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1、备课时间： 月 日 上课时间： 月 日1观潮【学习目标】1、朗读课文，能准确认读“屹、鼎、崩”，并能口头组两个不同的词语；能准确认读并书写“潮、称、盐、笼罩、蒙、薄雾、昂、沸、贯、旧、恢”13个生字，并且能给生字组两个不同的词语。 2、有感情的朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特与壮观，学习作者生动的语言。（重点目标）3、学习课文按顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。（难点目标）4、练习给课文分段，深入理解课文内容。背诵第3、4自然段。【课前准备要充分】1、朗读课文，在文中圈出“屹、鼎、崩”，并能口头组两个不同的词语；圈出“潮、称、盐、笼罩、蒙、薄雾、昂、沸、贯、旧、恢”
2、13个生字，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍，并能组两个不同的词语。2、学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。3、读读课文，思考：课文第一自然段与后面4自然段是什么关系？全文围绕哪个词语在写？全文主要写了什么内容？4、作者写钱塘江大潮奇观时是按照什么顺序？重点写了什么？5、重点内容又是按什么顺序在写？【学习过程】一、观看大潮奇观，激发神游欲望同学们，大自然奥妙无穷，她鬼斧神工，巧夺天工；她惊天动地，气吞山河；她清新秀丽，美不胜收。人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然
3、的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？神游过什么名胜？ 现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮！播放钱塘江大潮课件。 板书课题，揭题：1、观 潮看课题，结合课文思考：作者观潮的顺序是什么？板书：潮来前、潮来时、潮退后二、展示交流预习成果1、学生在小组内介绍搜集的钱塘江大潮资料。2、各小组开火车分段读课文，看看是否读准了字音。3、小组交流：课文第一自然段与后面4自然段是什么关系？全文围绕哪个词语在写？主要写了什么内容？4、个人展示本课生字、新词。三、研读课文品味奇观课文哪些语句描写了钱塘江大潮的雄奇、壮观？
4、句子中的哪些重点词表现了钱塘江大潮的雄奇、壮观？怎样读出钱塘江大潮的雄奇、壮观？小结板书：听到：闷雷滚动、山崩地裂 、风号浪吼、震得大地颤动看到：一条白线、白浪翻滚、万马奔腾、浩浩荡荡、飞奔而来，漫天卷地朗读提示：要表现“潮声越来越大，潮头越来越近、越来越高，声势越来越猛”朗读时语音应由低到高，语气应由轻到重，语速应由慢到快。四、梳理脉络学表达1、作者写钱塘江大潮奇观时是按照什么顺序？重点写了什么？重点内容又是按什么顺序在写？小结：先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序，描写听到、看到和感到的壮观景象。小结：潮来之时：按从远到近的顺序，抓
5、住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。2、按作者表达的顺序背诵4、5自然段。五、拓展与延伸1、链接资料袋，思考钱塘大潮形成原因。2、根据课文内容填空。潮来了，作者先听见远处传来_，好像 。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_，好像_。当潮头奔腾西去后，江面依旧 。3、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（ ）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进（ ）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（ ）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（ ）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（ ）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。板书设计：1、观 潮（时间先后） （空间方位）
6、（声） （形） 潮来前 远 闷雷滚动 一条白线 奇 越来越响 横贯江面 潮来时近 山崩地裂 白色战马 风号浪吼 漫天卷地 潮退后 观 恢复平静 水涨两丈 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 2雅鲁藏布大峡谷【学习目标”】1、朗读课文，能准确认读“穆、玛、涓、脉、卉、罕”6个生字，并能口头组两个不同的词。能借助字词典，结合课文中的词句理解“涓涓、花卉、罕见、咫尺为邻、一争高下”的意思。2、感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。（重点目标）3、学习作者的说明方法，动手搜集和处理信息。（重点目标）【教学理念顺势而导】学生感兴趣的内容就是最好的教学资源，学生的
7、好奇心就是最大的学习动力。既然学生对神秘的“雅鲁藏布大峡谷”兴趣盎然，对峡谷内的一切景物充满好奇，教学就要顺势而导，放手让学生“在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感熏陶的”；大胆地让学生自己搜集信息，自己处理信息，合作完成对“雅鲁藏布大峡谷”的探险任务。【课前准备搜集处理信息】1、朗读课文，圈出文中“穆、玛、涓、脉、卉、罕”6个生字，画出生字所在的新词，连词联句多读几遍；2、借助字词典，结合课文中的词句理解“涓涓、花卉、罕见、咫尺为邻、一争高下”等词语的意思。3、分组搜集“雅鲁藏布大峡谷”的有关信息，并进行整理。一组：地理环境； 二组、三组：气候条件； 四、五组：丰富的动植物资源（重点搜集“
8、九个垂直自然带”）； 六、七组：环境特点（重点搜集大峡谷核心无人区河段罕见的四处大瀑布群）。【学习过程】一、激起探险的兴趣上节课我们神游了钱塘江大潮，感受了它的雄奇与壮观。这节课我们一起去“雅鲁藏布大峡谷”探险，去欣赏她那美丽的风光；去考察她的地理环境、环境特点、气候条件、丰富的动植物资源；去探究她的形成原因。二、在文本的世界探险1、自读课文24自然段，想一想，作者从哪几个方面介绍雅鲁藏布江大峡谷？画出有关句子，圈出重点词语。（温馨提示：第二自然段是地理特点；注意第四自然段开头一句是什么句？作用是什么？）2、自我整理，小组交流。地理特点：最高（平均海拔3000米以上）最长（504千米） 方 法
9、最深（平均深度2268米，最深处6009米） 列数字、做比较美丽风光：雪山冰川、原始森林、万年冰雪、沸腾的温泉涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、直插入云 举例子皑皑白雪、神来之笔生物多样性：植物博物馆 动物王国 举例子3、在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时，具体使用了哪些说明方法？分别找出具体的句子。小结板书：列数字 、举例子、做比较四、为“雅鲁藏布大峡谷”探险写导游词。板书设计：教学反思：备课时间： 月 日 上课时间： 月 日3鸟的天堂【学习目标】1、朗读课文，能读准“榕、暇、抛”的读音，并能口头组词，能结合词语查字典理解“暇”的意思；能书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、株、缝、隙、耀、梢
10、、寂”，并能用这14个字组两个不同的词。2、细读课文，认识大榕树奇特、美丽的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识静态与动态描写。（重点目标）3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的表达方法。4、感受文中人与动物友好相处的和谐之美。5、难点目标理解本课重点语句： 我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！【教学理念读为主】以读为本，读中感受情景，读中想象画面，读中理解语句，读中体会情感，读中
11、揣摩写法。采用“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，渲染情境，引领学生进入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。【课前准备重能力】祝贺你通过前两课的学习，掌握了落实字词目标的方法！请你运用所学的方法独立完成“生字、新词”的预习任务。下面是能力目标的预习任务，看看你能独立完成多少？1、查字词典，结合课文思考：题目中“天堂”原本指什么？在本课指什么？2、“鸟的天堂”指什么?为什么称它为“鸟的天堂”？3、作者几次去“鸟的天堂”？各是什么时候去的？每次都看见了什么？4、作者是怎样写大榕树的特点的？哪些句子写得好？有何不理解的问题？疑难句子预设：（1）我有机会看
12、清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，伸进泥土里。（友情提示：树大，根多）（2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点空隙。（友情提示：枝叶茂密）那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤抖。（友情提示：充满生机与活力）5、作者在描写大榕树时是按怎样的顺序观察榕树的？抓住了哪几方面写榕树？其中哪一部分写得最详细？（友情提示：作者按从远到近、从整体到部分，抓住榕树的枝、根、叶三方面进行具体描写，突出榕树大而茂盛的特点，这种描写方法叫静态描写。）6、作者第二次到鸟的天堂看到了什么？哪些描写给你留下了深刻的印象，请你用笔画出有关句子，读一读，把体
13、会写在书的空白处？【学习过程】一、引领学生进入情境，激发孩子学习兴趣同学们，最近一段时间，我们不是在钱塘江观潮，就是到雅鲁藏布大峡谷探险，大家感觉如何？想不想到位于新会市的一座小岛上去看看鸟的天堂啊？播放录像“鸟的天堂”。教师解说：“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，位于新会市的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交错，犹如原始森林。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。板书课题，揭题：同学们预习了课题，谁来解释课题的意思？鸟的天堂一
14、课，重点写了什么？二、读中感受榕树的静态之美，学习静态的描写方法1、抓住重点读文思考，然后在小组内交流：（1）作者在描写大榕树时是按怎样的顺序观察榕树的？抓住了哪几方面写榕树？其中哪一部分写得最详细？哪些句子写得好？有何不理解的问题？（2）作者第二次到鸟的天堂看到了什么？哪些描写给你留下了深刻的印象，请你用笔画出有关句子，读一读，谈谈你的体会。 2、全班展示互动教师引导：（1）作者按从远到近、从整体到部分，抓住榕树的枝、根、叶三方面进行具体描写，其中“枝”、“叶”写得最详细。你认为哪些句子写得好，从中体会到什么？ （2）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，伸进
15、泥土里。从这句话中你体会到什么？如何读才能表现榕树的“大”？（3）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点空隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤抖。在学生感受到树叶的翠绿美、光泽美之后，重点理解“新的生命在颤动”指什么？鼓励学生大胆发表自己的见解，积极地各抒己见，让学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，看看自己有什么见解。从这句话中你体会到什么？你在生活中见到过如此茂密，充满生机与活力的树木吗？怎样读才能表现榕树叶子茂密、满生机与活力？（4）如果你是作者，你怎样赞美这棵大榕树？读出你的赞叹！这美丽的南国的树！小结：作者第一次去鸟的天堂是在傍晚，鸟的归
16、巢了，因此，他们只看见一株大榕树。于是，作者按从远到近，从整体到部分的顺序，对榕树的“根、枝干、绿叶”进行了静态描写，重点写了“枝干和绿叶”，把榕树“硕大无比、枝干不可计数、绿叶茂密、充满勃勃生机”的特点表现的淋漓尽致。三、读中感受鸟儿的动态之美，学习动态的描写方法1、作者第二天早晨经过鸟的天堂，看到了怎样的景象？从中体会到什么？怎样读才能表现鸟的自由自在、生活快乐？小组展示互动。2、作者写小鸟是按照“由一两只”到“一群”再到“一只画眉鸟的顺序，尽管小鸟千千万万，写来一点不乱，井然有序。这就是作者高超的写作技巧。我们再好好读读，用心揣摩。小结：作者写鸟的部分采用的是动态的描写，这样动静搭配来写
17、，更加突出了鸟的自由自在、生活快乐。因此，作者在文章的结尾赞叹：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话中出现了两个“鸟的天堂”，第一个指什么？第二个指什么？作者为什么称这棵大榕树是鸟的天堂呢？合作者一起发出你内心的感叹！（读）四、拓展练习1、请你为保护野生动物写一段公益广告词。2、填空：我们继续拍掌，树上就变得（ ）了，到处都是（ ），到处都是（ ）。（ ），（ ），（ ），（ ），有的站在树枝上（ ），有的（ ）起来，有的在（ ）翅膀。依照本文写法，用几句话写“课间十分钟”时同学们在操场上尽情玩耍欢快热闹的场面，要求用上句式“有的有的有的”。板书设计： 大榕树 大 茂盛
18、 生机勃勃 鸟的天堂 （静态） （和谐 留恋） 鸟 多 欢快 自由自在 （动态 ） 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日4火烧云【学习目标】1、朗读课文，能读准“檀、盈、凶、庙、惚”字音，并能口头组两个不同的词语。2、有感情的朗读课文，想象火烧云颜色和形状的变化，从变化中抓特点。3、学习仔细观察、运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。4、使学生感受到晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然、热爱大自然的兴趣。【自主学习】1、朗读课文，在文中圈出生字“檀、盈、凶、庙、惚”，画出生字所在的词语，连词联句多读几遍。2、读课文，圈出文中描写火烧云颜色变化、形状变化的词语。3、读课文，圈出火烧云上来后，大地
19、上人与物变化的词语。4、把以上三个变化用词语按顺序整理出来，想象当时的景色。【学习过程】1、创设情境，引导观察（播放课件：火烧云）老师解说：晚饭过后，火烧云上来了，看，她的颜色多丰富啊！有红彤彤的、有金灿灿的、有镶嵌着金边的她的变化多快啊！一会儿红的似火、一会儿黄的如金、一会儿半紫半黄再看她的形状，正可谓千姿百态，变化多端。有的像-有的像-有的像-还有的像-今天让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。2、展示整理的词语，想象当时的景色a、大地上人与物变化的词语：（ ）感情朗读温馨提示：读第 1 、 2 自然段，可把文中“了”
20、字的读音适当延长，读成近似“啦”的读音。b、火烧云颜色变化的词语：（ ）感情朗读温馨提示：读第3自然段，颜色变化又多又快，要读出急切的语气，速度可稍快些。c、火烧云形状变化的词语：（ ）感情朗读温馨提示：读第 4 自然段至第 7 自然段时，随着一种形状的出现到模糊、消失，要读出先惊喜、后惋惜的感情。3、抓住重点悟特点，展开想象学表达（1）火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些语句读出来的？ a、你认为下面句子那一种写法好，好在哪儿？这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的、半紫半黄 从“一会儿一会儿”中体会_特点。b、从“还有些
21、说也说不出，见也没见过的颜色”这句话你想到了哪些颜色？（2）火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的。a、你认为下面句子那一种写法好，好在哪儿？马是跪着的，像是在等着有人骑到它的背上，它才站起来似的。马是跪着的。第一句，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。b、教师点拨：作者写火烧云的形状变化时，按“出现、样子、变化、消失”这个顺序，并融入自己的想象，在瞬息万变中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了火烧云的变化性和趣味性，增强了文章的表现力和感染力。写出了火烧云形状变化的特点，让我们从字里行间感受了火烧云的美。c、指导观察，发挥
22、想象，进行表达“其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。（播放火烧云录像）观察、想象：它们像什么呢？按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序进行交流。4、发挥想象、拓展创新。小练笔。以多变的云为题，让学生充分发挥自己的观察力、想象力，对天空中的云进行描写。板书设计：4火烧云颜色 一会儿 一会儿一会儿 一会儿美 特点 多、快马：形状 狗：（出现、样子、变化、消失）狮子：备课 时间： 月 日 上课时间： 月 日语文园地一学习目标1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国
23、的山山水水。3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。第一课时 口语交际1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交流。听众反馈：
24、听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风
25、景名胜展示会。 第二、三课时 习作指导(同时学习我的发明，日积月累)1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?a可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。c也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。
26、你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。a看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。b你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?d你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。7、写作文。第四课时 作文讲评1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意：a、句是否通顺恰当。 b语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)a、以教师朗读，学生边听边随机点评。b也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
