北师大版小学二级上册语文教案　全册.doc

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1、小学教学设计 （学年度第一学期） 学 科 ： ；任课班级： ； 任课教师 ： ；年 月 日学年度第 一 学期教学进度表科目教学班级教科书名称及册数每周节数总授课节数时间单元教 学 内 容计划节数实授节数出 入 原 因第一二周第一单元秋天秋天到火红的枫叶语文天地123第三周第二单元自立妈妈不要送伞来小狮子语文天地123第四周第三单元丁丁冬冬学识字（一）平房和楼房语文天地12第五周第四单元祖国流动的画祖国在我心中语文天地222时间单元教 学 内 容计划节数实授节数出 入 原 因第六周第五单元好奇苹果落地我的影子语文天地222第七周第六单元诚实手捧空花盆的孩子可爱的娃娃语文天地222第八周第七单元画

2、我有一盒彩笔王冕学画语文天地222第 九、十周第八单元书的世界复习3第十一周期中检测时间单元教 学 内 容计划节数实授节数出 入 原 因第十二周第九单元合作比本领天鹅大虾和梭鱼语文天地232第十三周第十单元丁丁冬冬学识字（二）3第十四周第十一单元努力上天的蚂蚁第三只小板凳语文天地222第十五周第十二单元考验特殊的考试小马过河语文天地222第十六周第十三单元风和水风我是什么语文天地222单元教 学 内 容计划节数实授节数出 入 原 因第十七周第十四单元玩具和游戏绒毛小熊我们的玩具和游戏语文天地222第十八周第十五单元岁月贺年片松鼠日记语文天地222第十九周复习第二十周期终检测 二年级语文第三册教

3、材分析 一、教材整体介绍（一）教材主要内容这一册教材共设15个主题单元。其中含两个集中识字单元（丁丁冬冬学识字和一个开放单元书的世界）。每单元大致包括2篇主题课文和一个“语文天地”，共24篇主体课文，读背古诗6首，自读短文12篇。（二）全册学习目标1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各方面得到发展。2、认字432个，写字220个，学习偏旁部首累计达70个。二、关于识字与写字教学1、识字教学应是小学低年段的重点。学习用部首查字法查字典，学习利用汉字规律（重点在汉字的表意特点）分析字形，识记生字。并对认字方法有个较系统的归纳、整理。初步学会运用不同的

4、认字方法独立识字。本册识字教学则在一、二册量的积累上，要求产生顿悟，产生飞跃，对汉字的表意功能有认识，有体会。 2、在三册结束时，学生应达到什么样的水平？基本上会分析字形。四册时将引导学生学会综合使用学过的认字方法，基本掌握独立识字所需的技能。3、本册教材开始学习查字典，运用部首查字法，教材是怎样进行编排设计的？本册从第二单元开始，学习部首查字法，音序查字法的学习安排在第四册。查字典的学习以“金钥匙”形式出现。从丁丁冬冬的视角，认识字典，学习查阅，引导学生循序渐进，逐步掌握。部首查字法应当是独立认识生字经常使用的方法，教师要组织好各种活动，创设情境，应到学生爱查、会查、自觉查，把字典当作最可靠

5、的识字方法来对待，把使用工具书当作最重要的阅读习惯之一来培养。4、第三册教材在写字方面有哪些具体要求？本册在写字方面的要求是学会书写220个字。本册依旧在“语文天地”中设计了例字描红，并对字形结构的安排做了一些指导。写字本上也很具体的对所写汉字做了规范的指导。教师不要把这些指导作为知识来传授，也不必由教师提醒学生注意对照指导去写每一个字，而是由学生去感知、发现、体验汉字的美。在低年级阶段，不必强求每一个孩子都把字写的那么漂亮，首先是正确、工整、规范。学生的发展不平衡，要尊重学生的差异，可指导学生注意关于书写的提示，能领悟多少是多少，能尝试多少是多少，逐步掌握。例如：由学生自己去看、去尝试、去发

6、现字的变异，字形的间架。三、关于阅读1、一般要求在第二册“借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文”的基础上继续练习，在本册逐步过渡到练习不用手指、不出声的默独读。让学生逐步脱开手指、降低声调，学习默读。由于学生的阅读能力的差异，不必强求所有的孩子一步到位。在三册结束时，大部分学生可以实现默读一个段落即可。个别学生的发展需要教师耐心、长时间的关注、引导。学会借助课文插图阅读。学会读图，能看懂情节简单的多幅画面讲故事，能看懂单幅图，根据文字提示和图中显示的各个细节了解图意，并联系自己的经验展开想象。在阅读中积累词语，学习不同句式，同时感受阅读的乐趣。养成课外阅读的好习惯，愿意和书交朋友。朗读

7、和背诵要按教材要求做到争取流利，可鼓励学生多背，在阅读中多识字。古诗只要求背诵，不作分析，学生可借助插图大致理解。在书的世界这个开放单元，要在培养学生爱读书的同时，学习查找目录，树立查找资料的意识，知道书应分类。2、阅读课文的学习怎样把握尺度？二年级的课文都是浅显易懂的，只要能够读下来，就可知道大衣。上课能够指导学生学会生字新词，读懂课文，了解课文大致内容即可。不必逐句逐段分析讲解，品词品句。学生会随着阅读量的增加，阅读经验的积累，逐渐学会品位、体会。四、几点建议（一）关于备课准备教参以外的相关资料；对每个单元的总体把握、了解；了解学生原有基础水平，针对性设计教学策略、方式；小精灵儿童网站（二

8、）关于上课1、要转变几个观念由重讲知识结论，转变为重视引导学生经历知识的形成过程；有重视学生记住现成知识，转变为重视引导学生再次发现和重组知识；2、几点注意要培养学生的学习愿望；把学生的发展需求作为教学的出发点.给学生的思考留下充分的空间；要全面提高学生的语文素养,做任何学习活动都要考虑三个维度,促使学生的发展,促进人的发展.创新精神的培养必须有临场发挥,要有教学机智,新就新在前面没有,教案上没有.教师需创新,也需保护学生的创新精神. 学 情 分 析培优辅差计划及措施学困生帮扶计划及措施学困生姓名基础状况及奋斗目标帮扶生姓名帮扶措施帮扶结果及进度统计1月2月3月4月期中期末备注：在上次检测基础

9、上有进步者打“”，退步者打“”。检测成绩统计表绩名姓成元单1月2月3月4月期中期末总评名姓成绩单元1月2月3月4月期中期末总评第一单元：秋天教学内容 秋天到教学目标1、会写20个生字，会认40个字。比较“己”和“已”两个字，区别多音字“转”和“行”读音。2、正确流利有感情地朗读课文，体会秋天天气的变化。重点1、识字，写字。2、有感情的朗读课文，能够用“一会儿一会儿”造句。难点 引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。教学方法情境教学法合作探究教学准备有关秋天的图片字词小黑板课时计划1课时 教学设计 教师组织教学设计 学生活动设计 批注、修改教学过程教学过程一、谈话

10、导入，引出课题。一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。二、初读课文，认读生字1、看音节，自由读课文，注意读准字音。2、自由读，圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，标上序号。3、读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？（出示小黑板，认读生字）4、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？5、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。三、理解课文，指导朗读1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？ 秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？2、我们一起来看课

11、文的第一自然段：“秋天到了，天气凉了。”如果换成“天气冷了”行不行？为什么？你试着填上合适的词。3、秋天的天空是什么样子的？“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么那么 “一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。” 秋天，大雁要飞到南方去-过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿一会儿”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。你能用“一会儿一会儿”也说一句话吗？ 4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？ “田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。” 在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起

12、来。庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不高兴啊？那就读出喜悦的心情吧！ （看图背诵） 秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。 四、总结全文。你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？（板书课题） 指名读课题，齐读课题。（学生标序号）（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）（指名读，同桌互查）（指名读）学生读课文观察 回答指名读。（指导读）师生合作读。用笔圈起来学生自由背诵（借助板书，引导背诵）拓展学生表达 理解“一片片”

13、叠词的使用。读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候也的慢点。这些词在读得时候可以读得重一点教学反思教学内容火红的枫叶 教学目标1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。 2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 3、练习有感情地朗读课文。重点1、认识14个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。难点理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 教学方 法朗读法合作交流教学准 备小黑板各种树叶课时计 划2课时教师组织教学设计学生活动设计批注

14、、修改教学过程教学过程第一课时 一、谈话导入： 1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习火红的枫叶。 2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？ 二、初读课文，读准字音 1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然段。2、正音。分自然段指名读，注意读准字音。 3、反馈。同桌互读，检查生字读音。 4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。 三、再读课文，理解课文。 1、自读课文的1-3自然段，喜

15、欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。 2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。3、质疑：你有哪些不懂的问题？ 4、小组讨论，组长汇报。 5、练习有感情地朗读课文。 四、发散思维 1、你知道哪一天是老师的节日吗？在这一天里，你想跟老师说些什么？ 2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你对老师想说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！ 3、小结： 一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。 五、作业： 1、继续做贺卡。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习检查： 1、同学们，学习了第一节课知道了些什么？ 2、多种

16、形式读字词。二、精讲课文： 1、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？ 时间、地点、谁干什么 ？2、自由读第二自然段：读懂了些什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。3、作者找呀找，找到最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？把写枫叶红的句子用“”画出来，读一读。请同学们仿照课文用“比还，比还”说一句话。 4、这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“”把它画出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种“像”的写法我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。5、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们

17、？讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？ 比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。 三、拓展升华： 你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。 学生自由谈。学生读题学生质疑自读，并画出自然段。同桌互读自读标注如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？有感情地朗读课文学生自由发言。学生做贺卡学生自由发言检查学生生字词掌握情况齐读学生自由读。（从快慢、轻重上加以指导） 画出相关句子。仿照课文说一句话用“”把它画出来，读一读学生仿说。抽生回答。 （学生自由回答，自己

18、亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园） 教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。板书设计 寻找红枫叶走来走去 总以为 终于 颜色：比还，比还火红的枫叶 找到红枫叶形状：像做枫叶贺卡送给老师教学反思教学内容语文天地一教学目标1、变换部首复习生字；词语搭配。2、仿照例句说句子。3、读背古诗。4、学习用部首查字法查字典。5、掌握抄写句子的方法。重点难点1、 变换部首复习生字；2、 正确说词说句，训练表达。3、 有感情地诵读诗文，激发对秋天的热爱。教师组织教学设计学生活动设计批注、修改教学过程教学过程第一课时一、 描一描，写一写。1、观察汉字，说说自己的发现。2、指名介绍写

19、这四个字时要注意些什么？3、教师强调书写关键。4、学生独立书写。二、组字小魔术。1、学生弄清题意。2、示范“拾”的变换部首练习。3、学生独立完成其他的。4、指名反馈，交流评议。三、说秋天，填词语。1、自由说秋天。2、自由练习填词。四、读一读，仿说句子。1、自由读例句。2、了解句子表达的形式。3、独立思考，练习说句。4、指名发言。第二课时一、观看枫叶，导入新课。1、教师出示一片枫叶， 请学生说出它的名字并说一句说话（可以是介绍枫叶的，也可以是赞美枫叶的）。看谁说得好。2、教师小结过渡：同学们见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深深地吸引住了，

20、还写下了一首非常好听的诗山行，你们想读一读吗？二、初读古诗，感受古诗内容。1、板书：山行，读题，说说知道了什么。读了诗题，还有什么问题要问。2、简介作者：杜牧，唐代诗人，有“小杜”之称，多才多艺，工诗文，能书画，流传下来的诗有二百多首。3、深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句，引导学生自读，读到琅琅上口为止。四、设置情境学诗，随文识字。1、出示幻灯片（老师将图片顺序打乱）学生讨论：（1）每幅图上画的是什么？练习说话：让学生总结每一幅画上的内容。（2）再次讨论：每幅图片的内容和诗中的哪一句有联系？2、既然我们已经观看了和这首诗有关的

21、图片，请四人小组合作，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。3、从哪句也可看出诗人非常喜爱枫叶？5、指导朗读，进行朗读比赛。五、指导朗读，背诵这首诗。六、认识字典，学习部首查字法。1、认识字典。2、了解部首查字典的主要环节：找部首数笔画-翻页码-找到字。3、生练习查一查。七、作业：练习查字典。请学生说出它的名字并说一句说话（学生自己选择想说的图片）学生读题，自由谈自由读诗文，做标记。了解部首查字法的方法，学习查字典第二单元：自立教学内容妈妈，不要送伞来教学目标1、 识字、写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解诗歌内容。3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读

22、中理解、以读代讲。4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。重点1、识字、写字。2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容。难点 联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。教学方法朗读教学法合作交流教学准备生字卡片课时计划1课时教师组织教学设计学生活动设计批注、修改教学过程教学过程一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。1、同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。2、有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告

23、诉我们他想怎样做，大家想听吗？（出示课题）这首小诗的题目是妈妈，不要送伞来。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），。二、朗读课文，随文识字。1.老师范读课文，边听小诗，边想想丁丁对妈妈说些什么？2、好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。3.、同桌互相读。相互学习，交流不认识的字。4.检查读：指名读（3人，每人1个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。5、.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快画出课文中的生字词吗？。6.、脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，

24、你还认得吗？（出示小黑板）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。7、检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。对“裹、伞、丝、灵”强化记忆。8、生字的应用：选择你喜欢的生字组词，用“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。三、朗读课文，感受语言。1、这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听？2、小声跟师朗读，齐诵读。3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？（你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？）4、师小结：丁丁长大了，自己开始做一些力所能及的事情。四、拓

25、展练习。1、学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要_，妈妈，我_。不要_，爸爸，我_。不要_，_，我_。2、师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。（3-4名学生谈想法）学生回答大家齐读两遍学生认真听老师范读。学生尝试读先画出来，再练习上下文猜一猜。可以查字典，可以问别人，也可以查认字条中的音节。同桌互读，纠正读音。指名读，做出评价。边读边画。（老师引导学生用喜欢的方式说）生：“伞”就像一把伞。生：“裹”就像口袋里装着一个果子。练习说话再读课文引导学生说话（出示小黑板仿照例

26、子编一编）（学生自由练说，也可互相说）全班交流。有必要时指导学生练习写“丝、灵”。板书设计妈妈，不要送伞来我喜欢 在雨中走 头顶书包奔跑我要做- 勇敢 、自立 的人教学反思 教学内容小狮子教学目标1、用自己最喜欢的方法认识生字11个，会写字8个。 2、能有感情的进行分角色朗读课文。 3、通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。重点1、用自己最喜欢的方法认识生字11个，会写字8个。 2、能有感情的分角色朗读课文。难点通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。教学方 法朗读法合作交流教学准 备字词小黑板课时计 划2课时教师组织教

27、学设计学生活动设计批注、修改教学过程教学过程第一课时一、谈话导入： 小朋友，你们知道谁是森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子） 二、初读课文，随文识字。 1、学生自由读课文，画出不认识的字。 2、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。 3、学生汇报：通过自学，认识了什么字？你是用什么方法来识记的？ 4、学生认读词语：（出示词语）（指名认读学生领读齐读）。三、再读课文，合作探究。 1、教师范读课文；2、学生认真听并标明自然段；3、小组比赛读课文，请学生当评委；4、课堂评价。四、指导写字。1、出示要写的生字，指名认读。2、交流识字方法。3、重点强调。4、指导书写。5、指正评议

28、。五、作业：识记本课生字；熟读课文。第二课时一、复习导入。1、出示词语指名认读。2、指名分段读文。二、细读课文，深入感悟师：小朋友们认词认字快又准，真是了不起啊！老师相信你们朗读课文肯定也很棒，想试试看吗？我们先看看课文共有几段。请8个同学接读课文，其它同学边听边想：从这个故事中你知道了什么？你有什么问题？1、随机抽读8个同学。2、让学生提出问题，师生共同解决。3、让学生谈谈理解的内容，解决中心问题。4、朗读指导。（1）联系生活，表演体验。a、演一演小狮子懒洋洋的样子。演一演“滚、扑、撕、咬”b、想一想，我们怎样读出小狮子的懒？（指导朗读）（2）过渡：小狮子为什么这样懒？想知道吗？a、同桌互相

29、读一读小狮子与大树的对话。b、指名读。c、指导朗读：小狮子回答大树应用什么语气？d、指名读小狮子的话，师生评价。（3）朗读领悟。师：小狮子的话被谁听到了？狮子妈妈是怎样劝告小狮子呢？请认真读课文，想想狮子妈妈说的话是什么意思？让我们展开想象的翅膀，想想小狮子要学会哪些生活本领？不学本领会是什么后果？要学本领就得吃哪些苦？（4）听了狮子妈妈的话，小狮子有什么改变？（5）小组分角色练习朗读表演。三、讨论延伸，感悟提高。1、四人小组讨论：（1）真正的小狮子应该是怎样的？你喜欢小狮子吗？为什么？（2）学完这个故事，你有什么收获？2、全班交流。3、教师总结：老师相信，学习了这个故事，我们每个小朋友都会像

30、小狮子一样成为一个不依赖父母，自己事自己做的好孩子。四、布置作业。把故事讲给别人听，做一件事证明自己长大了学生读课题。学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字学生汇报，交流识字方法。学生多种形式读词语。学生认读交流方法学生练写随机抽读几个同学学生分段，数段落。学生自由提问。学生谈谈理解的内容学生表演同桌互相读，男女生分角色朗读（教师范读，全班读。）指名评价（学生纷纷回答）（师生共读，思考问题）学生畅所欲言，发表自己的见解。学生自由发言。学生展示表演。小组讨论交流，思考问题全班交流自由发言板书设计 小狮子 前 后 懒洋洋 刻苦练习 晒 吃 睡 说 滚 扑 撕 咬 真正学会本领教学反思教学内容语文天地

31、2教学目标1、积累两个新部首，写好心字底。2、进行变字组词语，积累反义词。3、学习部首查字法。4、培养学生在生活中独立做事的意识。重点1、积累反义词2、学习部首查字法难点学习部首查字法。培养学生在生活中独立做事的意识教学方法引导法自主探究教学准备小黑板课时计划2课时教师组织教学设计学生活动设计批注、修改教学过程第一课时一、描一描，写一写1、指导学生掌握卧钩的写法，学生自由说说记忆的办法。2、指导学生描红，抄写。二、比一比，看谁写得多。1、出示“食字旁”2、让学生说说带有这个偏旁的字。3、师小结：这些字都与食物有关。三、照样子写一写1、找规律：基本字+部首2、方法：填字组词再观察字。3、找几个这样的字练习第二课时一、口头造句1、出示词语。2、读、议词意。3、选其中一两个词造句。4、自由造句后评议。二、读一读1、学生自读词语，不认识的字请教他人。2、再组词三、读反义词。1、出示反义词。2、自由读后填空。四、学习查字典1、简化指导2、重在实践学生回答练习比赛