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1、小学数学课程纲要（ 一年级 上册） 一、课程名称：小学数学二、课程类型： 学科课程 三、教学材料：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册（北京师范大学出版社）四、适用年级： 纬四路 小学 一 年级第 一 学期五、教学进度周次学习内容课时安排第1周8.25-8.31学习习惯5课时第2周9.1-9.7课程纲要、复习及前测、可爱的校园5课时第3周9.8-9.14快乐的家园、玩具5课时第4周9.15-9.21小猫钓鱼、文具、快乐的午餐5课时第5周9.22-9.28动物乐园、过生日、下课啦5课时第6周9.29-10.5国庆节放假一周第7周10.6-10.12跷跷板、一共有多少5课时第8周10.13
2、-10.19还剩下多少、可爱的小猫5课时第9周10.20-10.26练习一、猜数游戏、背土豆5课时第10周10.27-11.2跳绳、可爱的企鹅5课时第11周11.3-11.9小鸡吃食、乘车5课时第12周11.10-11.16练习二、做个加法表5课时第13周11.17-11.23做个减法表、整理与复习5课时第14周11.24-11.30整理房间、一起来分类、前后5课时第15周12.1-12.7上下、左右、教室5课时第16周12.8-12.14认识图形、我说你做5课时第17周12.15-12.21古人计数、搭积木5课时第18周12.22-12.28有几瓶牛奶、有几棵树5课时第19周12.29-1.
3、4有几只小鸟、练习三5课时第20周1.5-1.11做个加法表、淘气的校园5课时第21周1.12-1.18一起做游戏、小明的一天5课时第22周1.19-1.25总复习5课时第23周1.26-2.1总复习5课时总计：215课时六、 授课教师：七、 课程目标知识与技能学段目标（1-3）一年级上册目标细化课时目标经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。对
4、数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。1、认识020各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。初步体会基数与序数的含义。快乐家园:通过数数，初步认识10以内各数的符号表示方法，渗透对应的思想；通过具体情境初步体会基数和序数。玩具:能够正确数出5以内物体的各数，能用生活中的一些物体进行交流，会正确书写15的数字。小猫钓鱼:通过活动中由有到无的变化过程，认识0；知道0所表示的含义，并学会0的写法。文具：能够正确地数出数量是610的物体的各数，并学会610各数的读写方法。古人计数：能够正确地数出数量是1120体的各数，并学会1120各数
5、的读写。知道1120各数的组成，了解20以内数的顺序和大小。2、初步了解十进制，会比较20以内数的大小。动物乐园：初步认识“，”的含义，并会用这些符号表示10以内数的大小关系。古人计数：通过计数单位“十”的建构过程和1120各数的形成过程，初步了解十进制；并通过1120各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。3、学会20以内的加法和不退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合具体情境，体会四则运算的意义。一共有多少：掌握认识加法的的意义以及5以内的数的加法，并会读加法算式，以及根据直观图在加法算式中填数。还剩下多少：通过认识认识减法，会读减法算式，会计算5以内的减法。可爱的小猫：在减法认识的基
6、础上，进一步理解得数是0的减法算式的实际意义。猜数游戏：掌握计算得数是6的加法及相应的减法。背土豆：掌握计算得数是7的加法及相应的减法。跳绳：掌握计算得数是8和9的加法及相应的减法。可爱的企鹅：巩固8和9的加减法，并学会看图口述题目的条件和问题，加深对加减法意义的理解。小鸡吃食掌握计算得数是10的加法及相应的减法。乘车：掌握连加、连减、加减混合运算。一起做个加法表：通过10以内加法的整理，发现加法表中的规律。做个减法表：通过把10以内减法的整理，能够发现减法表中的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。搭积木：掌握十几加几、减几（20以内的不进位加法和不退位减法）。有几瓶牛奶：通过观察和操作，立
7、即“凑十法”，学会“9加几”和“几加9”的进位加法的计算方法。有几棵树：通过学生已有的知识经验，让学生自主探索出计算8加几的各种计算方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能够熟练地口算8加几。有几只小鸟：运用9加几和8加几的计算方法，探究出7加几和6加几的计算方法，并正确计算20以内的进位加法。4、认识符号，的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。快乐午餐：通过利用学生的生活经验，是学生理解“一样多”、“谁比谁多或少”，同时渗透“一一对应”的数学思想，进而深入了解“多”与“少”的相对性。动物乐园：通过把“同样多”“多”“少”的语言抽象为用“，”表示的过程，使学生初步认识“，”的含义，并会
8、用这些符号表示10以内数的大小关系。古人计数：通过1120各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。5、能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。古人计数认识计数单位“一”和“十”以及数位“个位”和“十位”，能够说出每个数位上的数所表示的意义。6、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。前后：通过对具体情境的观察，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。上下：通过具体情境，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。左右：通过有趣的活动，领会左右的意义，并能够用语言描述物体的左右位置关系，同时通过具体情境，初步领会左右位置的相对性。教室：通过熟悉的生活情
9、境，进一步体会前后，上下，左右的位置关系。7、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。认识图形：通过分类、观察、动手操作等，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。我说你做：通过实物，模型和活动，进一步掌握几何体的名称与特点。8、结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。认识钟表：结合具体情境，初步认识钟面，会认读整时和半时。9、通过分类过程，学会按照一定标准或者自定标准分类整理房间：通过活动中对分类含义和方法的理解，能按照一定的标准，对物体分类；一起来分类：通过活动，体会分类标准的多样化，并能够按不同标准对物品进行分类。过
10、程与方法学段目标（1-3）一年级上册总目标能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。在教师帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。通过问题情境、动手操作和实际活动，结合具体实例和调查，经历简单的收集、整理的过程，达到知识与技能目标，掌握解决问题的方法。能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情态度与价值观在
11、他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。在他人鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。在他人指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。 1、对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。 2、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体会到生活中处处有数学。 4、培养学生的自主学习、主动探究的
12、意识和合作交流的精神。 八、课程内容 1、学材分析 本册教材中所揭示的数学知识的难度在逐步加深。教学内容有生活中的数、比较、加与减（一）、分类、位置与顺序、认识图形、加与减（二）、认识钟表。根据学情，可以把第三单元（加与减（一）和第七单元（加与减（二）整合一下来讲。10以内的加减法学生比较容易掌握，在熟练掌握的基础上，20以内的进位加法和不退位减法；在熟练计算的基础上，进行20内的数的连加、连减及加减混合的运算，学生应该能够掌握。在学生计算时，注重算法多样化的培养与选择。其中教学重点是：在认识020各数的基础上,掌握10 以内的加减法和 20 以内的进位加法数以及20以内的不退位减法。体会“凑
13、十法”，并学会“拆小数，凑大数，拼成十，再相加”。经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程体验数学与日常生活的密切联系感受数学在日常生活中的作用。培养与同学合作解决问题的经验,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学难点是： 学会看图、图意、列式，能运用所学知识解决实际问题。 对于数位的理解，掌握“凑十法”的思考过程。 对于上下、左右、前后相对性的理解，学会按一定的顺序排列物体。 本册教材的重要目标是培养学生的探索能力，为此教材中提供了大量学生可以开展探索活动的题材。因此在教学的过程中，应重视学生的学习过程，要让学生了解体会重要知识形成、发展的过程。2、学情分析刚从幼儿园进入小学一年级的
14、小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得好奇，从“游戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观察下来大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比较随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说
15、是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要教师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。九、课程实施 1、让学生在生动具体的情境中学习数学、发展数学 教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形
16、象的数学活动。如：在学习位置与顺序中的“前后”的时候，让每个孩子经历排队的具体过程清楚前后，并理解前与后的相对性。通过一起做游戏，让孩子更好地掌握20以内的加减法。这样设计有助于激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。 2、引导学生独立思考与合作交流 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本册教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。例如，在探讨认识图形时，让同学们，看一看，想一想，并按照物体的形状，把物体分分类，同时把自己的想法告诉同伴，接着我再让孩子在小组内交流每一类有什么特征。对这个单元的教学，要注重培养孩
17、子的动手操作能力和空间想象力。实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本册教材中，安排了多个实践活动，教师要充分利用、精心组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、推理、交流等过程。3、鼓励算法多样化算法的多样化有利于学生发散思维的培养，同时有利于培养孩子思考问题的全面性，同时还有利于孩子创新能力的拍样。例如：例如在跳绳这一节课中，对于“一共有几个小朋友”这个问题可以从摇绳和跳绳来考虑，可以从绳子的左边和右边人的个数考虑，还可以从男孩和女孩的人数入手，甚至可以从孩子穿的是裤子和裙子的个数入手。这样做，思路彻底打开了，解决方法具有多样性，有利于培养学生的发散思维。4、培养学
18、生初步的应用意识和解决问题的能力在本册教学中，教师用充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。十、课程评价 1、评价原则评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。日常性评价一般不采用考查或考试的方式，以定性（作业评语）为主。考查或考试主要用于阶段性和总结性评价。阶段性考查一般按两单元课程内容设计。考查或考试采用百分制、等级制等定量评价方式。 2、评价方式基础性评价和实践性评价基础性评价：学生基础知识的掌握，从课堂回答问题和课堂作业的反馈来评价，采用优星制，作业干净，书写认真，正确率高，独立完成的优3星，作业干净，书写认真，但仍有错题出现，优2星。作业干净，正确率不高的优。其余的为良。实践性评价：针对教材中的实践活动作业，学生完成的质量来进行评价，采用“十分制”优秀作业十分，一次递减一分。 3、评价内容课堂作业的完成率。每周一次的学习总结，小测评。每个单元的学生自评和测评。
