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1、小学低重心教学交流材料一、以习惯培养为抓手，落实低重心教学为了提高我校的教学质量和学生学习效率，着力培养学生的学习习惯，贯彻落实低重心教学策略，促进课堂效率的提高，我们以学生学习习惯培养为抓手，不断进行探索。在习惯培养过程中以班级为单位，以班主任为中心，以任课教师为主，根据培养内容重点训练。任课教师结合班级的实际情况，认真组织开展学习习惯养成教育活动，采取有效措施加强督促，落实到位，抓出实效，班主任制定对学生习惯的考查方案，同时在对学生的学期评价中具体体现。任课老师将适时在班级中开展有关能督促学习习惯养成的活动。如：比一比谁的坐姿好，评一评谁的作业整洁等，以促使学生良好习惯的养成。教研组定期召
2、开本年级学科教师对学生习惯培养的经验交流会，以相互学习和促进。在习惯培养中重点抓好一二年级课前课上的物品摆放整齐有序 ，口语表达完整、清楚，书写工整规范，读书姿势正确、声音洪亮。三到六年级重在表达具体，书写有一定速度和美感，学会预习和合作交流并保证高效率。 具体来说，一是要狠抓学生的课前预习；二是要狠抓学生的课堂学习管理；三是要抓好学生良好的作业习惯、养成教育。 班级建设整齐有序，每班做到五净（门窗玻璃、窗帘、桌椅、地面、墙壁）三条线（桌椅排放一条线、学习用品摆放一条线、卫生工具一条线）。 学校教导处每学期组织二次以上的抽查，具体是期中一次，期末一次，抽查的办法由各校制定，尽量能量化考核为主，
3、量化结果按1020%分值计入教师和班级成绩，并作为评比优秀班集体、先进个人的重要依据，各校把此量化分按比例计入本校教师成绩分中。二、做好课堂常规管理，践行教学低重心在实际教学中控制好教学的起点，让难度降下，把基础打牢，各学科根据课程标准要求，在知识和能力目标的要求方面确定合理的教学难度，对于难度较大的知识点进行分解处理，适当降低教学难度、减缓学科坡度，循序渐进提高学生能力；分层设计训练题目，按6:3:1的难易比例进行设置，并对不同的学生要提出不同的要求，坚决摒弃“好高骛远、不切实际”的行为。课堂上教什么，作业中练什么，测试时就考什么，在单元测试时争取让学生优秀率达80%以上，合格率力争100%，以此来提升学生的自信心；对考试不及格的学生，教师要有计划指导，并使补考及格率达到100%。学校对教师的评价既要看“保优率”，又要看“巩固率”，要在按学籍人数评价的前提下，把每班后30名学生的学业水平测试成绩作为教师岗位业绩考核的一项重要内容。学校教学始终坚持面向全体学生，在课堂教学中尤其注意照顾学习中下等的学生，力争把所有的学生都教会，不让任何一个学生掉队。
