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1、北师大版小学五年级语文第十册第八单元“火与光”单元一、单元分析：在五年级上册教材中，曾经编排了“水”的单元，现在有设计了“火与光”单元与之相对应。孩子们可了解火与光在推动人类文明进步和发展中的作用，同时感受主人公所表现出来的英雄主义精神。本单元编排了两篇记叙文、一篇说明文和一篇寓言。记叙文中，一篇是古希腊神话故事普罗米修斯的故事，另一篇是以革命传统教育为题材的灯光。奇异的激光介绍了关于激光的科普知识；灯光告诉读者要珍惜革命先烈用生命换来的幸福生活；拓展阅读灯塔赞美了面对恶势力毫不畏惧、坚守岗位的精神。语文天地的“日积月累”安排了摘录笔记，积累含有“火”“光”的成语，改写句子等练习。“畅所欲言”
2、中引导孩子们交流中外关于“火”的神话故事；以“灯”为话题，从现实到想象进行畅谈。“初显身手”继续围绕“灯”展开探索，开展语文学习活动。“笔下生花”可与“初显身手”活动结合，本单元可做叙事习作，也可状物，可想象习作。二、单元目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯、郝副营长等人为了崇高的理想而英勇献身的英雄精神。了解激光的特点和用途，感受激光的神奇，孩子们探索科学奥秘的欲望。2、进一步培养孩子们搜集、筛选资料，并结合资料理解课文内容的能力。继续练习根据文章及自己的习惯做不同的自读笔记，在阅读中对文章进行多角度的深入思考。3、体会记叙文与科普文章不同的语言特点，了解每篇文章的写作特色
3、，学习写法。认字23个，写字33个。4、写摘录笔记，独立识字学词。5、理解“震怒 惩罚 乞求 仁慈 懊悔 折磨 迎刃而解 众所周知 聚精会神 千钧一发”等词语在文中的意思。积累含有“火”“光”的成语。6、尝试用不同的语言表达相同的意思，懂得与人交流时说话要得体。7、结合“初显身手”的活动选择材料，完成习作。三、单元重点难点：重点：1、 独立识字学词。认字23个，写字33个。2、写摘录笔记；联系上下文，理解词语在文中的意思。积累含有“火”“光”的成语。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文内容及人物精神。难点：1、 练习根据文章及自己的习惯做不同的自读笔记，在阅读中对文章进行多角度的深入思
4、考。2、 尝试用不同的语言表达相同的意思，懂得与人交流时说话要得体。3、 合理选材，完成习作。四、单元课时安排：普罗米修斯的故事 2课时 奇异的激光 2课时灯光 3课时 语文天地 4课时北师大版小学五年级语文第十册第八单元“火与光”单元 普罗米修斯的故事教学设计教材分析：本篇课文是一篇神话故事，全文讲述了天神普罗米修斯为了帮助人类过上幸福的生活，脱离苦海，不顾主神宙斯的反对，历尽千辛万苦寻找火种，把火带给人类，教给人类用火取暖做饭的本领，让人类过上幸福的新生活。本课篇幅较长，要引导学生快速浏览全文，理清文章层次，抓住文章的重点段落细致阅读。教师在教学中要抓准文章的主线索“普罗米修斯为什么能成为
5、人类心中的英雄？”这一切入点展开教学，层层深入，感受普罗米修斯为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。学情分析：本课是一篇神话故事，内容生动感人，情节起伏跌宕，能激发学生的阅读兴趣。五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，并能在阅读中概括文章的主要内容，抓住文中印象最深的细节去体会感悟。教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读，让学生通过抓重点词句，感悟体会人物的思想品质。另外，学生已具备了查找，筛选，运用资料的能力，课前可以引导学生通过各种渠道查找资料，了解远古时代人类的生活，为学习理解课文做好铺垫。教学目标：1、学生运用自己喜欢的识字方法独立识字。认识本课1
6、1个生字，在课文中能正确认读，并做到正确书写，准确运用。2、正确、流利、有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。3、抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。4、激发学生对英雄的崇敬之情，并结合生活实际，引导学生正确理解英雄的行为。教学重点：1、引导学生在快速浏览课文中，理清文章层次，概括文章大意。2、引导学生在阅读中抓住重点词句体会普罗米修斯的做法，感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活，不惜忍受痛苦，不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。教学难点：在学习课文中激发学生对英雄的崇敬，并结合生活实际，引导学生正确理解英雄的行为。
7、教学准备：1、引导学生查找远古时代人们的生活资料。2、通过翻阅书籍，了解普罗米修斯这一西方神话中的人物。3、制作需要重点理解的句子的教学，制作普罗米修斯受难时的图片。课时安排：2课时普罗米修斯的故事第一课时课时目标：读通课文,理清文章思路，根据自身需要查字典理解不懂的词语。自愿查阅希腊神话故事以及人物资料。教学过程：一、情境生疑，引入新课。1、（出示燃烧的“火”）同学们，我们的生活能离开火吗？火对我们的生活有什么帮助？2、如果生活中离开了火，我们的生活又会是怎样一番情景？3、远古时代的人类就过着没有火的生活。课前你们通过预习，查资料，对当时人类的生活有哪些了解？过渡：此时，天神普罗米修斯来到了
8、人间。（出示课题：普罗米修斯的故事）4、在这个故事中，你最想了解些什么？二、检查预习，巩固生字。1、在预习中你发现了哪些容易读错的字词，想提醒大家注意？2、学生互相领读易读错的字词，为阅读理解课文扫清障碍。三、初读课文，整体感知。1、快速浏览课文，记住同学们的提醒，把课文读通顺。2、课文主要讲了一件什么事？3、读了课文，普罗米修斯给你留下怎样的印象？（普罗米修斯是一位伟大的英雄。）四、布置作业：1、熟读课文，积累重点字词及自己喜欢的词句。2、独立阅读，做不同的批注。 普罗米修斯的故事第二课时课时目标：深入感悟课文，引导学生弄清普罗米修斯英雄行为的三个表现方面，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美
9、和钦佩之情。教学过程：一、配乐出示普罗米修斯被缚图，质疑引入新课时的学习。二、直插重点段（第18自然段）进行学习，初步了解英雄事迹。1、课件出示：18自然段中第一句话。2、引导朗读体会“却”字的妙用。3、初步感知“惩罚”的残酷。（1）默读“受罚”部分，把有关语句划下来。（2）交流：普罗米修斯受到了怎样的惩罚？（3）练习朗读：他身缠铁链被拴在山崖上。狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在她耳边尖叫，用无情的利爪撕裂她的肌体。4、发挥想象，深入感知“惩罚”的残酷（1）想象：普罗米修斯还会受到什么样的折磨？（2）出示提示：炎炎夏日， _；漫漫寒冬， _；漫漫长夜，_；（3）学生发挥想
10、象，自由阐述交流。（4）指导有感情再次朗读：他身缠铁链被拴在山崖上。狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在她耳边尖叫，用无情的利爪撕裂她的机体。5、交流过渡：普罗米修斯为什么甘愿忍受痛苦还要为人类盗取火种？三、深入研读英雄事迹，探究英雄行为的两个具体表现。1、探究研读富有同情心的表现及其原因（2-6自然段）感悟重点：（1）人类的困苦生活（2）掂量普罗米修斯的这份“决心”的“份量”。2、探究热心帮助人类的具体行动（7-12自然段）感悟重点：（1）体会悟读“人类必须有火！”（2）品读直接描写普罗米修斯取火的句子，重点品读关键词“触”“揣”“赶”等。3、人类得到普罗米修斯帮助后脱离苦
11、海的状况。（11-13自然段）感悟重点：（1）火给人类生活环境带来了哪些变化？（2）学习用时间词将几处变化连接表述的方法。（3）理解“震怒”的内涵。四、返回第18自然段学习，深入体会英雄行为的第三个方面。引导体会要点：1、课件辅助再次感受英雄受到的百般折磨。2、面对这种折磨英雄的态度。（1）面对惩罚，英雄内心是怎么想的？（2）激情引读：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不祈求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。3、交流感悟。 4、读思结合。 5、为英雄塑像。五、了解故事结局：被解放的普罗米修斯（设计意图：注重阅读时的完整体验。）六、写法指导(感悟神话的写作特色：反衬和夸张)（设计意图
12、：语文课程标准指出“在阅读中要初步领悟文章的基本表达方法”，因此在语文教学中，应适当穿插一些基本写作常识的教学，力争做到一课一得，日积月累，来日定会枝繁叶茂。）七、推荐阅读希腊神话板书设计：普罗米修斯的故事“人类必须有火”富有同情心 热心帮助 毫不屈服英雄北师大版小学五年级语文第十册第八单元“火与光”单元奇异的激光教学设计教材分析：这是一篇说明文。作者言简意赅地从最亮的光、最快的刀、最准的尺三方面说明激光是“奇异”的光。并且运用了下定义、举例子、作比较、列数字的说明方法，介绍了激光的特点和用途，从而更加生动形象地说明了激光确实是“奇异”的光。学情分析： 激光这种高新技术，对于学生来说也许很陌生
13、，但是它却在军事、医学等方面应用十分广泛，并且有着特殊的贡献，因此，应该让学生对激光有一个大体的了解。学生在第九册教材已经初步体会了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，也初步学习了列数字和作比较的说明方法。在本课的学习中，应让学生进一步学习列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并体会这样写的好处。教学目标：1、通过流利的朗读课文，掌握本课的10个生字，正确理解读写“研制、灼伤”等词语。2、默读课文，理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。3、了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方法。4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精
14、神。教学重点： 默读课文，理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是“奇异”的光。教学难点：把握文章结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用，基本的说明方法。教学准备：教师：搜集与课文内容相关的激光的音像资料。学生：搜集生活中运用激光的例子。教学时数：2课时奇异的激光第一课时教学过程：一、导入，初步感知“奇异”。1、生活中你都见过哪些物体发的光？2、今天我们就一起来学习一种种新型的、人造的光激光。看老师写课题。3、板书课题，齐读课题。理解“奇异”二、检查预习，理清脉落。1、激光是怎样奇异呢？现在请大家打开书，自由朗读课文，把课文读通顺、读正确，尤其注意生字的读音。
15、同时，看一看课文从哪几个方面介绍奇异的激光的？2、检查生字读音。大屏幕上出示词语：距离 暂时 目眩 灼伤 感染 桥梁 凸透镜 测距仪 视网膜 散射 计量教师指导学生逐个将词语读正确，读得声音响亮。并示范“凸”字的书写。3、全班交流。（1）课文从哪几个方面介绍激光的奇异？师：现在，请大家花半分钟时间快速浏览课文，说一说“激光的奇异”表现在什么地方？（2）理清脉络，了解文章结构。三、深入语言深处，领悟说明方法。（一）学习第一段，了解语言表达方法：1、自由朗读第一自然段，比较句子：你知道吗？现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。你知道吗？现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激
16、光。（通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。）2、进行语言训练：把激光作为主语表达？（二）学习“最亮的光”的部分，看看它奇异在哪里。1、出示自学提示，学生自读自悟“最亮的光”的部分。自学提示：（1）自由的读“最亮的光”这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光？你从哪些具体词句体会到的？（2）作者在介绍激光是“最快的刀”和“最准的尺”时，运用了什么说明方法？（3）它在哪些方面有广泛的应用？（4）完成“学习卡”上的内容。奇异的激光 特点 运用的说明方法 用途最亮的光最快的刀最准的尺师：可以放声朗读，以加深你对激光特点的
17、认识和体验。要求独立地钻研，独立地思考，有了自己的理解后，再与同桌、前后桌的同学小声交流，完成“学习卡”上的内容。2、学生自读自悟，教师巡视学情。3、小组交流：4、全班交流：预设一：出示句子：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢。（1）师：一起来读一读。是太阳亮还是激光亮？太阳有多亮，怎么亮？联系你们的生活经验，说说看。（指名说）（2）指导朗读：一起来读这句话，把太阳的亮读出来！（3）这句话把激光的亮表现得非常突出。作者是运用什么方法来把激光的亮说清楚的呢？（举例子、作比较）（4）小结：这句话，作者运用了作比较和列数字的方法，表现了激光的亮。那么，激光到底有多亮，我们的感觉仍然模糊，不够真切。接
18、下来作者是如何进一步把激光的亮说明清楚的呢？请大家读读下面的话。预设二：出示句子：打个比方说；我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。（生：轻声读文，思考）（1）作者是如何进一步把激光的亮说明清楚的呢？（指名说）（2）作者在这里举了一个例子。来说明什么？（3）如果我们对着电灯看，什么感觉？如果看太阳的话，会怎样？如果对着激光看呢？理解分号的作用。（4）从“暂时”与“永久”这一对反义词上，你们明白作者想表达什么吗？读读看。体会激光的亮。（5）这句话中，作者是运用了哪些方法来说明激光的亮的？师：激光为什么会这
19、么亮啊？其实这一部分第一自然段讲到了原因。请大家找找看。（齐读这句话。）预设三：出示句子：比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。（1）说它方向集中，始终向一个方向发光。我还是不大懂。举个例子说（请大家用书上的话来回答我，作好准备）（2）师生配合以读代讲：师：举个例子说，太阳、电灯发的光是怎样照射的生（读）：太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的。师：手电筒和探照灯呢生（读）：手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光
20、经过一段长距离后，还是要向四面八方散射。师：激光也是这样的吗生（读）：激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。（三）、了解“最亮的光”在军事中的作用。师：方向性强是激光的最大特点，正因为它方向性强，才会那么亮，也才会是“最快的刀”“最准的尺”。军事家利用激光的这个特点，研制出了激光武器。（1）军事家利用激光的这个特点，研制出了那些激光武器？找出相关语句读一读。（指名交流）（2）多媒体展示激光武器的威力。师生共同小结：激光武器为什么会有这么大的杀伤力？就是因为（生：激光亮、温度高、方向性强。）四、课堂总结这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了运用作比较、举例
21、子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。下节课我们希望大家能举一反三，用这种方法学习另外两个内容。五、布置作业：1、用如果就会；如果就会；如果就会。练习写一段话。2、上网查资料了解有关激光的知识。（第二课时：运用上节课学习方法学习课文 “最快的尺”、“最准的刀”部分及第三部分）六、板书设计： 最亮的光 列数据奇异的激光 最快的刀 方向性强 说明方法 举例子 最准的尺 作比较奇异的激光第二课时一、自读自悟，互动交流1、运用上节课学习方法自学课文 “最快的尺”、“最准的刀”部分及第三部分的内容。2、小组交流3、全班反馈。4、变换角色，自我介绍“激光的自述”要求：运用一定的说明方法讲明激光的
22、特点、功能，让更多的人认识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。5、师生共同评议，小结。二、学习第三部分1、齐读课文。2、猜想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处。三、体会分号的用法1、读一读书上的句子。2、体会分号的用法：分句之间是并列的关系。3、找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。四、举行科技博览会 好了，现在马上举行科技博览会。请激光研究所的讲解员为我们介绍这种奇异的激光。（教师可以播放事先准备好的与课文内容相关的音像资料，帮助学生进行讲解）1、请学生扮演讲解员进行讲解。2、其他的同学认真听，评价一下他是否是一名合格的讲解员。评价依据：1）他的讲解是否精练
23、、准确？是否有很强的说服力？2）听了他的讲解，给你留下印象最深的是什么？为什么？最好能结合重点词句来谈。3、教师引导学生结合以下重点词句评价：从以下语句及带点的词语可以知道激光是“最亮的光|”1）最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！2）我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。从以下语句及带点的词语可以知道激光是“最快的刀”1）然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。 2）用激光刀切开皮肤，可以减少流血，减轻痛苦。从以下语句及带点的词语可以知道激光是“最准的尺”1）它是目前世界上最准的尺。2）你会发现它的精确度是很高的，过去
24、任何一种计量方法都赶不上。五、拓展延伸。今天难得见到激光研究所的人员，我们想知道激光除了刚才介绍的用途以外，现在还有哪些用途？在不久的将来，还会有哪些用途呢？六、总结今天，我们的博览会开的很成功，通过讲解员的耐心讲解，我们终于知道了激光确实是“奇异”的光。并且从大家的精彩点评中，我们也了解了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，又进一步学习了列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并从中体会到这样写的好处。板书设计： 最亮的光 奇异的激光最快的刀最准的尺北师大版五年级第十册第8单元 火与光灯光教学设计教材分析灯光是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂
25、了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。教学目标、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。、学习本课生字、新词。、练习缩写课文。、有感情地朗读课文。教学重点、难点、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 灯光第一课时教学过程一、检查
26、预习、这篇课文的作者是谁？（王愿坚，当代著名作家。年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入部爱国主义教育影片的闪闪的红星，他是剧本的编者之一。）、用生字卡片检查生字的读音。、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。二、理清课文叙述顺序、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。）、怎样把课文分成三部分？、指名分段朗读课文。三、理清第二段的叙述顺序（）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。（）学生按要求自学。（）讨论怎样把这一
27、段分成三层。（）请三名同学分三层朗读课文。四、深入理解第二段内容。、指导理解第一层。（）指名朗读率一层。（）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。（）指名用自己的话说说这一层的内容。（在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”）（）激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢
28、？（革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力.从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。）（）在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。、指导理解第二、三层。（）指名朗读。（）指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、整编师。（）指名用自己的话说说这两层的内容。（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急，人们万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，
29、为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。）（）课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会？（表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。）（）在理解的基础上，指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。五、布置作业、朗读课文第二段。、预习课文的其它部分。板书设计灯光勾起回忆战斗开始前|回忆往事战斗打响照应开头战斗结束 灯光第二课时教学过程一、复习导入、指名朗读上一堂课学的课文。、作者是怎样想起这段往事的？我们来学习第一段。二、学习课文第一段、指名读第一段。
30、、指导理解下列词语：漫步、清明节、（漫步是没有目的的悠闲地走。清明节是节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这天扫墓。这个时候很容易想起革命先烈。）、引起我回忆往事的原因是什么？（背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：“多好啊！”）、在理解的基础上，指名学生再朗读课文的这一部分。三、学习结尾部分、学生通过查字典，弄清“璀璨”“华灯”的意思。、“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友？（一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光；二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹
31、过。）、教师小结：这个结尾部分和开头都写的是现在，相互照应。“我”在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事，包含着不忘不过去，应该把先烈的精神发扬光大的意思。四、练习朗读全文。五、布置作业、准备听写“读读写写”中的词语。、准备缩写第二段。板书设计灯光广场灯光一声赞叹幸福生活| | | | 多好啊 | | | |阵地火光憧憬未来生命换取 灯光第三课时教学过程一、听写词语照耀漫步挺进微弱双膝漆黑憧憬千钧一发豫皖苏二、指导作缩写练习、指导读“思考练习”第六题，明确练习要求。、默读第二段，想一想，缩写这一段，哪几点必须写清楚。、讨论交流。（缩写这一段，必须写清楚五点：一是时间是非曲直年初秋；二是那一次战斗的任
32、务；三是战斗前郝副营长怎么做、怎么想；四是战斗中郝副营长的表现；五是郝副营长的牺牲。）三、学生做缩写练习，教师检查了解缩写情况。四、请两三个学生读自己写的内容，师生酌情评议。五、布置作业：搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事，召开“踏着先烈足迹”的故事会。板书设计灯火缩写一写清时间二交待战斗任务三战前营长怎么做四营长的表现五营长牺牲北师大版小学五年级语文第十册第八单元“火与光”单元语文天地8教学设计教学目标：“畅所欲言”引发孩子们对这一主题单元的内容更加深入理解和思考；“初显身手”让孩子们通过实践，提高对灯的认识；“笔下生花”让孩子们围绕“火”与“灯”写作。学情分析：“初显身手”中的实践活
33、动对于五年级的孩子来说有点难度，要鼓励孩子们大胆想象，自主创新，把最想发明的灯画下来，介绍其特点。教学目标：1、 知识与技能（1） 引导完整、有条理地进行口语交际。组成学习小组，进行课外实践活动。（2） 指导孩子们结合“初显身手”的活动来选择材料写作。2、 过程与方法（1） 结合本单元课文的学习，开展课外实践活动。（2） 引导孩子们根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。教学重难点：重点：深入了解有关灯的功能、样式。难点：收集图片、办展览。教学准备：图片等。语文天地8第一课时教学过程：一、谈话引入1、是谁把火带给了人类？你还知道哪些有关火的故事？（1）普
34、罗米修斯神话传说中的“火”的起源。（2）燧人氏钻木取火现实生活中火的真正产生过程。二、出示交流主题。说说家里用的灯，见过的灯，想象的灯。三、分小组交流。1、结合课前查资料收集的图片和资料进行分组。（1）我家里的灯。（2）见过的灯。（3）灯的变化。2、小组内交流、汇报。3、小组派代表上台展示汇报。四、创新发明。1、分小组说说准备发明什么灯？它的外形怎样？有什么功能呢？2、想象发明的灯，把它画下来，配一段文字说明。3、小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。4、评议。五、举办图片、资料展览。1、收集图片、资料。2、归类编排。3、为展览起一个响亮的名字。4、办展览。六、课堂总结。1、指名谈谈收获。2、小
35、结。（1）动手方面。（2）发言方面。（3）创新方面。（4）兴趣方面。语文天地8第二课时教学过程：一、投影佳作，欣赏。1.投影佳作，齐读。2.评评好在什么地方？二、投影病文，指导修改。1、投影病文，自由朗读。2、谈谈病文的不足之处及如何修改。3、逐一进行修改。4、自由读读改后的作品。5、前后对比、评价。三、完成“笔下生花”部分。1、投影。 2、指名读。3、根据选择的题目分小组开展讨论交流。4、将交流的结果进行汇报，老师指导。（1）把想写的故事写清楚。（2）把喜欢的灯的特点写清楚。（3）还可以写写喜欢它的原因。（4）要用上平时积累的好词佳句。（5）敢于表达内心最真实的感受。四、活动过程。1、学生写
36、作，老师巡视指导。2、针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。语文天地8第三课时教学内容：口语交际交际指导：1、 查阅资料了解是谁把火带给了人类，搜集有关于火的神话故事。2、 说说生活中用过的灯时，一定要按一定的顺序描述灯的样子、特点及用途等，条理清楚，语言简洁。语文天地8第四课时教学内容：习作（“笔下生花”）习作指导：1、 指导学生审题，开启思路。（1） 写一写关于自己家中的燃料或照明用具的故事。“故事”：写事。“自己家中”：先顶了事情发生的地点。“燃料或照明用具”：指和燃料或照明用具有关，限定了故事内容的范围。（2） 写一写自己最喜欢的灯。闭上眼睛，像放电影一样把自己生活中见过
37、的各种灯播放一遍，注意想想哪个灯是自己最喜欢的，或者是最特殊的，或者是哪个灯有个故事。仔细“看”好每一个细节，想一想自己喜欢这盏灯的原因。（3） 想象作文：我回到了不会用火的时代。“不会用火的时代”：远古时代，人们过着茹毛饮血的生活：没有火在夜晚照明、驱除野兽、驱赶寒冷，人们只能生食“我回到了”：作为现代人的“我”会看到什么？听到什么？感觉到什么？更会做些什么？2、 精思：选好题后，给学生充足的时间精思，然后按照选好的题目的不同，学生自由组合成三个小组，在小组中交流写作内容，选出代表全班汇报。3、 指导写法：（1） 写一些关于自己家中的燃料或照明用具的故事。建议：用上灯光中首尾照应的写法，明确自己习作的中心。（2） 写一些自己最喜欢的等：提示要注意按照一定的顺序进行习作。（3） 想象作文：我回到了不会用火的时代提示：抓住时代特点，按照一定的顺序，围绕一个主题（中心），演绎（编）一个动听的故事。4、 学生动笔写作。5、 自查互评，修改完善，展示共赏。（1） 轻声朗读自己的文章，边读边修改。（2） 在小组中评改：互改习作；发现亮点；查找不足，提出修改意见；修改自己的习作。（3） 班级交流。A.指名朗读习作，汇报自身修改成果。学生评议。B.投影展示典型文：针对共性问题进行指导，进行修改。C师读对比文中的片段：引导学生体会怎样才能将习作写具体？（4）再次修改自己的习作。
