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1、小学低年级学生书写习惯的养成教育人们常说，读书写字，可见写字在学习中的重要性，而写字在中国，更是被提炼为书法，所以字有灵秀，有苍劲，好的字给人以美的享受。让学生养成良好的书写习惯和作业习惯是小学低段教育的一个基本任务。特别是学生的作业书写习惯，它将影响学生一生的学习质量和效果。因此，我们二年级组在本年度把规范孩子的作业书写作为主要研究工作，并将之贯穿于我们的教育教学活动中。通过实践和探索，我们也取得了一定的成效，总结了一定经验。一、规范格式，让学生逐渐形成良好的书写习惯学生正确的书写姿势和良好的书写习惯形成不是一朝一夕能够达到的，它需要老师较长时间的细致引导和强化训练方能形成。开学初，我利用收
2、心教育的时间，再次向学生讲明了作业书写的要求，例如：字迹要美观大方，每一排只能写一个算式，每做完一题，要空一排，画中线要用直尺比着画，第一次画时可将第一而对折，沿着折痕画，以后每而可沿前一而留下的痕迹画等，并对写字的姿式作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等，一是为了使学生养成良好的书写习惯，二是为了孩子的身体健康。教师在这些细微的工作中时刻记住：和孩子相处一次，总得为他的长远人生作点什么。二、言传身教，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，要想孩子有良好的书写习惯，作为老师，平时书写也应在多加注意，比如作业批改时给学生的批语应尽量楷书，一则让孩子能看
3、懂，二也是给孩子一个示模。对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。老师的板书，首先是位置安排要合理，其次是小学低年级的课堂板书老师应做到一笔一画的写。孩子平时的作业中，特别是考试的书写中，常常发现学生的书写安排不合理，有的先写右边半边，写不下了再写左边部分，有的则是把一个需两步完成的题的第一步写在下面，发现不够写了，就把第二步直接写在上面，总之，孩子的作业相当没有预见性，排版相当不合理。因此，在教学活动中，一边纠正学生的这种不良习惯，一边注重自己在黑板上的板书，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。三、时时提醒，奖罚齐施，促进学生养成良好的作业书写习惯适度的奖罚，对促进学生养成良好
4、的书写习惯有积极的作用。可以就作业书写对班级的孩子作出奖罚的制定，比如这样告诉孩子们：每次作业能全对且书写认真的可得到100分，得到100分，就得一个笑脸，或者也可以这样告诉孩子们，一期完后，班上将评出三到五个作业认真的孩子，由老师亲自给他们发奖。对于惩罚，则是当孩子的作业书写糟糕时，得重新做当天的作业。众所周知，习惯的养成非一朝一夕，而好习惯的养成又比坏习惯难得多，因而我们时时在孩子作业中提醒他们，如：头不要太低，腰要直，随时做孩子好习惯的督促者。四、思考与探索，让学生在自我总结和探索中提高作业书写水平学生作业书写水平的提高和良好作业习惯的养成，单靠教师外部的提醒和督促是不够的，还必须取得学
5、生的认同感并形成自觉的行为才达到目的。在具体的工作中，可以定期开展班级学生作业书写评比，每次评比时要求学生把不同阶段的作业本放在一起，先让学生自己比较不同阶段的作业书写质量，再看看班上其他同学的作业书写进步情况，老师对班级学生作业书写情况进行点评，最后让学生自己谈谈进步与不足，以及今后的改进措施。通过一个阶段的实施，这一方法对提高学生的作业书写水平有很大的帮助。小学低年级学生良好的作业书写习惯的养成看是小事，实则关系学生一生学习习惯的养成，关系学生一生学习的质量和效果。它的形成既要学生的主动参与，更需教师的悉心引导和严格要求，还需学生家长的积极配合和督促，它不能一蹴而就，是一个逐渐形成和提高的过程。在这个过程中，老师起着重要的主导作用，只要老师充分认识了学生良好作业习惯养成的重要性，根据学生身心发展的客观规律，采取科学的训练方法，定能取得良好教育培养效果。
