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1、小学2015-2016学年度新课改工作实施方案（试行） 新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化。为切实推进课改工作，根据教育部基础教育课程改革纲要（试行）精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。一、指导思想：基础教育课程改革实验以国家基础教育课程改革指导纲要为纲，以各科课程标准为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。二、具体目标：1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。2、倡导学生主动参与、乐于
2、探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。探索与课程实验相适应的教学模式，特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式，促进教学方式、方法的改革，引导学生学会学习，促进民主合作的新型师生关系的形成。3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展教师提高，推动新课程的发展。探索评价与考试制度的改革，逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系，尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。4、注重学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的新课程体系。5、以新课程改革实验
3、为动力，促进教科研人员树立新的教育观念，提高管理、研究、指导水平和教育教学能力，形成一批骨干教师队伍。6、积极开发并合理利用学校、社会各种课程资源，建立适应学生多样化发展需求的，体现学校和社会教育资源优势的课程体系。三、前期准备 1、学校成立课改领导小组 组 长：副组长：组 员：2、 制度措施保障 （1）学校执行“推门听课制度”，对全体教师的课改工作进行监督，对课改工作搞的好的老师进行表扬，其教学方法可向全校推广，适时组织教师观看教学实录光盘，学习教改经验。 （2）模式：采用“自主学习、小组合作、成功展示、成功检测”“成功思学”五步骤模式。 自主学习 自主学习环节包括四个方面的内容：1、成功目
4、标 2、成功自学 3、成功合作 4、成功量学 【课前准备】课前制作好课件或小黑板，课上看课件或小黑板。 【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。 【具体操作】1.通过小黑板或课件展示学习目标，明确自学内容。 2.结合课本及参考书进行自主学习，初步了解课文内容。 3.同座互动，检测自学效果。 4.各组组长带领本组成员进行量学。【注意点】 明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。 明确自学的方法。例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解
5、决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。可以根据每节课特点和个人情况，选择以下几种：了解基本内容， 研讨课文重点、难点的探讨式；试作各种练习的技能训练式； 从复习旧知识转入接受新知识的复习式；精读博览、拓宽知识面的辅助式等。学生用双色笔自主学习。 自学的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；时间不宜过短，要让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为看书是展示、质疑、当堂达标的前提，一定要讲究实效。 学生在自学时，教师不宜过多走动，不能在黑板上写字，不能走出教室，不能东张西望，要用眼睛巡视，要形成学生专心读书、思考的紧张氛围，切
6、不可转移学生的注意力。 小组合作【目的】（1）.凡是学生能够解决的，就让他们自己解决，真正指出那些需要教师引导、点拨的问题。 （2）通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。 【操作】 （1）引导学生讨论，让他们各抒己见，敢于说出自己的观点。 （2）对重点难点问题，运用多媒体设置探究问题，进行合作探究。 （3) 巡视学情：台下的学生在自由交流，就要看发言的学生思路、方法、结果这三个方面有无问题，准备参与质疑或更正。教师巡视学情，发现问题，二次备课，解疑释惑，归纳总结，形成结论。 (4)探究点拨(师生之间的合作学习)。教师要“以学定
7、教”，即通过分组展示的过程来了解学情，再根据学情来确定自己下一步教什么(内容)，怎样教(教法)?“讲”多长时间?教师在课前备好的课，会因学情发生变化而随之变化，因此，教师要在课堂上进行二次备课，有针对性地讲解，归纳提升，形成结论。 合作探究环节既是补差，又是培优、不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使优秀生理解更加透彻了，促进其求异思维和创新思维，培养他们的创新思维和一题多解的操作能力。 【注意点】明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。 明确教的方式。广泛推行一种
8、“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。 明确教的要求。教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生寻求规律，真正让学生其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。 教师讲解的方式一般有六种：即补充讲解(教材上不全的，学生理解不全的要补充)、更正讲解(学生理解有误的)、点评讲解(学生回答问题之后，教师就学生答的内容和方式等作精当的点评)、归纳总结讲解(把零散的答案要点归纳总结到一起)、按顺序讲解(按问题分类，一类一类边讨论、边讲解，边板
9、书，合二为一，合三为一)、拓展延伸讲解(由个别到一般，走出教材)。 成功展示【操作】让中差生尤其后进生用板演或口答的形式或采取检测、提问、练习形式对所学知识进行操作。 【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 【学生的主体地位】学生操作、展示。 【教师的主体地位】 通过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。 学生自学时间到时，教师一般用“举手”统计的方法了解学情，例如请完成老师布置的看书任务的同学举手。如果绝大多数学生都已经完成了自学任务，那就可以转入下一个环节；如果有半数学生未完成，教师就要适当延长时间。这时候教师可让小组内“合作学习”，即先进生帮助后
10、进生解决问题，是“补差”，同时，尖子生通过帮助差生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，其实这也是“培尖的有效措施，这样不同层次的学生都有提高。 【注意点】 要科学划分学习小组，一般 4-6 人一组，小组内将每两个同学(1 与 6、2 与5、3 与4)结成一个互帮对子，由班主任协同各科老师根据学习能力强弱统一安排编号，合理搭配，确保每小组每科都有优秀学生和相对弱科学生，组长就由本组学科最优秀的学生担任，可分科兼任，布置检查本组学生学习情况。教师先要弄清展示的目的就是了解学情、发现问题，教师了解学情的方法一般有四种：举手统计(这是最简单、快捷的方法)；巡视了解(由面到点
11、)；启发提问(注意提问的艺术，问的要有价值，紧扣教学目标和内容设计问题，有时还要追问，有必要多问几个为什么，以求深度)。 展示的内容就是学生自学的课本上的或自学提示上的内容。 检测的方法一般有三种：板演做题(一人或几人，一轮或几轮，要视具体情况而定)、口头提问、笔头练习。 展示的对象：为了能最大限度地了解学情，应选择后进生作为展示的对象，目的就是要最大限度地暴露学生在自学、合作后仍存在的问题。 学生在展示时，其余学生要仔细听，积极思考，为质疑做准备。 教师要注意对学生的展示给予适当的评价。 成功检测 【操作】 （1）布置当堂达标测试作业，可使用课件或小黑板上的达标测试题。 （2）督促学生独立完
12、成课堂达标测试作业。 （3）批改部分已完成的学生作业，或统一反馈矫正。一定要了解学生的达标情况。【目的】通过完成当堂达标测试作业，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。 【注意点】 当堂达标测试作业的时间不少于10 分钟。 教师要精心设计达标题，要出有价值、高质量的题（可使用课件或小黑板或有选择地使用课件或小黑板）；并且要注意面向全体、因材施教(作业可分为 “必作题、选作题和思考题”)，使不同层次的学生各得其所。 要强调学生当堂独立完成检测。检测是每个学生必须独立完成的任务，它的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆、牢固地掌握当堂所学的知识。 要让学生在本节课上了解自己掌握知识程度，因此教师尽
13、量当堂批改完成统计，对没有当堂完成的学生，要记下姓名，作为“日日清”的对象。 要强调学生纠错，有错必纠。学生如果做错了，必须更正，要指导学生认真分析查找原因，及时更正错误。学生要有一个“错题集”，每次作业(含测试和考试)之后，将其中做错的题目及时记录下来。教师要重视这些错题，从中找出教学难点和规律，又要督促学生经常看看这些题目，反复练习，弥补漏洞。 成功思学 【目的】学完本课后，引导学生进行反思和总结，以此来激发学生对知识的渴求。四、实施过程 1、备课： （1）教师要认真钻研教材、新课程标准，认真分析学情、教情，制定出切实可行的施教方案或计划。 （2）教学目标的设计包括知识、能力、情感态度价值
14、观三维目标，重难点要把握准确。 （3）教学过程的设计要以学生为中心，强调教师的教学情境预设和学法指导，突出学生的主体地位，教学方案要有实效性。 （4）教师要尽可能地制作课件、教具。课前要出示学习提示，学习提示要具体、明了、可操作。 2、上课 （1）教师要满怀激情进入课堂，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，教师要充分调动学生的学习积极性，以合作小组为平台，让每名学生都有展现自我的机会，让课堂动起来。 （2）教师要出示学习提示，让学生知道本节课要完成的任务和所要达到的目标。教师要按照学校提出的教学模式，准确把握每个环节的时间，做到时间合理利用，任务及时完成。 （3）学生自主学习环节，教师要教给学生
15、自学方法，对于一些难点和重点，教师要适时加以点拨。小组合作环节，教师要有针对性地设计梯度问题，让学生由浅入深，循序渐进进行学习，发挥合作的最大效益。成功展示环节，引导学生积极发言，训练他们敢说、会说、能说，不怕出错。成功检测环节，教师要让学困生有更多的训练机会，不断鼓励学困生树立学习信心。同时让优等生能完成一些具有挑战性的题目。 （4）教师要及时给予学生适当的评价，可采取口头评价、物质评价等方式，最大程度调动学生的学习积极性。 3、反思与交流 （1）教师每节课后要进行认真的反思，将本节课的收获和存在的问题进行小结，写在当节课教案后面的“教学反思”一栏中。 （2）大力倡导青年骨干教师上示范课、优质课。 （3） 承担全镇性的新课改经验交流研讨活动，通过活动打造二至三名课改骨干教师，为全镇的课改工作起到推波助澜的作用。4.分组：班主任和科任教师根据学生学习基础、个性特点、智力差异、性别等因素对全班学生进行系统分组，每组确定一名学习小组长，负责带领本小组成员完成学习任务。为了提高小组合作学习效率，教师要定期对小组长进行培训，教给他们组织、指导成员学习的方法 。 5.评价及奖励： （1）教师：教师的课改工作将纳入教师个人综合考核项目之中，此项工作考 8 核将作为期末评优选模的重要依据。 2015年9月
