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1、小学信息技术教学设计与课堂教学分析浅谈通过小学信息技术远程培训的学习，培训内容主要有四个方面：一、大纲要求及理解；二、对教材的理解；三、教学案例评析；四、课堂教学问题分析。在两个星期网上研修培训的过程中，认真学习了小学信息技术教学案例分析和课堂教学问题分析这两个方面的内容,使我受益非浅，现在本人结合自己在小学信息技术课中的教学实践，谈一下自己的教学体会。信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活
2、动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会：一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用 信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念。因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体设备，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围，激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为：简述操作要领操
3、作尝试启发引导操作学习反馈指导巩固练习归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习word制作表格时，学生学起来很简单，但是否很简单，通过布置一个任务（制作课程表），学习效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。三、构建“主体互动探究”的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，充分发挥学生的主体地位，使学生真正成为教学的主人；可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布
4、置任务：给幻灯片添加动画效果，在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的幻灯片中挑选出有代表性的作品。由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。同样的在课堂教学中遇到了许多问题，感慨颇多。通过本次的学习及结合日常教学中遇到的一些问题浅述一些见解。问题一：学生好动，教学难组织活泼好动可谓是学生的天性，一到机房就露出了他们的天性，像一只只调皮的小猴子
5、东摸西瞧，一时很难平静下来。在与同行交流中，发现大家颇有同感，看来信息技术课学生好动，教学难组织，是一个比较普遍的问题。解决策略：先发制人，投其所好 小学生对卡通画比较感兴趣，在学习WINDOWS自带的画图软件时，我充分利用学生这一爱好特点。事先我请学校的美术高手画了一些比较好看的卡通画，再从网上也下载了一些。上课开始，就用教学软件以幻灯片的形式进行广播，一张张生动活活泼、色彩绚丽的图片展显在学生眼前，把学生的注意力一下子吸引了过来。当他们都在议论纷纷时，把画面定格在最精彩的一张上，我就一本正经地说“这些图片大部分是用画图软件画出来的，你们也想来画一画自己的同学吗？”学生恨不得马上动手学习。这
6、样一来他们就不会去关注其他事物了。问题二：操作枯燥，学生容易厌倦一些操作练习，如Windows、word中的基础性操作，学习起来比较枯燥。如果用平白直叙的教学形式，学生的注意力容易疲劳，效果不佳。解决策略：巧用兴趣，问题入手.教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我想只要我们走进学生的思维世界，了解他们爱好特点，在我们的教学中溶入学生感兴趣的元素，那么他们自然会进入角色，积极参与学习活动，并乐此不疲。在教学“文件的查找与”这一课时，一位老师是这样引入的：“我知道我们班小朋友特喜欢游戏，对吗？今天我就为大家带来一个非常好玩的游戏！” 教师示范游戏“飞行大挑战”，学生被深深地吸
7、引住了，“怎么样，想玩吗？自己在电脑里找一找吧！文件名是飞行大挑战。”老师说：学生用了很多办法都没有找到这个游戏，正当学生一筹莫展时。老师又说了：“同学们先别急，今天我们就来学习一种新的本领 查找文件可要听仔细了，要不然你就找不到这个好玩的游戏了。”经过这段辅设，学生的兴趣骤然而起。问题三：课堂中学生玩游戏现象屡禁不止。在操作课的教学上，学生往往一进机房就忙于自己的操作，对老师的要求及讲解全然不听。而当老师讲完了，轮到他们自己动手解决问题的时候，却又不知从何入手。在训练过程中，也经常有学生趁教师不注意就玩起了游戏，将教师布置的上机操作任务置于一边，自顾自的娱乐，这种现象就像是传染病，影响着四周的学生，旁边的学生看到后也就无心上机，不顾被批评，也要先“过把瘾”。首先教师要进行思想教育，学生互相监督，教师通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学而无成的严峻后果。其次要提供有益的游戏，引导学生选择正确有益的游戏，我记得有这样一句话：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”。所以，在具体的教学中，我们应根据实际教学的需要，多方面搜集一些有益于学生的小游戏，主动给学生一些玩游戏的机会，如低年级的练习鼠标的小游戏，中年级练习打字的小游戏等，都可以拿到课堂上来。以上就是我这十几天来的学习收获。
