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1、参加乐沂市小学科学小发明、小制作观摩活动有感首先非常感谢徐主任给我们提供了这么好的学习和研讨机会，感谢学校领导对我们学科的重视，感谢四位老师精彩纷呈的授课。经过两天紧张而又认真的学习，使我在思想上对科学课程的教育教学工作有了重新的认识，深深地感触到这门学科带给学生的魅力。而在我的肩膀上，也深深地感触到了压力之大，责任之重。所以，我要把从这些讲课的老师身上释放出的技巧，融汇到我的课堂上，我也会本着“持之以恒、不断进取”的精神，在科学的路上，不断探索、求知、开拓、创新，迎接成功的明天。此行时间虽短，收获却很大，现做总结汇报如下，以期与大家分享。两天来我们在罗庄二十一中学共听了四节“解暗箱”课，这四
2、名教师的讲课风格各有千秋，教法独树一帜。郯城邢丽梅老师讲了地震一课，给我印象最深刻的就是邢老师严谨的治学态度，她课前对实验用品进行了精心的安排，经过深思熟虑最终选定了毛巾、木板、薄木片，小锤等，并在实验前用投影给学生展示各种实验用品，使学生明确了实验方向。充分认识到学生的认知，避免了架空。在课堂中真正起到指引、引领作用，锻炼培养学生的科学素养。在外部感知方面，层层剥茧。环节中推理有逻辑性，连贯性，语言引导恰如其分。对教材的开发利用很到位，用教材教而不是教教材。但是在做实验时，小木锤是外部的力而地震是受到地球内部的力，这一点如何引导值得我们深思。罗庄周晓静老师讲得我们的呼吸一课，是一节原生态的课
3、堂，语言简洁明了，总体感觉和谐、流畅、自然。教学目标明确，目标达成度高，培养学生的科学素养，过程思路清晰，环节连贯流畅。周老师课前做了大量准备，对实验进行了改进和整合（如用注射器往瓶中打气）。充分调动学生已有的知识经验、认知水平，课件用的较好（呼吸器官和呼吸过程），使学生由表面的科学知识上升到对生命的认识。教师语言严谨，在讲到“吸入的气体和呼出的气体”有什么不同时，针对学生认为呼进的气体是空气还是氧气没有直接给出答案，还有在生提出呼出的气体没有氧气时，引领学生继续探究得出：呼出的气体并不是没有氧气而是氧气含量少了。课中对比实验效果明显（1、打气和吹气。2、排水法与直接呼气。3、吸烟与不吸烟的肺
4、。4、用火柴在瓶口、在瓶内两种燃烧现象。）但是这堂课老师的语言欠缺感情色彩，课堂气氛不活跃，学生兴趣不高涨，评价用一激励性语言更好，学生的自主性没有得到发挥，对实验的处理比较粗糙。注意事项没有强调好，探究结果应放给学生讲，用嘴吹的卫生问题、划火柴的安全问题等都要强调。如果瓶中留一点水以供熄灭火柴，实验的安全性就更高一些。做排水实验时应引导学生把橡胶管内的气体排出后再集气。二小的颜世萍老师讲的地球的公转一课，给人的感觉如沐春风，朴实又很有高度。颜老师深厚的文化底蕴，让整堂课充满了诗意美，（如图文并茂的山川训和周而复始的“植物时装秀”）独具大家风范。思维语言严谨，充分体现了生本和生成，在循循善诱中
5、把感性猜想推向科学推理（如引出公转时，因为学生还没有学习自转，老师就不急不慢的先利用学生的认知引出自转再说公转，让学生从迷惑、困顿到豁然开朗）。课堂驾驭游刃有余，抽丝剥茧，从气温变化打开缺口，“谁能想个办法让我们看到一个物体影子长短的变化”，一句话就让学生联想到了太阳的照射，从而一步步引到地球的公转上。对实验分析的比较细致，不让任何细节模糊（在让学生汇报探究结果时，有学生提出了“北半球是白天，南半球就是黑夜”的错误理论，老师利用画图、讲解，让学生自己认识到错误，否定自己的答案）。语言简练准确，评价准确到位。尊重学生，充分发挥学生主动性，自主完善实验记录。多媒体应用的非常到位，使学生更加明晰了科
6、学理论。但是在研究“为什么发现直射点转移时”比较费力，密度太大，内容太深。费县的吴士珂老师讲了弯弯的月亮一课，是最原生态的一堂课，教会我们在没有多媒体的情况下依然能上一堂精彩纷呈的课。充分体现了教师扎实的基本功，（板书、儿歌、简笔画都很精彩）注重了学生思维能力的培养，提供了暗箱课“从事实到规律再到本质”的过程，条理性强，语言诙谐，使学生充分理解了月相的成因。在课堂整个过程中，中心环节就是定位实验。所以，猜想月相成因只是科学探究的前奏，围绕本课所要研究的话题，精心的设计实验（在地上画个大圈当作月球公转轨道，再画个小圆当作地球，在黑板上贴个“太阳”，用一个一半涂黑一半涂白的球当做月亮），让学生自己
7、设计方案，提出实验过程中的注意事项，指两名同学演示，然后每个同学下位体验探究。待几分钟后，小组间分别汇报结果，上升到理论高度，从而贯穿到课本的知识。让学生在轻松的实验中，发现问题，总结知识，认识科学，从而达到培养学生综合目标的目的。当所有的实验结束后，课的最后落脚点都要返回生活，因为科学都是来源于生活，服务于生活的。课首尾相应，以故事开始，又用学到的知识解决故事的难题结束，使学生对学到的知识升华。让学生能够利用所学的科学知识去改善生活，从生活中发现问题，解决问题。培养他们善于思考、观察的能力。但是吴老师语言虽然很幽默，有时却显得不尊重学生，例如叫学生“眼镜”等。通过综上学习总结，让我充分认识到
8、了自己的不足，无论是在课堂教学上，还是在实验设计上，都存在种种的弊端。我将以饱满的热情和激昂的斗志，充分发挥自己的才干，把科学的种子深深地埋藏入每一个学生的心中！下一步，我将从几个方面去改进：一是彻底的改变原有的教学模式，实验器材的从无到有，课堂教学也就随之从“空讲”转变到实验室里讲。只有近距离的接触科学，自己体验科学，才能探讨出其中的奥妙，俗话说的好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。二是要变教师的“讲”转为学生的“学”，教师是引导者，学生才是学习的主题。让他们自己提出问题，设计实验方案，进行实验，最后探讨出结论，让他们通过自己的亲身体验感触科学的快乐。三是每一节课的教学内容都与生活息息相关，学生学习得落脚点就是生活，开动他们聪明的大脑，从生活中发现类似的例子，学以致用，自己创作出符合实际的新的发明。四是不断地增强自己的科学知识，广泛的阅读科学知识，开拓创新，只有不断的进步，才能有更多的知识教育给孩子。总之，我将会以全新的姿态和形象，去迎接兰山小学科学课程辉煌的明天，带领学生自由的在科学知识的海洋里遨游！待添加的隐藏文字内容2
