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1、学前儿童语言教育期中试卷姓名- 班级- 成绩-一、填空题（每空1分，共20分） 1、活动目标应包含-、-和-三个方面的内容。2、学前儿童谈话活动目标包括-和-。 3、幼儿园教育的总目标一般由- 制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般-制订。 4、前语言交际能力的发展可分为三个阶段：-、-、-。5、早期阅读能力的发展主要包括-的发展、-的发展、-的发展。6、语言教育可以促进儿童的全面发展，主要表现在可以提高儿童的-，促进儿童的-，影响的儿童的-，促进儿童的-。7、学前儿童语言教育的目标可分为-、-、-和-。二、单选题（每题2分，共20分）1、0-1岁儿童语言发展的阶段不包括（ ）A、咿呀学语阶段
2、 B、反射性发声阶段 C、学话萌芽阶段 D、单词句阶段2、1-3岁儿童语言的发展先后经历了“单词句”阶段、“双词句”阶段和（ ）A、多词句 B、复合句 C、简单句 D、陈述句3、在儿童的简单句发展的过程中，句子形式主要是（ ）A、疑问句 B、陈述句 C、否定句 D、祈使句4、谈话中教师的指导作用方式是（ ）A、直接引导 B、间接引导 C、直接和间接引导 D、直接引导或间接引导5、学前儿童谈话活动的话题是具体有趣的，下面哪一个不是它的具体体现（ ）A、新奇性 B、经验性 C、趣味性 D、生动性6、学前儿童谈话活动类型不包括（ ）A、渗透性的谈话活动 B、日常生活中的谈话 C、有计划的谈话活动 D
3、、讨论活动7、（ ）儿童由于听音与发音器官还没有发育完善，加之对唇齿舌等口腔部位的控制能力弱，他们在实际说话时往往会出现发音不准现象。A、小学一年级 B、小班 C、中班 D、大班8、一个宝宝对妈妈说“宝宝喝水水”，请问孩童处于语言发展的哪一个阶段。A、单词句阶段 B、双词句阶段 C、简单阶段 D、复合句阶段9、（ ）是儿童第一语言习得发的第一个阶段，是儿童学说话前的准备期和萌芽期，又称为“前语言阶段” 。A、0-1岁 B、1-3岁 C、3-4岁 D、3-6岁10、（ ）是学前儿童语言教育过程中最简单直接和常用的一种方法。A、游戏法 B、表演法 C、示范法 D、练习法三、判断题(每题1分，共10
4、分)（1）语言是一种自然现象，是人类生来就有的现象。 （ ）（2）0-3岁是儿童语言真正形成的时期，而是儿童发展最迅速阶段。 （ ）（3）游戏主要是吸引儿童愉快的参与活动，一般没有明确的语言的教育目标。 （ ）（4）早期阅读就是早期识字。 （ ）（5）幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、 练习法等。 （ ）（6）-般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段。 （ ）(7) 在“试听讲做结合法”中, “试”“听”和“做”都是为了最后的“讲”打基础。 （ ）（8）教师在组织学前儿童语言教育活动时应遵循教师是主体的原则。 （
5、）（9）专门的语言教育是语言教育最基本的组织形式。 （ ）（10）日常生活中的谈话包括日常个别谈话和日常集体谈话。 （ ） 四、名词解释（每题3分，共15分）（1）试听讲做结合法 （2）学前儿童语言教育的目标（3）儿童语言理解能力的发展（4）学前儿童谈话活动的实质（5）关键期五、简答题（每题5分，共15分）（1）简述学前儿童语言教育的意义。（2）简述学前儿童语言教育活动的原则。（3）简述学前儿童谈话活动的总目标。六、案例分析题（共20分）案例:幼儿只喜欢”与老师交流在教育活动中，幼儿有什么发现只想告诉老师，完成的作品只想拿给老师看，经常出现是多个幼儿争着与老师交流的现象，令老师应接不暇。此时的老师急于要求幼儿互相交流，而幼儿依然如故，令老师感到无奈。请从学前幼儿教育的角度分析这种现象的原因，同时找出解决的对策。分析对策
