北师大版数学一级下册全套教学案例.doc

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1、发新书教学目标：1、 探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确地进行计算。2、 发展估算意识和解决实际问题的能力。教学重点：正确掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法教学难点：理解满十进一，十位为何多一教学过程：一、 创设情境。1、 看图明确图意，训练学生收集信息的能力。2、 提供信息，提出数学问题。3、 根据信息估算结果。二、 探索算法。1、 用自己喜欢的办法计算，并在小组内交流。2、 汇报计算方法。3、 集体用竖式计算。4、 尝试练习。25+28 37+24 46+35 51+29三、 对比练习，加深理解。1、 计算：26+7和26+27先让学生看题你发现什么，猜一猜结果会有什么关

2、系。算一算，验证结果。2、动脑子比较练习另两组。P53 算一算，想一想的后两组。四、 巩固练习，形成技能。买 文 具一、情境引入，整体感知人民币。1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定在书中情景图的画面上）问：买这些物品要用什么购买呢？ 2、（电脑播放对话情景：“阿姨，我要买这只圆珠笔，请问要多少钱？”“小朋友，圆珠笔的价钱是1元”“阿姨，给”给1角“小朋友，这只圆珠笔要1元钱呢，这是1元吗？”“唔”“小朋友，你买东西要认识人民币呀！”）现在我们就和奇奇一起来认识人民币。（板书：认识）3（电脑出示人民币，介绍人民币质地）人民币有两种：一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。这

3、里有大面值的，也有小面值的，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学，剩下这些小面值的人民币你认识哪些呢，你能向奇奇介绍一下吗？二、探究新知，认识人民币。1、认识1元、1角、1分。（1）从黄信封中找出自己所认识的人民币，说说是怎么认识的。（让学生自己观察、发现、描述、相互补充）（2）你还认识哪些人民币呢？说说你以是怎么认的？（四人小组在小组长的带领下开始学习；每组交流学习情况。）2、元、角、分之间的关系。我们已经认识了人民币那么奇奇买这支价钱是一元的圆珠笔该臬付钱呢？拿出你刚才黄信封里的钱说。3、认识5角、5分、2角、2分（电脑出示以上人民币）（1）你们认识这些人民币吗？请你从白信封中找出5元、

4、5角、5分、2元、2角、2分，可以离开座位走下去自由选择一位好朋友互相说一说，认一认。（2）反馈交流，完成。（3）看来同学们学得不错，继续加油哇！我这儿还有两面三刀个题目等着你们来答呢！既然大家都很想说，这样吧，让我们亲自到“小银行”去换一换行不？提供小银行场景：哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？ 学生在音乐声中展开活动交流反馈，学生互相评价，教师进行奖励。4、完成课后习题。5、渗透爱护人民币的思想。我们都知道认识这些人民币关键看票面上的字样。你们有没有发现钱币上都有国徽，他可代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币，想想应该怎样爱护它们呢。不要把它折成小船，不要在上面乱写乱画，不要放在脚下

5、乱踩。三、应用创新，体验生活。1、买尺子。2、一元钱买学习用品。（1）最后，奇奇发现袋里还有一元钱，他决定再买一点其他学习用品，你们想能买哪些物品呢？（学生自己说）（2）开展购物活动，模拟逛商店，（3）汇报刚才活动情况。课后再去调查一下，实践还可买什么，下节课交流。四、回顾总结，谈收获。教后记：买文具一、情境引入，整体感知人民币。1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定在书中情景图的画面上）问：买这些物品要用什么购买呢？ 2、（电脑播放对话情景：“阿姨，我要买这只圆珠笔，请问要多少钱？”“小朋友，圆珠笔的价钱是1元”“阿姨，给”给1角“小朋友，这只圆珠笔要1元钱呢，这是1元吗？”“唔”

6、“小朋友，你买东西要认识人民币呀！”）现在我们就和奇奇一起来认识人民币。（板书：认识）3（电脑出示人民币，介绍人民币质地）人民币有两种：一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。这里有大面值的，也有小面值的，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学，剩下这些小面值的人民币你认识哪些呢，你能向奇奇介绍一下吗？二、探究新知，认识人民币。1、认识1元、1角、1分。（1）从黄信封中找出自己所认识的人民币，说说是怎么认识的。（让学生自己观察、发现、描述、相互补充）（2）你还认识哪些人民币呢？说说你以是怎么认的？（四人小组在小组长的带领下开始学习；每组交流学习情况。）2、元、角、分之间的关系。我们已经

7、认识了人民币那么奇奇买这支价钱是一元的圆珠笔该臬付钱呢？拿出你刚才黄信封里的钱说。3、认识5角、5分、2角、2分（电脑出示以上人民币）（1）你们认识这些人民币吗？请你从白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以离开座位走下去自由选择一位好朋友互相说一说，认一认。（2）反馈交流，完成。（3）看来同学们学得不错，继续加油哇！我这儿还有两个题目等着你们来答呢！既然大家都很想说，这样吧，让我们亲自到“小银行”去换一换行不？提供小银行场景：哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？ 学生在音乐声中展开活动交流反馈，学生互相评价，教师进行奖励。4、完成课后习题。5、渗透爱护人民币的思想。我们都知道认识这

8、些人民币关键看票面上的字样。你们有没有发现钱币上都有国徽，他可代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币，想想应该怎样爱护它们呢。不要把它折成小船，不要在上面乱写乱画，不要放在脚下乱踩。三、应用创新，体验生活。1、买尺子。2、一元钱买学习用品。（1）最后，奇奇发现袋里还有一元钱，他决定再买一点其他学习用品，你们想能买哪些物品呢？（学生自己说）（2）开展购物活动，模拟逛商店，（3）汇报刚才活动情况。课后再去调查一下，实践还可买什么，下节课交流。四、回顾总结，谈收获。小小运动会教学目标：1、进一步练习100以内的进位加法和退位减法，逐步熟练。2、学会用数学的眼光看待周围的事物，并能发现数学问题，提

9、出数学问题，解决数学问题。3、感受与同伴合作解决问题的乐趣，初步学习表达解决问题的过程和结果。4、加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。教学重点：引导学生发现问题、提出问题、解决问题。教学过程：一、开幕式中的数学问题。1、宣布运动会开幕（课件演示）2、欣赏大型空中表演（课件演示）让学生找出图中有哪些图形。二、运动场上的数学问题1、出示图片提问：从图中你能了解哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题。选几道自己喜欢的问题独立解决。四人小组内交流，说说是怎么想的，怎么做的？代表汇报，反馈交流。1.三、送运动员回家中的数学问题1、（课件演示）学生讨论。送运动员回家，要租几辆车？哪些运动员

10、坐一辆车比较合理？2、汇报交流。五、总结。拔 萝 卜教学目标：1、 具体情境下，进一步体会加减法的意义。2、 探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。教学重点：掌握计算方法 能收集和处理信息教学难点：对信息的处理教学过程：一、 导入新课。同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示“小兔拔萝卜”情境图）你能看图给同学们编一个故事吗？（学生编故事）二、 探究新知1、 鼓励学生自已提出问题并解决问题。师：从故事中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？这些问题你能自已解决吗？2、 小组交流，探索计算方法。同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗？3、 教师介绍加减法竖式。师：我们可以用

11、竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么？4、 游戏。师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 请同学们一块和老师做游戏。游戏规则：教师说两位数加减两位数（不进位，不退位）的算式，学生用计数器计算。5、 练一练。课本第29页第1、2题。6、 森林医生。三、 课堂小结。师：同学们，这节课你们学到什么？师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。四、布置作业。北师大版小学数学第二册教材分析教学内容及目标：（一） 数与代数：1、 第一单元：生活中的数； 结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程； 会数、会读

12、、会写100以内的数； 在具体情境中把握数的相对大小关系； 能够运用数进行表达交流，体会数与日常生活的密切联系。2、 第三单元：加与减（一）；3、 第五单元：加与减（二）；4、 第七单元：加与减（三）； 结合生活情境，学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义； 探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算； 能根据具体问题，估计运算的结果； 初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。第六单元：购物。 通过购物活动结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币； 结合购物情境进行简单计算，解决简单

13、的实际问题。(二)、空间与图形1、 第二单元：观察与测量 通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念； 在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。2、 第四单元：有趣的图形 经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念； 经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。（三）、统计与概率 第八单元：统计 通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程； 初步认识条形统

14、计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。（四）、实践活动我和小树一起长、小小运动会、今天我当家运用所滨知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。 一年级数学学科教学进度表 (2003年上学期) 周 次 教学内容1 (2.17-2.21) 起始课 数铅笔 数豆子 机动2(2.24-2.28) 动物餐厅 小小养殖场 练习一 机动 3(3.3 -3.7 ) 观察物体 桌子有多长 我又长高了 估一估 量一量 4(3.10-3.14) 机动 小兔请

15、客 采松果 青蛙吃害虫 5(3.17-3.21) 练习二 机动 拔萝卜 练习三(1) 6(3.24-3.28) 练习三(2) 我和小树一起成长 机动 认识图形 7(3.31-4.4 ) 动手做（1） 动手做（2） 动手做（3） 动手做（4） 8(4.7- 4.11) 整理与复习(一) 机动 买书 练习四 9(4.14-4.18) 发新书 练习五(1) 练习五(2) 机动 10(4.21-4.25) 小小图书馆 练习六 机动 跳绳 11(4.28-5.2 ) 放假 12(5.5 5.9 ) 练习七(1) 练习七(2) 机动 机动 13(5.12-5.16) 小小运动会 机动 买文具 买衣服 14

16、(5.19-5.23) 去商店 机动 套圈游戏 乘船 15(5.26-5.30) 乘车 练习八 机动 今天我当家 16(6.2-6.6) 组织比赛(统计) 买气球(统计) 机动 机动 17(6.9 6.13) 整理与复习(二) 机动 总复习(1) 总复习(2) 18(6.16-6.20) 总复习(3) 期末复习 期末复习 期末复习 19(6.23-6.27) 期末复习 期末复习 期末复习 期末复习 20 (6.29-6.30) 期末考试阶段 2003年2月17日学生分析： 班各有学生40名，其中暂差生有2名，稍差生有7名，基础较差，有待于在本学期的教学中提高，争取提高全方位的教学质量。实施教学

17、的总体思路：一、 加强基础知识教学，不过分追求开放,合理处理好开放与基础知识的掌握的两者关系。以基础知识和基本技能的掌握为基础条件和前提，有侧重有选择地进行开放教学渗透开放意识，进行创新思维的培养。一、 重视培养学生的计算能力，特别是培养学生综合运用数学知识，灵活运用合理的计算的能力，并要求有良好的作业的习惯，及时完成，书写工整、格式规范。三、发展学生的空间观念，几何知识的教学，不仅要使学生认识几何形体的特征性质和体积计算方法，也要重视在几何初步知识教学中，通过性质和体积的计算方法，对实物、模型、图形的观察、测量、拼摆、画图的制作等活动逐步发展学生的空间观念；四、结合教学内容，有目的地进行思想

18、教育。培养学生认真、严谨、刻苦钻研的学习态度，独立思考、不怕困难的精神，养成良好的学习习惯。采 松 果教学目标：在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减一位数（不 进位，不退位）的计算，能正确进行计算，并在计算中初步体会加法的交换律。教学过程：一、 导入新课师：同学们，你们喜欢听故事吗？（看图讲故事）二、 探究新知1、 学生看图，结合老师讲的小故事，自已提出问题并尝试解决问题。师：你能提出哪些数学问题？怎么解决自已提出的问题？算式的结果是多少？2、 小组讨论交流计算方法。讨论：你是怎么算的？你是怎么想的？谁能用小棒代替松果摆一摆？（让学生用自已的语言说出是怎么想的，并引导学

19、生用小棒代替松果边摆边说，说一说是怎么样算出得数的。）3、 摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。（1） 教师摆小棒，学生根据摆的过程说出相应的算式及结果。（2） 同桌一人摆小棒，另一人根据摆的过程说出相应的算式及结果。4、 游戏：看谁算得快。师：同学生喜欢做游戏吗？谁想和老师一块做游戏？老师和学生做游戏。老师举卡片，学生抢答得数。如：师：45+3=。生：得48。师：67-4=。生：得63。、5、 练习6、 课本第23页第4题，初步体会加法交换律。学生做完后，讨论交流。你发现了什么？你能写出一组这样的算式吗？三、 课堂小结这节课你学到什么？乘 车教学目标：1、 探索并初步掌握100以内

20、数的加减混合运算的方法。2、 发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。教学过程：一、 情景导入，教学主题图。1、 看懂图意。2、 运用问题开展估算活动，培养学生的估算意识。3、 鼓励学生浓度根据图意来提出问题。并列出相应的算式。4、 对于5627+19，可以让学生自己探索计算的方法，学生可能会出现将加减法的算式列在一起的写法，教师应给予肯定。二、 练一练首先让学生明确图意，然后让学生估计一下现在合唱队人数比原来多还是少，并说说理由，最后独立解决这个问题。三、学后体会教后记：乘 船教学目标：1、 探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。2、 发展初步的估计意识和能力。教学过程：一、 情

21、景引入教学时，可以先引导学生观察画面，说一说图意引导学生估计两只船够不够，让学生根据图意提出问题。在些基础上，让演学生独立探索与解决问题二、 算一算。2、 放手让学生独立完成，引导学生交流计算方法，对于是10054，学生可能出现不同的算法，应以鼓励为主。3、 教师可以引导学生采用适合自己的方法做。三、 数学游戏教师可以先让学生自己阅读，也可以与学生一起做这个游戏这道题不仅练习100以内的减法，而且可以激发学生的学习积极性，使枯燥的计算变得有趣数 豆 子教学目标： 1、 会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、 体会数位的意义。3、 能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教

22、学重点：理解数位 写数教学难点：十位和百位的意义教学准备：计数器一个 计数图印制（每生四幅） 小棒每生100根（生用） 每生10个牛皮筋 黄豆2斤教学程序：一、 创设情境。1、 让学生说说收集到的生活中的数2、 猜一猜，谁最准一人抓一把余人猜，数一数，大家写数。相互轮流玩。 数豆子，写数讨论写法。小棒两捆加6根，看图选数（206、26、62），说说为什么。3、 报数写数。看数摆小棒。加深对数位的理解，概括数位的意义。4、 用计数器表示数。游戏哑谜。一生看数（34）用动作表示，另一生猜一猜中引用计数器。5、 用小手表示或在计数器图上画一画。6、 说说你对这个数的理解。汇报交流。7、 学数位。强调

23、从右往左数，第一位是（ ），第二位（ ），第三位是（ ）。最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的一位数是（ ），最小的一位数是（ ），最小的三位数是（ ）。练习：填空：1、从（ ）向（ ）数，第（ ）位是个位，第（ ）位是百位，第（ ）位是十位。2、28表示有（ ）个十，（ ）个一；35表示有（ ）个一，（ ）个十。3、7个十和2个一组成（ ）；4个一和6个十组成（ ）。4、最小的三位数是（ ）。最小的两位数是（ ）。最小的一位数是（ ）。最大的两位数是（ ）。最大的一位数是（ ）。看图写数，看数画珠。 动 物 餐 厅 教学目标:1通过创设动物餐厅的有趣情境,感知并会比较100以内

24、数的大小.2初步感受一列数蕴涵的规律.3激发学习兴趣, 培养数学实践能力.教学重点:正确比较两数的大小关系教学难点:发现规律分析应用教学准备:计数器教学过程:一 创设情境,展开新课1 师:听说动物王国新开了一家动物餐厅,小朋友们让我们一起去参观一下.引导学生观察主题图画自己发现了问题得出结论.小猴拿了几个盘子? 机灵狗拿了几个盘子?谁拿的盘子更多一些?你能用学过的数学符号表示出来吗 2118 或 1821 (复习一下大于,小于号的表示方法) 2 看珠写数,比大小(填一填的内容)二 练习巩固1比大小2 作客小猴和小熊分别想请一些数字宝宝到家里做课,仔细看一看他们都欢迎那些数字宝宝,看好了把数字宝

25、宝领到他们的家里去作客.可别搞错3 按顺序填数4 想一想,接着画下去.三 布置作业 小调查我们学校一年级有几个班?每班有几个人?哪个班人数最多?哪个班人数最少?教后记：拔 萝 卜教学目标：3、 在具体情境下，进一步体会加减法的意义。4、 探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。教学重点：掌握计算方法 能收集和处理信息教学难点：对信息的处理教学设想：1、 体现算法多样化；2、从形象到抽象逐层深入。教学过程：2、 操作活动。1、 看数在计数器上拔数。2、 连续拔数。如：拔58，生边说“在十位上拔5，再在个位上拔8”边动手拔。 先加上20，再加1。结果是多少？又如：拔58，生边说“在

26、十位上拔5，再在个位上拔8”边动手拔。 先减去20，再减去3，结果是多少？一、 创设情境1、 看主题图让学生说说收集到的信息。教师板书，成一题完整的应用题。2、 学生尝试列式计算。二、 探索算法。1、 独立尝试计算。2、 和同桌说说算法。选一种你认为最好的。3、 汇报讨论。4、 用同法学习减法。三、 练习强化，促进提高。 集体练习森林医生一题，说说错误原因。乘 船教学目标：3、 探索并初步掌握100以内数连减的计算方法。4、 发展初步的估计意识和能力。教学过程：一、 情景引入教学时，可以先引导学生观察画面，说一说图意引导学生估计两只船够不够，让学生根据图意提出问题。在些基础上，让演学生独立探索

27、与解决问题二、 算一算。4、 放手让学生独立完成，引导学生交流计算方法，对于是10054，学生可能出现不同的算法，应以鼓励为主。5、 教师可以引导学生采用适合自己的方法做。三、 数学游戏教师可以先让学生自己阅读，也可以与学生一起做这个游戏这道题不仅练习100以内的减法，而且可以激发学生的学习积极使枯燥的计算变得有趣乘 车教学目标：3、 探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。4、 发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。教学过程：一、 情景导入，教学主题图。1、 看懂图意。2、 运用问题开展估算活动，培养学生的估算意识。3、 鼓励学生浓度根据图意来提出问题。并列出相应的算式。4

28、、 对于5627+19，可以让学生自己探索计算的方法，学生可能会出现将加减法的算式列在一起的写法，教师应给予肯定。二、 练一练首先让学生明确图意，然后让学生估计一下现在合唱队人数比原来多还是少，并说说理由，最后独立解决这个问题。三、学后体会教后记：发 新 书教学目标：3、 探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确地进行计算。4、 发展估算意识和解决实际问题的能力。教学重点：正确掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法教学难点：理解满十进一，十位为何多一教学过程：五、 创设情境。4、 看图明确图意，训练学生收集信息的能力。5、 提供信息，提出数学问题。6、 根据信息估算结果。六、 探索算法

29、。5、 用自己喜欢的办法计算，并在小组内交流。6、 汇报计算方法。7、 集体用竖式计算。8、 尝试练习。25+28 37+24 46+35 51+29七、 对比练习，加深理解。2、 计算：26+7和26+27先让学生看题你发现什么，猜一猜结果会有什么关系。算一算，验证结果。2、动脑子比较练习另两组。P53 算一算，想一想的后两组。八、 师总结九、 布置作业。教后记：教学内容：第二课时发新书教学目标： 探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确地进行计算。发展估算意识和解决实际问题的能力。教学重点：正确掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法教学难点： 理解满十进一教学准备：1、小黑板小字本

30、听写本算术本原有191832新领1825182、纸制班牌六块一（1）班27人一（2）班30人一（3）班25人二（2）班34人二（1）班30人二（3）班33人3、计数器十个，小棒许多、本子50本教学过程：十、 创设情境。1、看图明确图意，训练学生收集信息的能力。2、提供信息，提出数学问题。3、根据信息估算结果。十一、 探索算法。1、 自己喜欢的办法计算，并在小组内交流。2、 报计算方法。3、 集体用竖式计算。4、 尝试练习。选择听写本或算术本进行计算练习。边计算可以边说算法。十二、 对比练习，加深理解。1、计算：26+7和26+27先让学生看题你发现什么，猜一猜结果会有什么关系。算一算，验证结果

31、。2、动脑子比较练习另两组。P53 “ 算一算 想一想”的后两组。十三、 运用知识，解决实际问题。我能不定期安排合理安排乘车人数的搭配。十、课堂小结。十一、布置作业教后记：买 文 具一、情境引入，整体感知人民币。1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定在书中情景图的画面上）问：买这些物品要用什么购买呢？ 2、（电脑播放对话情景：“阿姨，我要买这只圆珠笔，请问要多少钱？”“小朋友，圆珠笔的价钱是1元”“阿姨，给”给1角“小朋友，这只圆珠笔要1元钱呢，这是1元吗？”“唔”“小朋友，你买东西要认识人民币呀！”）现在我们就和奇奇一起来认识人民币。（板书：认识）3（电脑出示人民币，介绍人民币质地

32、）人民币有两种：一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。这里有大面值的，也有小面值的，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学，剩下这些小面值的人民币你认识哪些呢，你能向奇奇介绍一下吗？二、探究新知，认识人民币。1、认识1元、1角、1分。（1）从黄信封中找出自己所认识的人民币，说说是怎么认识的。（让学生自己观察、发现、描述、相互补充）（2）你还认识哪些人民币呢？说说你以是怎么认的？（四人小组在小组长的带领下开始学习；每组交流学习情况。）2、元、角、分之间的关系。我们已经认识了人民币那么奇奇买这支价钱是一元的圆珠笔该臬付钱呢？拿出你刚才黄信封里的钱说。3、认识5角、5分、2角、2分（电脑出

33、示以上人民币）（1）你们认识这些人民币吗？请你从白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以离开座位走下去自由选择一位好朋友互相说一说，认一认。（2）反馈交流，完成。（3）看来同学们学得不错，继续加油哇！我这儿还有两面三刀个题目等着你们来答呢！既然大家都很想说，这样吧，让我们亲自到“小银行”去换一换行不？提供小银行场景：哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？ 学生在音乐声中展开活动交流反馈，学生互相评价，教师进行奖励。4、完成课后习题。5、渗透爱护人民币的思想。我们都知道认识这些人民币关键看票面上的字样。你们有没有发现钱币上都有国徽，他可代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币，想想应该

34、怎样爱护它们呢。不要把它折成小船，不要在上面乱写乱画，不要放在脚下乱踩。三、应用创新，体验生活。1、买尺子。2、一元钱买学习用品。（1）最后，奇奇发现袋里还有一元钱，他决定再买一点其他学习用品，你们想能买哪些物品呢？（学生自己说）（2）开展购物活动，模拟逛商店，（3）汇报刚才活动情况。课后再去调查一下，实践还可买什么，下节课交流。四、回顾总结，谈收获。教后记：小 小 运 动 会教学目标：1、进一步练习100以内的进位加法和退位减法，逐步熟练。2、学会用数学的眼光看待周围的事物，并能发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题。3、感受与同伴合作解决问题的乐趣，初步学习表达解决问题的过程和结果。4、

35、加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。教学重点：引导学生发现问题、提出问题、解决问题。教学过程：一、开幕式中的数学问题。1、宣布运动会开幕（课件演示）2、欣赏大型空中表演（课件演示）让学生找出图中有哪些图形。二、运动场上的数学问题1、出示图片提问：从图中你能了解哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题。选几道自己喜欢的问题独立解决。四人小组内交流，说说是怎么想的，怎么做的？代表汇报，反馈交流。三、送运动员回家中的数学问题1、（课件演示）学生讨论。送运动员回家，要租几辆车？哪些运动员坐一辆车比较合理？2、汇报交流。五、总结。六、布景作业。教后记动手做（一）教学目标：1 巩固认识三角形

36、、圆、长方形和正方形。2 培养良好的动手实践能力。教学重、难点： 动手实践操作。课时安排：1课时课前准备：1、图片； 2、钉子板； 3、橡皮筋。教学过程：一、 指导操作1 介绍钉子板2 给你橡皮筋，你能在钉子板上围出图形吗？3 动手试一试4 介绍你的围法5 有别的不同的围法也可以介绍一下6 展示作品7 评议二、 试一试1 围出四边形，五边形2 提问：下面的图形有几条边？你能围出来吗？3 你还能围出一个六边形吗？三、 练一练1 动手围一围2 模仿图案画一画3 看一看，说说每个图案像什么试一试，围出你最喜欢的图案。四、 教师总结五、 布置任务教后记：动手做（二）教学目标：3 利用认识的图形组出美丽

37、的图案。4 培养良好的动手实践能力。教学重、难点： 动手实践操作。课时安排：1课时课前准备：1、图片； 2、小棒。教学过程：一、 欣赏图案1 出示图案：风车 扳手 万花筒 青蛙2 引导观察3 小组讨论：每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。4 汇报交流5 小结评议6 介绍图案的作用二、 练一练1 想一想，涂一涂看清题意，动手画一画。2 摆一摆（1） 用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？（2） 用10根小棒能摆出几个正方形？三，小组讨论四：师总结五、布置任务动手做（三）教学目标：5 利用认识的图形的特点，折出别的图形。6 培养良好的动手实践能力。教学重、

38、难点： 折出图形，拼出图形。课时安排：1课时课前准备：1、图片； 2、剪刀，胶水。教学过程：一、 折一折1 把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。先想后实践，再对比。2 把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。二、 拼一拼1 利用上面剪出的图形拼一拼。2 展示你的作品。3 你还能拼成别的图形吗？试一试。三、 练一练1 动手剪一剪，拼出有趣的图形。2 口算训练比赛。3 折飞机。自己动手研究，实践制作。4 你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？5 将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？四、 小组合作，交流评议。五、

39、 师总结活动过程，布置任务。教后记：套 圈 游 戏教学目标：1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。2、发展初步的估算意识和能力。教学过程：一、 看清题意，引题看图，利用书上的问题引导学生开展估算活动，体会估算的必要性。1、 独立思考，。2、 组织学生交流估算的方法。3、 然后通过计算进行验证。二、 解决问题。教师进一步引导学生自己来解决“三次比赛结束时，笑笑共得多少分”，并用自己喜欢的方法进行计算。教师鼓励学生探索自己的方法，鼓励算法多样化。三、 想一想。这是一个开放性问题，教师要引导学生进行有条理的思考，如“如第一次如果是23分，第二次是多少分”。并注意培养学生估算

40、意识。教学时，教师也可以鼓励学生提出其他的问题，并进一步进行讨论。四、 练一练。教学时，先让学生进行估计，培养学生的估算意识，然后独立完成。练 习 六一、第1题教师引导学生发现没间房子里3个算式之间的关系。可以引导学生只计算没组第一题，然后推算出后面两题的得数。二、第2题。学生独立完成后核对。三、第3题。通过数学加工机这一情境激发学生的学习兴趣，练习所学的知识。四、第4题。1、先让学生观察图章，再列式解答书上的问题。2、让学生提出其他问题，并进行解答。注意培养学生的估算意识。五、第5题。让学生先找规律，再独立填写。六、第6题。在小组中开展竞赛，激发学生的兴趣。七、第7题。本题要培养学生的估算意识。八、实践活动。这是一个小调查活动。学生将惧数据，并填写教科书中的表，再与同伴进行交流。练 习 七教学过程：一、第一题。竖式计算往往比较枯燥，而且学生易出错，教师的要求要适当，而且应设法激发学生的学习兴趣。二、第2题。先让学生观察，找出原因，并改正。三、第