表达。教师要渗透一种意识：成长过程中难免会有这样那样的缺点过失，只要一直坚持努力，就会成长。在这一环节中，我们要注意的是一定要珍视学生的独特见解，尊重学生的个性化阅读。有这样一个案例，能给老师们一点启发：案例和孩子们一起感受了丑小鸭的曲折历程：自从出世后就被人看不起，谁都欺负
38、它，被迫离家出走，处境不仅没有改善，情况反而更糟了。最后它意外地发现自己不是丑小鸭而是一只漂亮的天鹅。学到这儿，大家都为丑小鸭的曲折历程又悲又喜，想一吐为快，谈谈读课文后的感受和体会。有的激动：“丑小鸭，太棒了！不怕困难，勇敢坚强地活了下来！”有的高兴：“丑小鸭美梦成真，我真替它高兴！”有的生气：“这些动物真是欺人太甚，就因为丑小鸭丑就这样欺负它，虽然丑，但它有长处啊！”有的明辩：“外表丑不是特别重要，重要的是心灵美！”有的领悟：“对伙伴要诚恳友好，互相尊重、帮助”“遇到困难时坚强、不气馁，战胜困难，就能梦想成真”反思正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动
39、不同，知识经验深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。 语文课程标准要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，
40、我们不要轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的权利。同时，让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。语文天地81、第一题“比一比，组成词语”和第二题“抄一抄”的学习是渗透在在学习三篇主体课文的过程中的，自读课文一朵小花及“畅所欲言”中“介绍自己成长的经历”已在学习不愿长大的小姑娘一课时完成。下面，我们一起来看一看其他题目的学习。2、第三题“读一读，抄一抄”。本题主要是学习一些名言警句，可先让学生说说每句话的意思，然后再抄写。可以鼓励学生背诵、积累。第四题：排列句子顺序。指导方法：（1）把每一句读一读，想想每句说的是什么？（2）再仔细想
41、想这几句话说的分别是什么，按照一定的顺序，先说什么，后说什么。（3）按顺序重新排列。第五题：读背古诗江雪。可指导学生借助插图，了解诗意，了解诗所表现出来的意境。然后根据头脑中形成的画面来背诵。不必向学生介绍诗人写此诗时的背景。笔下生花：写一写在自己成长经历中最难忘的一件事。在口语交际的基础上进行写作，重点指导学生写出自己的动作、语言及心理活动等。初显身手：（1）同学之间，应当经常说哪些礼貌用语？可组织学生讨论：同学交往，除了“对不起”，还经常说哪些话？也可设计一些情况，使学生在具体环境中使用文明用语，学习与人相处。提示：没关系、别客气、谢谢、你好、再见等等。（2）搜集资料。你知道安徒生吗？你读
42、过他写的哪些童话？鼓励学生用多种方式，如：上网、到图书馆等。金钥匙：学习查词典。学习查词典的方法要靠学生在实践中掌握。教师可先带领学生回忆查字典的方法，然后试着让学生查一个词语，最后一起讨论查词典的方法。这里的难点是怎样决定选哪种解释，可举例说明使学生明白：如果一个词语有几种解释，就要联系上下文，决定选哪种解释。自检：指导学生从习作中找出错别字，养成认真的习惯。可以鼓励同学互相帮助查找，也可以在过去一段时间后，自己再次翻看，既能发现一些需要修改的地方，也可以回顾学习的进步，直观地感受自己的成长。9幻想和想像单元说明这一单元的3篇主体课文分别是诗歌我想、童话七色花、发明家的故事空中花朵-降落伞。
43、我想以诗歌的形式写了“我”的小小的愿望；七色花写的是小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望；空中花朵-降落伞讲述了卢诺乐曼发明降落伞的故事。学习本单元，可以激发学生展开想像，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的向往。本单元的“语文天地”也设计了与想像有关的一系列练习，培养学生丰富的想像力和联想力，同时注重科学的态度。 我想教材分析这是一首富有儿童情趣的诗歌，作者充分发挥幻想和想像，写出了“我”的小小的愿望。全诗共有5个小节，前4个小节的结构基本相同。第1小节写“我”愿变做美丽的桃花，引来欢唱的布谷鸟；第2小节写“我”愿变做扎根土地的柳树，最终长成“绿色的篷帐”；第3小节写“我
44、”愿变做长着眼睛的风筝，在蓝天上学习、认识世界；第4小节写“我”想变做大自然中的小花小草，变做柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方”；最后一节虽然只有两行，却是诗歌的精妙之处，写如果飞到遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量，一片童趣跃然纸上。教学目标1、会认10个生字，会写9个生字。 2、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，要指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。3、这首诗充满童趣，且琅琅上口，可指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。4、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。5、鼓励学生大胆想象，仿照课文前三节再编一段。教学重难点指导学生理解诗的内容
45、，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。教学建议1、导入新课可以有多种方式，可先请学生讲讲自己的愿望，也可以播放美丽景色的录像，激发学生的兴趣，还可以从一个有趣的童话故事引出诗歌。2、由于本诗充满了大胆、美好的想像，呈现出多姿多彩的画面，生动、有趣，令人神往。因此，可引导学生边读边在头脑中浮现相应的情境：鸟语花香，绿树成荫，蓝天白云.也可以提示学生看插图，感受生活的美好，使学生能够入情入境，自己也展开神奇的想像，大胆追求美好的愿望。3、教学课文的第3小节，“我想把眼睛装在风筝上，看白云多柔软，瞧太阳多明亮。望啊，望.”可启发学生想像：望到了什么？也可以让学生思考：为什么
46、说“蓝天是我的课堂”？请学生各抒已见，不必拘于一格。4、在理解前4小节内容的基础上引导学生进行发散思维：遥远的地方会是哪儿？飞到那儿做什么？可提示学生：我可飞到宇宙，探索宇宙的奥秘.结合这两个问题，再讨论“我”要和爸爸妈妈商量什么。5、在指导学生仿照课文前三节再编一段时，要给学生充分的时间进行想像，展开丰富的联想，可以先进行说的训练，互相评价后，再写下来。待添加的隐藏文字内容36、由于本诗生动，浅显，学生可以通过各种形式表达自己对内容的理解。如朗读，再如画画，或者请学生讲述自己读诗后所感受到的场景，用自己的语言来描述等等。7、关于本课的识字教学，仍要按照“字不离词”的原则进行，部分生字可和形近字进行比较，如：汲-吸、营-管。要注意字的写法，在教学中复习记字的方法。七色花教材分析这篇文章是一篇童话，写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，学生应明白要做有意义的事。文章共18个自然段，根据事情发展的顺序可分为三大段。第一段（第1至5自然段）小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用实现了第一个愿望-带着面包圈回到家。第二段（第6至10自然段）珍妮用七色花实现了五个愿望（让妈妈的花瓶完整；到北极；回到院子；让所有玩具来；让玩具回商店）。第三段（第11至18自然段）珍妮用最后一片花瓣做了一件有意义的事-帮助维佳健康起来。教学
