《小学二级语文教研组工作总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二级语文教研组工作总结.doc（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学二年级语文教研组工作总结一、指导思想本学期，我们语文教研组根据学校整体安排，明确工作目标，积极进取，团结协作，教研氛围浓厚，顺利地完成了各项教学教研任务。二、专题研究1、专题的提出九年制义务教育全日制小学语文教学大纲对低年级学生的语言表达能力练习提出了明确要求，能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语言练习规律，在上个学年的基础上，本学期制定了“通过量种途径，培养学生语言表达能力”的专题研究。2、实施方案（1）创设情境，培养学生语言表达能力低年级的学生由于知识和经验的贫乏，抽象思惟能力差，有些事情不亲身经历，便很难说清楚、讲明白。根据学生的这一特点，在教学中
2、故意识地让学生亲身去实践，创设情境，培养学生的语言表达能力。教学进程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的，如题目情境可以激起学生的学习动机，设计的题目对学生有一定的难度，但只要通过努力可以解决的，它经常会引发学生的好奇而思考，从而激起他们的学习爱好和求知欲。固然，这就要请教师熟习教材，把握教材的结构和知识的内在联系，充分了解学生的已有经验和智能水平并遵守教学原则。所以我在进行题目情境教学时尽可能从教材和学生的实际情况动身，既激起了学生的表现欲，又能完成教学任务。（2）积累好词佳句，培养学生语言表达能力学生不能用规范正确的语言表自己的所思所想，主要是积累的辞汇量不够，教师平时要留意引导学生
3、积累，以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“好词佳句本”记录下来，天天让学生用半小时的时间浏览课外书籍（知识在课外），浏览的范围和内容不限，尊重其爱好，并在读的进程中把好词佳句摘抄下来。平时拿出来看一看、读一读、背一背，并渐渐的学会在写作中做到学以致用。教师随时抽查他们的浏览情况，给予适当的点评与指导，这样反复的读、记、背，使学生经常遭到语境的熏陶、感染，到达“厚积而薄发”。这样既积累了辞汇量，又培养了学生的浏览爱好，增加了知识面。使学生的在写作进程中的表达更加的正确、清楚。（3）仿照课文例子，培养学生语言表达能力语文课文中的内容，有很多句式值得学生去积累、仿写。通过
4、这样的练习，可使学生的表达有条有理。（4）上好口语交际课，培养学生的语言表达能力在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过量种方式引发话题、激起学生的交际爱好。在交际进程当中，积极参与到学生的交换中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交换的状态，对交际的进程予以调控，构成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交换进程当中富有创意、布满童趣的出色语言，还要留意规范学生的口头语言。对前者，要给予肯定，使其感遭到交际的乐趣、取得成功的喜悦；对后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。 在口语交际课中进行听听说说的练习
5、，有益于培养学生认真听他人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思惟判定能力。如保护有益的动物一课，可引导学生将思路引向生活，启发他们回忆哪些小动物对人类有益，怎样有益和自己是怎样保护有益的小动物，再在小组中进行讨论交换。当某个同学自述时，要求其他同学们认真听，还可提出题目，学生在这类双方互动的交换中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。再如，教学口语交际“应当听谁的”，教学时，可以先抛出质疑的题目：你以为老爷爷应当听谁说的？为甚么？这样学生的话匣子就会打开，说出自己的看法，然后再让学生自己想想办法，解决题目，“假如碰到这类事，你会怎们做？”想好了以后，继而鼓励他们续编这个故事，或按
6、自己的想法重新编故事，演一演。这样，通过质疑、续编故事、表演等多种情势培养了学生说话的能力，让他们爱说，会说。（5）通过指导学生的习作，培养学生的语言表达能力学生升入二年级，尝试写日记。由因而起步阶段，要做到写前有指导，写后有欣赏、评析。为了不加重学生的负担，每周写一篇。由因而刚刚开始写日记，学生对日记的格式和内容都比较陌生，所以老师就不厌其烦地讲授写日记的格式和要求，开始几周，教师适当规定题目或范围，如和爸爸妈妈去远足观察秋天的风景，写一件发生在你们家里的趣事等等每次批改日记以后都要有讲评，分出等级，并朗诵写得好的同学的作业，让学生评价，积累好词、佳句。另外，我们本学期还指导写了5篇看图写话
7、。精心挑选图画内容。从图片的数目上来讲，有单幅图、两幅图、多幅图的。从图片选材上来讲，有描写风景的，有观察动物的，有动脑筋想办法的，有培养好品质的，也有关于生活常识编故事的。每次看图写话的指导，教师都在具体指导的同时，也培养学生写出自己独特的感受，避免千篇一概。学生的看图写话水平，都有了不同程度的进步。通过指导学生的习作，使学生把自己的口语话的语言上升到书面语言，内容更加丰富、语言更加出色，培养学生的语言表达能力。三、业务学习方面，立足校本研究，科研教研一体化。只有将教研与科研结合在一起，才能将科研工作落到实处。我们只有从学校的教育教学现象动身，为解决教育教学的实际题目而研究，才能使教师们对教
8、科研工作看得见，摸得着，才能去掉教科研工作的神秘感，使教师们走近教科研，喜欢教科研，投身教科研，强化了教研组工作职能，同一教研组的教师在上公然课、示范课时，也要体现教研组研究的课题特点，听课评课时，要求老师们紧贴课题研究发表自己的看法。每周三下午坚持组内研讨，做好单元集体备课并展开好业务学习活动。牢牢围绕专题，扎实单元备课，以课例为载体，做到“一课三讲”，探究不同课型的教学方法。我主讲的是第五单元，所选择的课例是识字课识字五，在教学中采用不同的教学方法，指导学生熟悉生字，学习谚语。最后的扩大，培养学生积累、搜集谚语的好习惯，把语文课堂向课外延伸，激起了学生学习语文的爱好。另外，在集体教研中学校
9、领导和年级组长经常组织老师们浏览教育教学书籍、观看教学光盘、录相资料，交换教育教学中发现的题目，及时记录，总结经验、教训，进步教学水平。 四、加强理论学习，更新教育观念理论学习，是教师汲取精神粮食的必要途径之一，先进的理念，支持着整个学校，而先进的教育观念，更能支持起我们每个教师的精神世界。为了更好地推动校本培训的有序展开，改善教师的知识结构，进步专业水平和丰富文化积淀，不断地更新教育观念，丰富文化的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研能力。五、修建浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。理想的教育应当重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实
10、施有效的道德教育，打造“书香校园”工程，让教师养成酷爱读书的习惯，用浏览引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，进步文学修养，在教师中掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。我们坚持“边学习、边实践、边反思”的原则，不断推动课改的实施，建立立足于校本的学习型组织，激起教师自学热情，不断进步本身的理论修养和业务水平。重视教师的读书工作，假期中，鼓励每位老师为自己买100元的书籍，这个学习认真研读，要求认真做好读书摘抄，随时记录心得体会，期末写读书总结。六、收获与反思教学中，识字教学能够扎实、有效，学生自主学习的主动性和能力都有了很大的进步，学生
11、在老师的指导下，看图写话能力较一年级有了很大的进步，但是，对教材的掌控方面，还有待于进步，学生的朗诵能力还要加强重点指导，做到不唱读、不喊读，争取正确、流利、有感情的朗诵。在今后的教学中，还要相互学习、相互帮助，取长补短，不断创新。“没有爱就没有教育，没有爱好就没有学习”构建优良的课堂教学模式，需要老师们建立良好的职业道德，全身心投入这份爱的事业。我们二年级语文组的老师就是这样做的，相信有了近一年的研究基础，下学期我们组在课题研究中会继续向前迈进！2009年是幸福的一年，由于在这一年当中我们付出着，收获着，快乐着，进步着。行将到来的2010年我们一样会专心去面对，共同携手前行，用我们的全部热情来浇灌祖国的花朵。
