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1、课堂教学开放教师教学反思制度在课堂教学开放的过程中，教学内容，教学模式都需要相应的变革，变革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践，提高教育教学质量的需要，也是教师专业成长的需要。积极开展“教学反思”活动，建立“教学反思制度”，以促进我校教师刻苦钻研、勇于探索。1、要求教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择。反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。2、教学反思是教师对自己在教学活动中的
2、行为及结果进行审视和分析，包括个体的反思和群体的反思。它反省和探究教学活动中各个方面的问题，是“学习型教师”校本教科研最普遍和最基本的活动形式。在当前新一轮课程改革的背景下，教师既是教育者，也是学习者、研究者、创造者。教师要善于结合课改要求，分析、思考自己的教学行为，提出问题，研究对策。3、学校把教师教学反思纳入到教学常规管理中，各教研组每学期初根据学校工作计划制定好本学期教学反思的工作要点，并付诸实施。总结反思本科组教育、教学、教研、科研等方面的经验教训，提出下阶段工作目标和努力方向。4、教学反思活动要在每周的“课堂教学开放”为基础，总结、交流、反思本周教学情况，有老师进行教学反思的中心发言
3、。在组织教师教学反思活动中，应采取“日反思，周交流，月总结，期评比”的办法，做到“一思四看”，既反思自己上过的课；看有没有形成独特的教学个性和教学风格；看自己在教学中是否更多的关注了学生的个性发展；看课堂教学三维目标是否得到了落实；看自己在教学方面是否有进步，还有哪些突出的问题，教师要根据自己存在的问题及时提出改进的措施，将反思的结果写在每节课的教案后面，为以后的教学提供例证。教师的这种反思不是简单机械的回顾，而是结合新理念进行深刻的反省、总结。5、教师要不断地对自我及教学进行积极、主动的计划，检查评价、反馈、控制和调节的能力。教师要有自我监控能力：提高自我的观察、判断、评价和设计的能力。要求
4、有教学效能感。对教师自身教学效果的认识，评价进而产生的价值感、自我满足感，自我信赖感。要求有职业意识。教师要有教学监控能力。在教学活动内容中，教师每人要求写有效的教学计划，即教学设计在课堂教学之前。明确教学课程内容、学生兴趣和需要，学生发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法与手段。预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。教师要有课堂的组织与管理能力。在课堂上密切关注所有学生的反应，努力调动学生学习积极性，随时准备应付课堂上的偶发事件。6、反思要求：课后反思是教学常规要求之一。鼓励教师一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。教学反思评价标准：主题突出、条理清晰；反思客观，
5、切中要害；感悟具体，有调整措施。7、教学反思可以手写，也可以是打印稿或电子稿。学期结束后学校统一装订成册发放给教师作在课后反思的基础上，教师教学反思字数一般不少于200字，每月评出优秀教学反思予以奖励。为资料保存。8、教学反思一般针对课堂评价五个纬度进行（教学分层度、学生参与度、教学策略有效度、德育渗透度、目标达成度），也可围绕以下方面进行反思： 写成功之处；写遗憾与不足；写教师的教学机智；写课堂上的精彩瞬间；写学生的创新；写思考和“再教设计”。9、反思贯穿于教师的整个教学生涯当中，要求每一堂课后写一写简短的篇反思。至少次课堂教学开放后上交一篇，上交内容与质量与绩效工资挂钩。10、为创设浓厚的反思氛围，增强教师的主体意识、反思意识、科研意识、创新意识。教务处每学期定期组织内容丰富、形式多样的教学反思论坛活动，为全体教师搭建专业成长和发展的平台，请老师们谈教学反思感想，并评选出若干个“反思型教师”予以奖励。通过有效的激励机制，引导教师把不断提高自身素质变成一种自我需要和自觉行为，调动教师参与学习、教学反思和教科研活动的积极性。
