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1、如何提高小学高年级语文作业完成质量科研课题实验研究方案 大河苗族乡金鹅民族小学：常绪坤 吴洪一、课题提出的背景1、是教育发展的需要学习不可能一蹴而就，需要不断的进行温习、练习、和复习，当然提前还应该进行预习。作业，是巩固学习效果的重要手段，家庭作业则是将学校教育和家庭教育联系起来的重要纽带，所以做作业对学习是非常重要的。可是，有很多学生不能及时完成老师布置的家庭作业。从客观上来说，有的是因为家长文化水平不高，无法对孩子进行辅导；有的是因为他们的父母外出打工，家庭作业的完成在家中失去了督促与指导，这一现象在我们农村学校中普遍存在；而主观上是由于这部分学生存在着依赖、逃避的心理所致。据此，从训练学
2、生端正作业态度，培养他们良好的学习习惯，主动争取家长的配合，形成教育合力上入手，达到培养小学生自主完成家庭作业能力的目的是非常必要的。而习惯的养成对于作业完成质量来说，是重中之重。只有养成了相应的习惯才能建立对应的动力定型，孩子们在今后的成长过程中就会自觉地利用这些习惯自我成长与自我发展，也就达到了教育的最终目的。2、是学生自身发展的需要习惯的养成对孩子一生至关重要，养成良好学习习惯是教师开展教育工作首先要做的重要工作，在孩子们的学习生活中最为突出的问题就是作业习惯的养成。在小学阶段，孩子的不良习惯较多，如果不及时纠正，甚至可能会影响孩子一生的发展，特别是对于我们农村学校来说尤为重要。而在这些
3、不良习惯里面表现最突出的最让老师头疼的就是孩子的不良作业习惯。这些不良习惯主要表现在：一是浮躁。孩子做作业时注意力特别不集中，左顾右盼，旁边一有动静就赶紧关注。二是懒散。主要是做作业不抓紧时间，边写边玩，不多的作业总要拖很长时间才完成。三是依赖心理。一部分孩子必须由家长或老师陪做，否则就无法完成。还有一部分孩子是作业过程中一遇到问题就申请帮助或辅导，不肯独立思考，作业完成了多半是家长或老师帮助检查，这一点在城里的孩子身上尤为突出。针对这些情况，课题组认为非常有必要开展对学生能否按时、独立、认真完成作业的实践研究，使孩子学会管理自己，规划自己的时间，为此我们特别选择了此项课题进行研究，以期取得一
4、定收益，帮助孩子走好人生的关键一步。二、课题相关研究现状长久以来，孩子对作业的认识存在一定程度的偏差，这无疑制约着孩子良好作业习惯的养成，特别是对于我们农村学校而言，学生学习能力低、家庭生活水平低、家长素质不高，家庭教育环境较差等因素造成学生在学习上存在很多问题，最突出的就是学生不良的作业习惯。学生做作业是一个最常见、最主要的学习活动，也是教师进行教学效果评价的一个重要的信息反馈。不良的作业习惯严重影响了学生的学习，也会在学生群体中带来严重的负面影响。主要存在以下几个方面的问题：作业完成的质量差，有依赖心理。一部分孩子必须由家长或老师陪做，否则就不能完成。还有一部分孩子是作业过程中一遇到问题就
5、申请帮助或辅导，不肯独立思考，作业完成了多半是家长或老师帮助检查。这一点，在城里孩子身上尤为突出。完成作业的速度慢。主要是做作业不抓紧时间，边写边玩，不多的作业总要拖很长时间才完成。对待作业的态度差。浮躁，是多数学生在作业时的一大特点。他们在做作业时注意力特别不集中，左顾右盼，旁边一有动静就赶紧关注，大多数的学生书写也不工整。针对上述情况，课题组认为非常有必要开展按时独立完成作业的实践研究，使孩子学会管理自己，规划自己的时间，为此我们特别选择了此项课题进行研究，以期取得一定收益，帮助孩子走好人生的关键一步。三、课题研究的目的意义社会的发展对教育提出了新的要求，要求人要有自主意识、独立意识、才能
6、充分发挥人的主动性、积极性、创造性。因此，我们从小就要教育学生自己的事情自己做，自觉完成学习任务，独立和认真完成作业。通过培养良好的作业习惯增强学生的时间观念、质量效益观念，培养他们对学习认真负责的态度和对完成任务的高度责任感。帮助学生养成一个良好的习惯，为今后的学习、生活奠定坚实的基础是在小学阶段家长和学校以及教师的一致目标。从这一点上讲，本课题研究的理论意义同实际教学结合非常紧密，同家长的迫切要求结合紧密，课题的理论成果将为教学工作提出理论上的指导，教学实践将为课题研究的开展奠定坚实的实践基础。构建良好作业习惯的理论模型，指导相关实践教学的开展，有利于学生养成积极的人生态度，缜密严肃的工作
7、学习作风，让学生学会自我管理与自我发展，同时满足学生、家长和学校三方的利益要求。另外教学实践是验证理论正确与否的标准，在教育实践中对理论进行必要的验证和修正，提高理论的科学价值和普遍适用性。本方案在总结理论和实践基础上，对小学高年级语文作业作系统有效地研究，分析当前作业效率低下存在的主要问题，并提出解决对策，其目的是探讨提高小学高年级语文作业效率，充分发挥作业在小学高年级语文教学中的重要作用，为提高高年级语文教学质量探索出一条有效的途径。四、课题研究的基本内容按照心理学的理论，习惯是一种稳固的动力定型，是后天获得，长时间形成的，一时不易改变的行为或倾向。培养习惯有两个重要着力点：一是改变态度；
8、二是提供方法。课题组将以语文学科为载体，在培养孩子的作业习惯方面进行理论研究，努力构建小学生学习习惯的理论模型，着重从转变学生学习态度，让学生掌握学习方法等方面进行重点研究，多层次开展相关教学实践。五、课题研究的目标课题旨在对造成小学生不良行为习惯的原因进行科学分析，研究应对的方法与采取的措施，在科学研究的基础上建立小学生良好学习习惯的理论模型，寻求开展相应养成教育的方法和途径。以语文作业为例，计划达到以下目标：(1)按时完成作业（及时）(2)独立完成作业（自主）(3)认真完成作业（质量）六、课题研究步骤1、准备阶段2011年9月至2012年11月。1、课题申报。2、成立课题研究组，召开课题组
9、成员会议，进行课题项目研究分工。3、进行课题论证，制定课题研究计划和方案。2、研究阶段（1）2012年12月至2013年7月各教师根据教学情况进行个案分析，调查、发现学生作业完成质量不高的根源。（2）2013年9月至11月形成提高作业完成质量的整套方案并加以实施，取得了不错的效果。（3）2013年12月至1月，搜集整理个案集。3、总结结题阶段2014年1月至2月，整理撰写总结及研究报告。七、课题研究方法（一）调查法调查了解学生作业完成差的原因，且找出作业中存在的问题并作分析。（二）心理辅导法通过谈话的方式，教育学生明确学习目标，端正学习态度。（三）实践总结法上网查阅相关资料，借鉴他人成功的经验
10、；通过个性化研究寻找解决问题的途径；召开家长会，取得家长的支持和理解；培养学生认真完成作业的习惯和自信心。(四)个案分析法各年级中选择质量优差的作业进行分析，找出存在的问题，提出解决的方法。在整个课题研究过程中，我们始终注意教学与研究不可分割，在真实的教学情境中开展研究，发现问题寻求解决方案，然后到教学实践中去检验并不断改进。在研究过程中，我们学习了相关理论，起到了专家引领的作用，我们注意发挥课题组成员的个人能动性，各人从不同的角度开展研究。课题研究过程中我们还注意进行同伴互助，不但课题组成员之间经常联系，讨论研究过程中的成效与困惑，而且我们和街道其它兄弟学校教师进行了广泛的交流，使我们的研究
11、更具有可行性，也使我们的研究成果得以很好的推广。八、课题研究的成果形式成果形式：课题组准备通过课题研究的成果分为报告类和行动实践类来展示成果名称：一、报告类1、哲理性论文 2、经验总结 3、调查报告 4、教育评论 5、心得体会二、行动实践类：1、教育案例 2、教学反思九、组织机构及人员分工（一）领导组：组长：廖云贵大河苗族乡金鹅民族小学校长成员：黄开波 大河苗族乡金鹅民族小学副校长吴 洪大河苗族乡金鹅民族小学办公室主任 常绪坤 大河苗族乡金鹅民族小学教师（二）课题组负 责 人：黄开波 负责课题研究的具体操作；负责撰写实验方案，各阶段的计划，总结;负责开题、结题阶段的相关工作。吴 洪 负责撰写结
12、题研究报告;负责实验资料的汇总和有关数据的搜集、统计、比较、总结。主研人员：常绪坤 负责本课题的组织，领导工作。吴 洪 负责开题阶段的准备工作；负责结题阶段的准备工作;负责督促本课题研究工作的开展。参研人员：姓 名性别年龄职称（职务）工 作 单 位余 芹女35小教一级教师金鹅民族小学朱奉昌女26小教高级教师金鹅民族小学韩小红女33小教一级教师金鹅民族小学陈 利女28小教一级教师金鹅民族小学杨春萍女29小教一级教师金鹅民族小学丁 容女36小教一级教师金鹅民族小学曾 鸣女31小教高级教师金鹅民族小学黎 利女30小教一级教师金鹅民族小学张正礼女30小教一级教师金鹅民族小学十、经费来源及预算本课题经费来源以校内资金3万元为主要资金。（一）召开课题研讨会 6000元 （二）资料费 7500元（三）教师外出培训6500元金鹅民族小学课题组2012年11月
