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1、抓规范 促落实 全面提升教育质量-华山实验小学落实省教育厅三项制度情况汇报（年2月）年12月山东省教育厅先后出台了山东省基础教育教研工作基本规范（试行）、山东省普通中小学考试管理规定（试行）、关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见。我校根据教育教学实际，结合省教育厅三项制度的相关要求，本着认真落实、规范办学、提升办学水平的工作思路，在学校的教育教学管理中，认真领悟了三项制度的精神实质，进一步完善了学校的管理制度。以抓规范为切入点，以促落实为保障，以全面提升教育质量为目的，出台了具体的推进措施，促进学校走向健康持续发展的道路。为了更好的开展今后的工作，现将我校几年来落实三项制度
2、的主要做法具体总结如下：一、加强领导，提高认识，营造积极贯彻落实三项制度的浓厚氛围。学习文件，吃透文件精神，切实提高认识是贯彻落实好三项制度的关键和前提。三项制度颁发伊始，我校就通过会议进行了学习贯彻。1.召开领导班子会议，学习传达三项制度的具体要求。通过学习，大家深刻认识到贯彻实施三项制度对深入推进素质教育，提高教育教学质量，切实规范办学行为，加强教师队伍建设，优化育人环境等方面的重要意义。经过充分讨论研究，明确校长是贯彻实施三项制度的第一责任人，全体教职工是贯彻实施三项制度的主体。将三项制度的实施情况，纳入学校重点管理工作考核，作为评优树先的重要依据。2.召开全体教师会议，全面推进三项制度
3、的贯彻实施。学校邀请上级领导对三项制度进行了全面解读，并且将这三项制度印发到教研组及每位教师手中，学校利用广播、黑板报、橱窗等进行宣传，认真对照制度要求开展自查自纠，使三项制度深入人心，落到实处。学校也出台了相应的制度，特别规定，每学期开学视导、综合督导，三项制度的实施情况是必查内容。二、建立机构，健全制度，构建大力贯彻落实三项制度的组织体系。为确保三项制度落到实处，我们构建了管理网络，形成了严密而高效的督查体系。1.构建组织网络。学校成立了以校长为组长的三项制度落实领导小组，具体的实施由校长室负责协调。实行包点联系制度，由学校领导班子成员牵头、科室负责人参加，对学校的各项工作进行具体的指导。
4、近年来，我们将其作为促进精细管理的重要措施，明确包点联系人员有5项工作职责：日常巡查、定期检查、临时督查、个别指导、特殊帮助。2.建立专项督导制度，实行重点督查。三项制度颁布以后，我们就将其作为教育教学工作督导的重要内容，组织了多次专项督导，还经常采取回头看等形式督促学校的问题整改，对被督导学校进一步规范办学行为，自觉执行三项制度起到了比较好的促进作用。三、各司其职，齐抓共管，形成主动贯彻落实三项制度的管理局面。贯彻实施三项制度，是一项系统工程，需要各处室齐抓共管，也需要各级教干真抓实干。我校在收到文件后，严格按照上级教育主管部门的要求，迅速出台了关于学习贯彻三项制度的意见，制订了学习贯彻的培
5、训方案，并与各处室负责人签订了落实规范的责任书，切实提高了各级教干的认识。为明确责任，便于管理，我们将三项制度的落实，确定相关责任科室。山东省基础教育教研工作基本规范（试行）、山东省普通中小学考试管理规定（试行）、关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见均由教研室负责落实，校长室负责协调。在三项制度具体的实施过程中我们要求，坚决杜绝互相推诿的现象，不可能单靠某一个科室或哪个工作人员，必须要齐抓共管，形成上下一盘棋的工作局面。四、突出重点，有序推进，建立深入贯彻落实三项制度的长效机制。三项制度作为学校教师队伍建设、教学教研工作的指导性文件，我们在全面贯彻实施的过程中，坚持因地制宜
6、，突出重点，有序推进，取得了令人满意的成果。1.规范办学行为，创设规范有序的育人环境。严格执行课程方案，开足开齐规定课程，这是规范办学最基本的要求，是国家的意志，是促进学生全面发展的根本保障。我校认真贯彻各级关于规范办学行为的精神与要求，努力扎实做好以下几方面工作：一是按课程方案的规定排设课程表，做到不少学科、不少节数，教导处总课程表与班级分课程表要一致。二是在排好的基础上切实上好规定课程，坚决杜绝“空城计”、“挂羊头卖狗肉”的现象。三是严格执行作息时间，向四十分钟要质量，不拖堂，不加班加点，切实减轻学生的负担，提高教学效率与效果。四是加强督导检查，教导处人员分工明确，做到有检查、有记录，检查
7、结果评估到教师个人，教研室不定期抽查，调查走访学生，抽查走访结果评估到学校并形成通报。五是调配好师资，尤其是考查学科，尽量设专职，实在不行设兼职，定期开展考查学科教研活动，抓好教师的备课、上课、作业等环节，尤其是作业，适当进行改革，突出探究性、实践性作业。六是抓好评估，尤其是考查学科，将考查学科与语文、数学、英语纳入同一考评标准，加大评估权重，从而引导教师重视考查学科的教研教学活动，上好规定课程。2.加强教研室建设，充分发挥教研室的职能作用。教研室是教学活动研究的中心，它具有管理、研究、指导、服务的功能，能否充分发挥教研室的职能作用，对深化教学改革有着至关重要的作用。根据山东省基础教育教研工作
8、基本规范（试行）要求，我校采取以下措施进一步加强教研室建设。一是统一思想，提高认识，充分调动教研员工作的能动性。引导教研员加强政治学习，统一思想，提高认识，端正态度，认真工作，大胆工作，主动工作，让每位教研员明白自己肩负的责任，引领教研员要认真思考自己的工作，明确工作的目标方向，保持清晰的工作思路，实行教研员考核竞争聘任制，对教研员的工作进行分工细化，做到定量定性评价，挖掘教研员自身的潜能，调动他们工作的能动性。二是加强理论学习，做到打铁先要自身硬。教研员的水平决定着其分管工作发展的方向、完成的质量，决定着能否对学科教师起到专业引领的作用，所以教研员必须注重学习，不断提高自身业务水平，做到打铁
9、先要自身硬。我们对教研员的业务学习，包括学习书目、学习要求、听课指导、论文撰写、课题研究等都要有明确的规定，让教研员肩上有压力，行动上有作为，工作上出成效，大力支持教研员外出学习，参加各级研讨会、专家报告会，让他们充电洗脑。三充分发挥教研员的专业引领作用。教研员是教师专业发展的直接引领者，我们要求教研员制订完善的教研工作计划，在计划中对分管学科要有规划，对教师的状况要有分析，要确定对教师培训的目的、内容，形式、次数等，培训要有针对性，注重实效性，坚决避免走形式，同时针对高效课堂建设要搞好调研，及时调整工作思路，抓住重点，创新思路，发现亮点，突破难点，树立典型。为了进一步发挥教研员的专业引领作用
10、，及时掌握教情学情，每位教研员根据分管学科要确定学科教学研究实践班级，并坚持每周到实践班级开一节公开课，与任课教师进行“面对面”的教学研究，随时发现问题、解决问题，引领教师专业成长。3.拓宽成长渠道，提升师资专业素养。学校教学质量的高与低，与该校教师的专业素养是密切相关的。可以说，教师的专业水平如果得到有效快速的提升，就会为学校教育教学质量的提升提供源源不断的动力。基于这样的认识，我校领导非常重视师资的培训，想尽一切办法，投入大量资金，拓宽各种渠道，为教师的专业培训铺设一条绿色的通道。一是积极利用“走出去，请进来”等方法为教师创造各种学习机会。（1）“走出去”我校非常珍惜外出学习的一切机会，根
11、据各级教育主管部门的工作安排，每年都要派教师到外地参加各种培训观摩学习活动达150多人次，使用培训资金达5万多元，包括北京、上海、威海、济南、潍坊、重庆、烟台、青岛等地，我们更注重参加外校连片式的教研活动，把自己的教师送到外区外校作课，提升培训的级别。在重庆研讨会期间，我校徐银老师执教了学习体会交流课，姜自凤老师的单元整体教学准备在潍坊临朐省科研会上进行交流，通过这种活动创设平台，把握机会，让老师在专家和外校名师的引领下深入开展课堂行动研究，在研讨、思考、合作中丰厚理论素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存在的实际问题，努力提高教育教学水平。（2）“请进来”学校先后
12、邀请了市、区教研室的有关领导专家到学校亲临一线，面诊课堂，并作专题讲座。在年11月23日我校举行的高效课堂推介会上，学校特邀了省教科所专家张斌同志来我校指导工作，张教授就高效课堂的建设做了一场精彩的报告，让老师们受益匪浅。二是教师教育教学理论学习制度化。教导处根据学期初制定的教师业务培训计划和教研计划，组织教师学习课程标准，推荐老师阅读区教体局下发的系列丛书及各种学习材料，认真完成教师有效研修记录本，研修内容涵盖个人发展规划、读教育专著的笔记、教学论文、教学设计、案例与反思、教育教学个案、教学工作小结、培训记录表以及获奖情况记录表。为了检查老师的学习效果，由教研室命题对教师进行教育理论、教材教
13、法考试，考试成绩评估到学校及教师个人。三是加强名师与青蓝工程建设。青年教师是学校发展的后续力量，是教育教学的主力军，他们的发展提高直接关系到学校的发展，而名师的引领和骨干作用如果得以充分发挥，则会为学校带来无限的生机。根据骨干教师的管理规定，我们通过开展“教师结对子，互帮互学”的系列活动以及开展“青年教师大比武”活动，为骨干教师和青年教师的培训创设了一个一举多得的平台。“教师结对子，互帮互学”实施结对帮扶模式，全校教师都有自己的最佳拍档，通过互相听课、评课、研究教学问题，达到共同提高。青年教师大比武比赛，比赛内容有说课、作课、教学设计比赛、课件制作比赛、粉笔字比赛和钢笔字比赛，青年教师在结对子
14、老师的辅导指导下参加了一系列的比赛活动。一系列的教学基本功的比赛活动，全面地磨砺了青年教师的教学基本功，也充分发挥了骨干教师的引领作用，可谓一举多得。3.进行作业改革，在“减负增效”上实现新突破。作业教学具有巩固、导向、反馈、评价功能，我校注重了加强“个性化作业”改革探索。一是进一步提高认识。认真落实区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见，把作业教学改革与课堂教学改革进行有机整合，引领看教师充分认识新课程背景下作业改革的重要性、紧迫感；充分认识提高作业效益对提高教学质量、促使学生全面发展、主动发展的价值和意义。二是加强管理制度建设。学校成立了作业教学改革领导小组和研究小组，建立了课业负担
15、检测和公告制度，全力实现“控制量、提升质、精批改、快反馈”的作用改革目标。三是加大探索力度。学校始终遵循“学科主导、学校主体、区域推进”的改革模式，根据研究实际选定部分班级进行重点实验和研究，并由教研员下发学科作业调查表，广泛征求教师的意见，本着“减负增效”的原则出台了华山实验小学作业改革实施意见，对各学科作业的布匹提出了明确的要求。四是改革评价方式。近年来我校对教师实施开放性、多元化作业评价，评价方式由单一的等级评价向等级加评语的方式转变；评价容主要从学生的作业态度和作业质量入手，让作业成为师生对话的平台，让作业活动成为学生个性化学习素养形成的重要方式。4、优化学业水平评价改革，完善教学评价
16、机制一是认真贯彻落实山东省普通中小学考试管理规定（试行），加强了对考试的管理与指导，规范考试行为，狠抓考风考纪。阶段测试实行校际联动，期末考试由教研室提供数套样卷，或由学校自主命题，区教研室审核把关。测试发挥诊断、导向、激励功能，注重学生智能开发，培养学生健全人格，提升学生生命质量，努力走“轻负担、高质量”的发展之路。二是进一步修订教学工作评估方案，优化教学评价机制，根据学科课程标准，结合学校实际情况，重新建立了学生评价办法，将读书、写字纳入评估，尤其是一二年级，督促学生说普通话，写规范字。采取开放、综合、多元、多样的方式方法，对学生的学习态度与习惯、兴趣与方法、知识与技能、实践能力与创新精神
17、、分析问题和解决问题能力等方面的发展状况进行检测和评价。重视过程性评价，通过观察访谈、课堂即时评、分项考核、卷面测试、特长展示、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查评价学生。三是出台了关于实施多元化小学生学业评价的指导意见，全面落实无分数等级评价要求，逐步建立了促进学生全面发展的多元评价体系，树立“多把尺子量学生”的评价观。5、抓教学常规管理。教学常规是教师做好教学工作的基本保障，我校严格按区教师教学常规指导手册及“八个精心”（精心制定学期教育教学计划、精心开发课程资源、精心备课、精心上课、精心进行作业教学、精心组织考试与培训、精心指导学生课外学习与生活、精心进行教育教学反思）的要求，认真抓
18、好教学常规工作，加大教学精细化管理的力度，突出抓好教学工作的各个环节，坚持教研组双周自查、教导处月检查、教研室双月查等调度方式，每次检查都本着有检查、有总结、有反馈、有改进的原则，由检查人员逐一反馈检查情况，并形成检查通报，检查结果评估到各单位。五、培植典型，彰显特色，打造全面贯彻落实三项制度的新局面。管理出效率，规范出品牌。近年来我校在精细化管理、制度建设、高效课堂建设取得了一定的成效。一是精细化管理见成效。我校认真贯彻落实区教体局关于精细化管理的要求，不断完善管理制度，狠抓各项工作措施的落实，学校管理水平逐渐提升，保障了学校各项工作的运转，促进了教育教学质量的全面提升。精细化管理的内容涉及
19、学校教育教学工作的方方面面，我校主要“在细字上做文章，在实字上下功夫”。在平时的工作中不是只满足于面上号召，开开会，布置完了工作就结束了，而是重措施、重过程、重实效。岗位职责明确，层层管理有要求，实行“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁分管谁负责”的岗位责任制。要求处室、个人都要制定明确的年度工作目标及各项具体工作目标，并层层建立目标体系，要完善制度约束和监督检查机制，项项工作都要做到有布置，有措施，有检查，有评估，确保工作任务保质保量按时完成，并将业绩考核记入实绩档案，作为评优晋级的重要依据。通过实施精细化管理我校形成良好的教风、学风、校风，形成良好的教育环境与氛
20、围。二是现代学校管理制度基本形成。制度建设是创新管理工作的重要保障，也是学校“依法治校”的基础，没有规矩不成方圆，一套行之有效、科学合理的管理制度，有利于规范学校管理工作，有利于推进学校的改革和发展。在制度建设过程我们大胆革新，摒弃那些不符时宜、不利管理的内容，在遵循完整性原则、科学合理性原则、民主性原则、可操作性原则的前提下，建立“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度，并且在执行的过程中不断调整，不断完善，不断创新。我校依据上级的有关规定，结合学校实际，改革的现代管理制度包括教育行政、教学管理、考试制度、德育工作、后勤管理等评估细则，这些评估细则的出台，为进一步规范学校管理
21、提高工作效益注入新的活力。三是高效课堂建设成果显著。学校经过集思广益，严密的论证，根据自身的优势，确定以高效课堂的构建作为学校内涵发展的主攻项目，纳入学校的五年规划。自1999年，我校就进行了“以情境体验为中心的教学模式研究”，取得了大量的基础性研究成果，近50万字的材料在当代教育科学山东教育创新教育等刊物发表，人民教育杂志对全校研究成果给予专题报道。2003年，我校确定了以“生态课堂理念”为核心的课题研究，进行了课堂教学创新。经过近五年的探索和实践，我校形成了以生态教学为核心理念的相关教育理论体系，山东教育发表了我校以教育生态：为改革创新注入生命活力为题的课题研究成果，华山日报以生态教学：为
22、学生营造创新的精神家园为题，对我校的研究成果进行了报道，相关理论研究成果收录到创新教育体系。年我校在区教育局整体构建高效课堂的思想指导下，以情景探究教学为基础，以生态教学理论为指导，积极构建“多维互动智慧型”课堂，学校在管理上予以倾斜，经费上给与保障，成立了各科的高效课堂研究团队，通过同课同构、同课异构、辩课、录像课研讨等一系列的活动，构建起各科“多维互动”的课堂教学模式，并通过集体备课、网络教研等形式在教师中予以推广。在这种具有生态化的课堂中，师生的身心得到解放，学生的个性充分张扬，特长得以展示。作为我校的优势项目，高效课堂的构建已经被全体师生乃至社会所接受，最终成为了我校最鲜明的特色。为总结提升自能高效课堂建设阶段研究成果，推出了具有本土特色的高效课堂教学策略，进一步促进学校的内涵发展，彰显学校课堂教学品牌特色。年11月23日面向全区成功举行了“华山实验小学自能高效课堂成果推介会” 本次自能高效课堂建设成果推介会的举行，让与会教师感悟到了构建高效课堂的新方法、新思路，对我区高效课堂构建、典型培育以及各单位之间的相互学习、借鉴与交流产生了极大的推动作用，受到了与会专家和领导的好评。总之，近年来我校不断改革创新，狠抓教育教学规范的落实，教育质量不断提升，在区进行的各项教育教学评估中始终名列前茅。
