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1、抓住教学重点 突破教学难点“二语素养赛质量分析”培训活动经验交流发言稿今天有幸坐在这里和大家共同交流，我感到万分荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。以下是我在教学实践中就“词语积累和写话教学”的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。一、重视积累，丰富学生的语言小学语文素养针对的是在小学基础教育阶段就应当具备的语文知识、自身基本素质和修养。语文素养的提高，是一个长期的过程，不可能立竿见影，一蹴而就，所以在日常的教学中应该重视启发学生，引导学生，注重学生的语言积累，特别是成语，具有高度的概括性，相当凝练，所表达的内涵又极其丰富。所以，在小学阶段，要求学生掌握一定数量的
2、成语，不管是就学生目前的语文学习来说，还是从学生的终身学习考虑，都有很重要的意义。1、激励学生充分利用教材积累相对于孤立的积累，在课堂上更适合运用这种随文积累的方法，就是随着课文出现及时理解记忆并运用，如二年级上册再见了，北京，我指导学生理解了课文内容，让学生体会到运动员之间依依不舍的心情后，及时拓展补充成语“恋恋不舍、流连忘返、难舍难分”，并且要求学生用这些成语造句，从积累到运用，一气呵成。我们还可以在学完一类文章后进行归纳性的积累。如第三册“识字1”,赞美了如诗如画的江南。学完本课后，可以这样问学生：你还知道有哪些成语可以用来形容和赞美我们美丽的家乡？在学生回答的基础上，教师可以归纳总结出
3、一些常见的成语：如“人间天堂”、“鱼米之乡”、 “山清水秀”等。这不仅积累了成语，同时也更丰富了学生对课文的理解。2、鼓励学生课外阅读中积累成语课外阅读是成语积累最有效的方法之一，因为课外阅读与课堂学习相比，时间、空间、资源的限制性相对较小，学生可以“放开手脚”，只要教师指导得当，养成良好的课外阅读习惯，学生一定会在课外阅读中收获着比课堂学习更多、更好的成果。像我们学校每天中午有20分钟阅读时间，学生利用这段时间，边阅读，边摘抄成语，进行读书笔记式积累。3、及时利用场景丰富成语的积累当班队活动学生表演的笑话引得大家哈哈大笑时，这时，教师可以因势利导：谁能用成语来形容一下同学的表现呢？学生很踊跃
4、，纷纷答到：“捧腹大笑”、“眉开眼笑”等等。类似的生活、学习情景有很多。如乌云密布、大雨倾盆时，可以让学生认真观察天气的变化，然后用上一些所学的成语进行概括、描绘。只要教师做一个有心人，经常注意联系身边的事、情、景、物，让学生在对周围事物的观察和感受中进行积累，日积月累，会起到很好的效果。4、激发学生在实践中体验积累的乐趣在玩中学，在乐中学，必将激活学生学习语文的兴趣，使有些枯燥的词语积累变得有趣味性，让学生在活泼轻松的游戏中不知不觉地将成语记在了自己的脑海中。例如：开展成语故事会，学生在上面绘声绘色地讲，其余在下面津津有味地听，不仅锻炼了学生的口语表达能力，拓宽了他们的知识面，同时也在不知不
5、觉中掌握了故事中的成语。除了讲故事，还可以让学生自编自演。再现成语内容，实践证明，这样的形式非常吸引学生。 成语的积累，我觉得必须立足于发展学生的语言能力，积累语言材料的高度，重视引导学生在语言实践中经常温故知新，加深理解，有选择的运用，达到学以至用的目的。二、形式多样，有效写话教学 学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，为此，在写话教学中，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。1增加阅读积累，丰富语文储备。“读书破万卷，下笔如有神”。 为使学生腹有诗书，首先明确规定每学年必读、必背经典书目。由于学生的认知水平，对图书的选择比较盲目，因此，我根据教材，以及学生的实际情况，在
6、学期开始前向学生推荐书目。一年级推荐安徒生童话格林童话和绘本书籍。二年级推荐狐狸列娜的故事窗边的小豆豆法布尔昆虫记伊索寓言。每学年，背诵课外经典篇目不少于课标要求。同时大力提倡亲子共读，建议家长和孩子一起读书，共同交流心得，营造家庭读书氛围，并评选优秀“亲子阅读卡”，激励学生阅读的兴趣。2、循序渐进，落实低年级写话教学。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难循序渐进。一年级上学期学完拼音后，学生有了一定的识字基础和拼音基础，即可安排写话练习。从根据一个字写一句话，到生字扩词写一句话，再到写几句话，每天坚持练习，逐步提高，落实课标关于写话要求。进入二年级，可利用的写话素材增加了，相应的写话要求
7、也逐步提高，我利用课文插图、课文留白、口语交际等对学生进行写话能力的提高的。（1）观察引领。小学语文教材中的看图学文、看图说话，对培养学生观察事物的能力，发展学生的思维能力，提高学生的语言表达能力，都起着重要作用。如：在讲美丽的丹顶鹤一文时，我首先指导学生看图，再对应课文抓关键词语，让学生体会丹顶鹤颜色美、体态高雅。最后引出本课的具体写法。这样，通过引导学生认真观察，图文结合，使学生印象深刻。学了本课后，还可以引导并指导学生学习本文的写作方法，按一定顺序写清楚一个小动物。 （2）模仿写话。模仿写话是小学生练习写话的常用方法，而且是较为重要的方法。比如，讲了秋游一课后让学生回忆春游金坛城南公园的
8、美景和在游乐园活动的场景，然后模仿课文第二、三、四段的写作方法，再动笔写下来。学生通过模仿写话训练，加深了对景物的写作方法的掌握，不再感到无从下笔，同时也为中年级的作文打下了良好的基础。（3）想象练写。高尔基说：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”在教学中，利用课文的留白让学生再造想象。如云房子这课，除了课文中描写的云房子的样子，可拓展想象的空间可以充分利用，请学生进行思维形象的再造想象，画一画云房子的其它形状，再通过教师的遣词用句的指导，从而进行写话训练。教材中还有大量的可供延展性想象的文章，可以要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向，从而续写、
9、补写故事的结局或其他情节。我在教狼和小羊、狐狸和乌鸦时，就请学生运用延展性想象进行续写，最终写出多种精彩结局。（4）生活写话。平时生活中的一些事件也是很好的练笔机会，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。如某天上课时突然暴雨倾盆，我让学生细心观察，然后再指导学生抓住暴雨的特点写话。同样方法可以练习写夏天，秋天和冬天。还可以在有雾的天气，下雪时让学生观察，然后用上课文“识字”中出现的韵文词串，教师再做适当的点拨并写下来，这样写出的文章肯定比坐在教室里凭想象写出的要生动。“聚腋成裘，聚沙成塔。”为了激发学生的写话热情，提高学生的写话水平，我准备将学生的写话编辑成册，在班内进行习作交流，拓展学生们的视野，提高学生们的自信，让学生享受到了成功的快乐。以上是我在平时的教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还请各位领导、老师批评指正。
