《小学 科学学科三发展规划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学 科学学科三发展规划.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、上饶市第十七小学科学学科三年发展规划为深入实施素质教育，积极推进科学课程改革，把我校科学教育教学水平推上一个新的台阶，特制订科学学科发展规划，争取在三年内初见成效。一、课程理念小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担着对小学生进行科学启蒙的任务。主要培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。通过科学课程的学习，让学生知道一些与日常生活紧密相关的浅显的科学知识，并能在日常生活中加以应用，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；在学
2、习过程中，初步了解科学探究的过程和方法，并能大胆尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。二、现状分析1、师资队伍。目前，我校共有6个教学班。其中，3-6年级开设科学课程，周总课时为8节。我校没有专职科学教师，均为非科学专业毕业，未经过相关专业的系统学习和培训，再加上科学课程改革对教师素质提出了较高的要求，因此，我校科学教师在课堂教学、指导学生开展课外探究活动、教育科研等方面的能力还有待提高。2、生源。我校地处城乡结合处，基本上属于农村小学，现有学生250多人。学校开展科
3、技活动有良好的传统，深受学生喜爱。但近几年，由于外来学生的数量猛增，生与生之间的差异明显加大，再加上传统观念的影响，人们对科学课程的重视不够，所以，学生进行课外探究活动的时间和质量得不到保证。3、教材使用和课程计划。按区教育局规定，3-6年级均使用广东版科学新教材，每周均为2课时。4、教学评价。小学科学教育的评价体系在课程实施中起着激励导向和质量监控的作用，能促进学生的全面发展。我校科学教师也在努力建构评价目标多元、评价方法多样的评价体系，如填写课堂表现自我评价表、分组实验情况记载及小组自我评价表等，以推动教学质量的提高。但在传统教育观念的影响下，重知识，轻能力；重结果，轻过程的价值取向依然主
4、导着科学课的评价方式，与新课程的理念有较大的差距。 从总体情况来看，我校科学教育有良好的实施基础，但现有水平与创建学科特色还有一定距离。主要问题为：一是教学改革虽然取得了一定成果，但在倡导自主探究教学模式的前提下，教师组织学生开展有意义学习的水平还不够高。二是对学生的学习评价作了一定探索，但进展不大，主要还是考试，重视结果性评价，忽视过程性评价。三、发展目标基于上述分析，着眼于学生、教师、学校的共同发展，我们准备主要从课程实施、课程开发、资源建设、课程评价、教师发展等方面促进学科发展，提升学科水平，创建科学学科特色。（一）、课程实施1、正确把握教学目标和教学内容根据新课程标准，小学科学教育的总
5、目标是：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。但课程目标不等于教学目标，它们之间既有密切联系又有区别。我们认为：优质的课堂教学目标是基础性目标与发展性目标的协调与统一。基础性目标是按照新课程标准和教学内容的科学体系，进行有序的教学，完成知识、技能教学。发展性
6、目标包括以培养学生学习能力为重点的学习素质和情感为重点的良好社会素质。课堂教学目标就是把知识、技能教学与能力、情感教学有机结合起来。2、构建教师有效引导下的学生自主探究课堂教学模式基本的操作流程如下：确定主题：如果研究内容主题明确，则在教师的统一引导下开展研究活动；如果研究内容为开放性的，那么就由研究小组自主确定，注重科学性与趣味性相结合。制订方案：要根据本小组实践研究能力制订，注重切实可行。实践探究：根据方案开展活动，并及时记录实践发现与体会，注重体验性。总结交流：注重实践发现与过程中的体验。评价：组织自评、同伴评、教师评，侧重对研究过程与研究结果的评价，注重过程性。3、课外学习活动课外学习
7、活动是学生拓展信息渠道，利用课外资源，锻炼实践能力，提高科学素养的有效手段，是课堂教学的延伸。针对不同年级段，课外学习活动的重点也有所不同。中年级侧重于观察和实践研究，如记录天气变化情况，高年级侧重于亲手种植植物、养殖小动物并做好观察记录等，注重数据的搜集和整理；注重学生在研究过程中的体验。（二）、课程开发1、对现有教材进行二度开发在“做中学”理念的指导下，要求我校科学教师更新观念，大胆实践，逐步脱离初期的教案模仿，进入依托教材自主开发阶段。要经过实验、反思、再实验，使我校校本教研开发从无序走向有序，从零散走向系列化、层次化。2、开发校本课程我校地处城乡结合的丘陵地带，农业资源丰富，光热条件好
8、，有优良的自然生态环境。独特的地理位置为学校开展多形式的教育实践活动提供了土壤。这几年里，我们组织全校师生开展栽葱种蒜活动，充分挖掘种植文化教育活动的教育价值，促进学生综合素养的提高。并在此基础上开发“种植”为主题的校本课程。（三）、资源建设课程资源主要包括文本音像资源、社会生活资源、人力资源、网络资源等，我们着重抓好文本音像资源、网络资源等的建设，丰富本学科资源，为学生提供更多的学习信息。1、按年级要建立配合苏教版教材使用教案及课件资源库，提供各年级分组实验及演示实验的操作方法和配套实验材料。2、要加大自制教具的开发力度，各年级建成自制教具箱，并配有相关的使用说明。（四）、课程评价小学科学课
9、新课标中指出：科学课程的教学评价，应以促进学生的发展为本。根据学校科学教学的发展状况和学生的实际情况，我校制订出三级评价体系。这一评价体系，在评价内容上坚持过程与结果相结合，在评价方法上坚持学生反思评价与教师指导评价相结合。、一级是课堂即时评价。（学生姓名）合作、参与态度发现探索问题态度搜集处理信息态度 完成作业态度531531531531自评同伴教师单项总评（ ）（ ）（ ）（ ） 总 评（ ）折合等级、二级是平时表现，建立学生成长记录袋。主要收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品（包括优秀小论文、典型作业、观察日记、社会调查与实践活动记录等）、反思，还有其他相关的证据
10、与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。、三级是期终科学素养调查。通过综合运用实验设计操作、基础知识测试、自由研究等考核方式，使学生了解自己独特的智能组合，并根据自己智能特点，找到自己智能发展的快捷方式。（五）、教师发展促进学科发展，建设学科特色，关键在于教师的发展，我们将以校本研修为载体，加快教师专业成长的速度，争取在三五年内，使科学专职教师本科率达100%，从而使全体科学教师在教学能力、理论水平及个人素质上得到全面提升，适应小学各年级段科学教育教学工作要求。四、推进措施（一）、加强制度建设学校已有一系列的常规管理制度，我们将进一步建设和完善“备课组、教研组评价制度”。在实践的过程中要对这
11、些制度进行实践和检验，更有力地促进和保障我校科学学科规划的实施。（二）、加强校本研修规范管理，扎实过程，切实抓好学科组建设。1、以备课组为单位，加强整组备课意识，每一单元集体备课一次，总结交流上一单元的经验，并开展下一单元的备课。2、建立“反思、交流、评比”制度。要求每周有教学反思在备课组上交流评比。3、学校组织实施八个“一”计划。即：带着一个研究课题教学；上一节体现课题的研究课；写一篇规范的研究论文；按新课改理念讲评一节课（有文稿）；写一份特色教案；出一份考查学生综合水平的试卷；交一篇感受最深的教学反思日记；写一份详细的考试成绩质量分析。每学期结束，根据八个“一”计划，对教师进行考核评价。（
12、三）、加强设施建设学校图书资料在现有的基础上将不断更新，从数量和质量上严格要求，以适应学生学习的需要。学校在图书馆的藏书结构、服务时间、服务方式和使用效率上，还需要进行调整和不断地加以完善。重视音像资料的充实、归类、整理、使用，充分发挥音像资料在科学教育中的作用。学校行政要保障落实教师进修经费，使教师能及时了解当前科学教育的新趋势。(四) 、加强规划评价每个学期学校要进行一次规划评估活动，对规划开展情况进行总结评价，对规划内容进行反思，既是总结，又是调整。及时发现问题，及时研究改正，保证规划按计划发展。五、阶段计划第一阶段：2008年9月2008年11月 制定学科规划，并不断地论证和完善规划。第二阶段：2008年12月2009年12月 实施学科规划，重点放在“课程实施”、“课程建设”与“课程评价”上。第三阶段：2010年1月2011年1月 实施学科规划，重点放在“资源建设”与“教师发展”上。第四阶段：2011年2月2011年7月 反思规划实施过程中的成败得失，发扬优点，弥补缺失。总结学科规划的实施成果，并计划制定下一轮的学科规划。
