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1、 实验小学数学青年教师课堂教学评比方案实验小学数学青年教师课堂教学评比方案计划实验小学数学青年教师课堂教学评比方案提要：教师关注学生的学习过程，关注学生的思维情感与态度因素的和谐发展，教学评价有利于调动学生学习的积极性 实验小学数学青年教师课堂教学评比方案 一、指导思想 为积极贯彻新课标理念，促进青年教师对2015年“海峡两岸数学研讨”活动的学习和反思，进一步强化我校青年教师教学基本功训练，提升我校青年教师的专业水平，提高我校数学课堂教学质量，经研究决定举行我校小学数学青年教师课堂教学评比活动。 二、参赛对象 年龄在35周岁以下，并且未参加过zz市级数学课堂现场教学比赛的一线数学教师，均须参加
2、此次活动。 三、参赛内容 苏教版小学数学教材中和“问题解决”有关的内容，包括：解决问题的策略、找规律，以及分散在教材中的“应用题”等。参赛内容不限定教师现教年级，可选择其他年级内容，也可选教下一年级上册内容。 四、评比程序与办法 1.4月18日前各参赛教师选好课题，填写好zz实验学校2015年小学数学青年教师课堂教学评比登记表，并上传教务处信箱*； 2.教务处组织参赛教师抽签，确定上课次序，提前一天通知参赛教师上课时间、地点、班级。所有参赛教师均须借班上课。 五、奖励办法 本次评比设一、二等奖若干名，未获过校级赛课一等奖者将不予安排参加市级课堂教学比赛。 六、评委安排 丁宜林 陈德华 周海斌
3、卞红喜 陈卫萍 孙爱东 李晓兰 教务处 教科室 2015年4月 zz实验学校 2015年小学数学青年教师课堂教学评比登记表 姓名 年龄 学历 职称 参加工作时间 现任教班级 参赛课题 上课年级 所教内容在第几册教材第几页 近五年 获奖情况 * 实 验 学 校 2015年小学数学青年教师课堂教学评比评价表 授课人 班级 课 题 项目 评价内容 得分 教师表现 教学目标 1、能针对教学内容和学生实际确定有利于学生全面发展的教学目标。 2、教学目标确定明确具体，符合课程标准要求。 3、知识与技能，数学思考，问题解决，情感与态度体现于教学的全过程。 教材处理 1、 能深入理解数学课程标准，认真钻研教材
4、，正确把握重点、难点。 2、 能用新的教学理念处理教材，对教材进行合理的，具有创造性地改组。 3、深刻理解教材的内在联系，紧密联系学生的生活实际，设计出有新意的教案。 教学过程实施 1、教师是学生学习的组织者、引导者、合作者与欣赏者。 2、能创设宽松学习氛围，提供主动学习的学习方式，为学生留有充分的学习时间与空间。 3、引导学生手脑并用，在自主探索、合作交流、动手实践中去经历知识的形成过程。 4、尊重学生人格，关注学生的个性差异，使每个学生都有不同的收获，体验成功的喜悦。、突出数学内容与现实生活的紧密联系，体现人人学习有价值的数学。课堂容量适当。 6、充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提
5、供丰富多彩的教学环境。 7、教师关注学生的学习过程，关注学生的思维情感与态度因素的和谐发展，教学评价有利于调动学生学习的积极性。 教师素质 1、教态亲切、自然，富有亲和力。 2、教师具有驾驭教材的能力，能对课堂教学进行有效的组织、管理和监控，应变能力强，富有教学机智。待添加的隐藏文字内容3 3、教学语言精练，富有感染力，板书设计科学，字体规范。 4、教师具有丰富的知识，教学技能娴熟。 学生表现参与状态 全体学生主动参与，勤于动手，乐于探究，不同层次的学生都有所收获，潜能得到开发，个性得到张扬；在小组讨论，合作学习，动手实践中态度积极，课堂无死角，无“闲人”。 交流状态 1、课堂气氛和谐活跃，师生、生生主动交往，愉快交流，互相促进，共同发展。 2、主动与他人合作，虚心听取别人的意见，敢于发明自己的独特见解。 思维状态 学生思维活跃，善于独立思考，能采用多种方法分析和解决问题，具有创造性；敢于质疑问难，有创造性。 教学效果 1、“四基”掌握扎实，能灵活运用所学知识和方法解决实际问题。 2、学生有学习数学的兴趣，获得了积极的情感体验，对自己的数学学习有信心。 总分 评委签字
