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1、 小学低重心教学汇报材料各位领导、各位同仁大家好：我们学校比较特殊，是只有一年级的一所新校，班级少只有四个班、班额小每班43个孩子，下面我就把我们学校从开学到现在对于落实低重心教学的落实情况分三个方面进行汇报：一、课堂教学关注的低重心一年级的孩子学习习惯的养成教育是至关重要的，我们本着利用课堂对学生进行学习习惯养成的原则，我们在课堂上降低了教学的重心、降低了关注的重心，尽量做到对每一名学生负责、不疏忽任何一个学生，为此我们除了组织了常规的课堂教学展示外，依据区教研室领导吕主任的视导建议，我们开展了以“习惯养成，自主发展”为主题的专题教研活动，目的是为了规范学生的学习习惯，让学生在最短的时间获得
2、到最佳的学习效果，为学生的终身发展奠基，这个主题研究的操作的核心是采用了课堂观察量表，分别对所有学生的听、说、读、写四个方面由四位教师进行观察记录并作出书面分析诊断，为下一步的学生习惯养成提供原始数据。这项工作正在进行中。二、早读监控的低重心为了让学生养成到教室就读书的良好习惯，每天早上我们会在老师没到班级之前到各班查看学生读书情况，做到四看：一看读书的学生有多少，二看学生读的什么书，三看学生是怎么读书的；四看学生的读书姿势。调研完之后就给老师们反馈，一起想办法发杨优点改掉不足，引导学生养成良好的读书习惯，现在学生们基本养成了到教室就读书的习惯。三、道德行为的低重心教学为重，德育为先，为了让学
3、生养成良好的道德习惯，我们刻意在在学生生活的家庭和学校两个领域培养学生的道德行为。从开学到现在我们经常布置回家为爸爸妈妈做一件事情的作业，可以给父母捶背、端水，帮妈妈擦桌子、给父母拿拖鞋、说一句感谢父母的话等等一些感恩回报活动，并且第二天老师会当着全体学生的面让学生汇报交流，老师对学生的优秀表现进行大力表扬鼓励，并进行积极的提升，目的就是引导学生认识真善美、知道知恩图报，倡导正能量。在学校里倡导学生见到老师主动问好，见到垃圾主动捡起，见到需要帮助的主动伸出援助之手等理念，学生现在在校常规表现比较好。2013-10-25附落实材料：降低教学重心，关注学生发展 -第四十中学小学部落实低重心教学情况
4、小结2013年10月25日下午在第五实验小学参加了罗庄区教研室组织的低重心教学现场会。会议时间比较长，内容比较丰富，给我留下了深刻的印象，尤其是五小王主任的生本报告给了我很多启发。他们进行生本课堂已经有很长一段时间了，之前一直没有听过他们的课，现在一听感觉很是不同凡响，首先，在这节课上真正做到了以生为本，从最后一名学生抓起，不但把最后位的学生真正推到了前台，而且还让他们开口讲述，这是一个很大的跨越，值得学习和借鉴。在去学习之前我就一直在思考“低重心教学” 的问题，学习之后更是思考了很多。我们学校自开学到现在一直在抓学生的学习常规，低重心教学在落实常规的过程中进行了体现，比如在课堂上关注学生的发
5、展，关注调皮孩子、关注成绩稍微差一点的孩子，在关注的过程中实现课堂的低重心。通过学习促使着我重新认识低重心，我查阅资料，重心应该是物理学生的概念，物理学上说每个物体都有重心，“重心”越低的物体稳定性越好，这就延伸到我们的教学，教学过程中也有一个“重心”的问题，这个重心的确定需要老师来把握，教师一定得调节好这个“重心”的高度，否则，“重心”偏高或偏低都会影响教学质量。有些教师的课堂教学只关注中等以上学生，导致了一部分学生被丢弃，使得教学效率低下，导致教学质量不高，为此，我们四十中计划从现在开始对 “低重心教学”进行探索，促进教学质量的提升。我们学校教学要在之前做法的基础上再继续进行深入，降低四个
6、低重心：即“关注的低重心”、“标准的低重心”、“难度的低重心”、“测试的低重心”。 降低教学的重心，降低关注的重心”，从而提高学生自信心。一、关注的低重心每个班级无论班额大小，总是有一部分孩子落伍，教学时关注部分学生还是关注全体？成为了摆在我们眼前的问题。苏霍姆林斯基说：“不要让任何一个学生落伍。”所以教学时要求教师必须关注全体学生，从最后一名学生抓起，让每个学生都能学会，把基础打牢。避免班级出现跟不上教学节奏，彻底失去学习的兴趣的学生。因此，我们引导我们的教师 “从最后一名学生抓起，关注全体学生”，让每个学生都能学会学好。二、标准的低重心反思我们过去的教学工作，存在的主要问题是，有时过高估计
7、了学生的水平，给学生布置了让学生不能胜任的作业，学生因不能胜任而完不成作业，完不成作业就会有挫败感，因挫败而烦恼，因一天又一天重复挫败而深恶痛绝；这样就造成一部分基础差的学生被丢弃。因此，我们要求教师应降低每节课的教学标准，准确定位教学目标，明确让所有学生必须掌握的基本的重点的问题，围绕这些最基本的最重点的问题，教师在课堂上通过创设情境、启发诱导、展示板演、交流合作、归纳总结等多种教学形式，让学生掌握知识，课后再通过作业巩固落实，反复训练形成知识模型，让每个学生都能学会，从而产生自信心。三、难度的低重心很多学生在幼儿园的时候就把一年级的课程学习了，无形当中拔高了知识、拔高了要求、拔高了能力，这
8、时一部分学生可能会接受不了。这样做就会让学生厌学，就会让学生痛苦不堪。苏霍姆林斯基说：“教师是能够激起学生兴趣的人。”只有适宜的教学难度才有可能激起学生的兴趣，教师要准确把握好难度。在平时教学时要严格控制难度，要把基本知识学会，把基本技能掌握好，因为，只有真正降低了教学难度，才能让学生学会学好。四、测试的低重心测试的目的不是为了排名排序，也不是为了扩展知识面，而是检查学生对必会知识的掌握情况。如果让学生经历一次又一次考试的失败，最终必然导致教育的失败，所以降低教学难度，降低测试题目的难度是教育成功的关键。一位教育家曾经说过：“差生是怎样形成的？当一个学生反复遭遇失败的打击后，学生就成了差生；怎样让一个差生变好？让一个孩子反复享受的成功的喜悦，这个差生就变好了。”所以降低测试的重心从而提高学生的自信心，这是我们每位教师必须遵循的教育规律。由于我们学校是一所新校，很多条件都不具备，在新的学期我们边规范边提升，力争把低重心教学落实好。
