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1、小学信息技术课图块操作教学设计及实录滨河小学 刘 燕一、教学内容图块操作是深圳市电教馆和中国素质教育网共同编著，由人民教育出版社出版的深圳市中小学信息技术教材小学第四册中的第十课、第十一课的教学内容，是对教材充分理解钻研后由任课教师进行重组后的形成的一个综合性的教学内容。主要学习使用画图软件中图块的定义，并能对图块进行复制、粘贴、移动、增大/缩小等操作。二、学生分析学生有一定的信息技术基础，能熟练操作鼠标，会使用画图软件的工具箱作画，并有较好的看图说话能力和一定的想象能力的四、五年级的学生。三、设计思想：1）抓住图块操作中各种图块操作的共性特征：先定义图块，再点击相应的操作命令，图块可作不同的
2、变化。把两课时的内容进行重组和整合，也符合新课标下的“把教教材转化为使用教材”的思想。2）利用小学生年龄特点，爱玩、爱听、爱讲故事，采用问题设疑、在新授和综合运用环节引入游戏、讲故事等，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。3）根据新课标的思想，有效的将信息技术课程与其他学科知识融合，提高学生将信息技术应用于具体情境的意识和能力，让学生能够迁移应用信息技术知识和技能。因此，在图块操作的综合运用中只提供素材，让学生通过组合素材讲故事，培养了学生的想象力和语言文字的组织能力，使学习过程变得更加有趣。4）采用任务驱动教学，任务明确，引导每个小任务后同学、小组间的互相评价，较好地落实学生情感、态度、价值
3、观的培养。四、教学目标：1）知识与技能：使学生理解图块的概念并熟练掌握有关图块的几种基本操作。2）过程与方法：通过情境的创设、任务的设计让学生观察、思考、归纳出学习的要点，并能引导学生在具体情境中加以运用。3）情感态度与价值观：通过设计帮助小企鹅、寻找小猫咪和小狗以及给动特明星拍照和讲故事等环节对学生进行爱心教育、环保教育和审美教育，树立大地球观，让学生在爱和美的氛围中启迪心灵，产生求知热情和学习计算机知识的欲望。5、教学的重点和难点重点：图块的几种基本操作。难点：图块的定义及图块多种操作的综合运用。五、教学过程：（一） 创设情境，问题引入1、师：地球是人类和动物的共同家园，你喜爱哪些动物？2
4、、生回答。3、师：同学们都是有爱心的小天使，“动物之家”成立了，我偿一起去看看好吗？瞧，小企鹅欢迎我们来了。4、指导学生打开“欢迎”文件，师：请认真观察，你发现了什么？生：大企鹅眼睛瞎了，没有眼球。师：能用你学过的方法帮助小企鹅吗？5、生试练，师巡视学生的操作情况，与学生交流画眼球出现的各种的不便。6、引入：今天我们学习一些新的方法来解决类似的问题。（二）新课学习1、学习图块的定义和移动师演示给小企鹅画眼睛：先画圆选中圆（定义图块）移动（注意透明处理）示课题：这些操作都称为图块的操作生练习用新的方法给小企鹅画眼睛（小组内评价和帮助）师强调选中和裁剪工具的不同用法：调皮的小企鹅要爬到妈妈背上，你
5、有什么办法帮它做到？生尝试练习。（师通过多媒体控制系统演示学生作品）师小结：用选中工具和裁剪工具选中图块的形状和结果不太一样，我们一定要根据图形（像）的形状以及我们的需要选择适合的工具。生完成练习，小组评价2、学习图块的增大/缩小师：进入动物之家，动物们正在布置明星栏，你们发现明星栏里有什么不恰当的吗？生：两只猫咪和两只老虎重复了，不好看。师：我们来变魔术，让它们变成母与子，好吗？幻示变魔术要求：小猫咪和小老虎和它们的妈妈样子长得一模一样，个子小一些。生尝试演示，师强调：把图像先选定，再拖动图像四周的大小调整柄可缩放图形，其中，对角的调整柄可使图形成比例缩小。生完成练习：你们还可发挥想象力，把
6、明星栏布置得更精彩（小组评价）3、学习图块的复制/粘贴师：明星栏在同学们的帮助下布置得更漂亮了，小兔摄影师正在拍照，快，我们也给动物明星拍几张照吧。幻示要求：照片的样子和大小要和动物明星一样。师：你会当小摄影师吗？生讨论，尝试（多媒体控制系统演示）师指导：，选中图形单击编辑菜单的“复制”单击编辑菜单的“粘贴”生练习师：复制和粘贴是计算机内数据备份和移动的常用方法，操作的方法有很多，有一种快捷方法： ctrl+鼠标拖动生用快捷方法再练习：给自已喜欢的动物明星拍照。（小组评价）（二） 图块操作的综合练习1、师：狮子大王可喜欢听故事了，谁最会讲“动物故事”？幻示要求：内容短小，生动有趣，边操作边讲故
7、事。2、师：这是一种新的讲故事的方法，老师先做一个示范，同学们给老师鼓励一下好吗？3、师边操作边讲故事：老师讲的故事是妈妈的好帮手。小兔在学校是品学兼优的学生，在家还是妈妈的好帮手，星期天一大早，它挎上篮子出门帮妈妈采蘑菇去了，清晨的森林美丽极了，在一棵棵大树下，藏着一朵朵美丽的小蘑菇，散发出阵阵的清香，小兔来到森林顾不上休息就忙开了，小蘑菇一朵朵的采进篮子里，很快就装满了，这时，好朋友小蝴蝶飞过来邀小兔游戏，已完成任务的小兔一口答应了，于是，两个好朋友在森林里又唱又跳的，一起度过了一段快乐的时光！3、师：你们学会了这种新的讲故事方法了吗？请选择你熟悉的动物素材和故事素材，发挥你的想象力，编一
8、个动听的故事吧。可以找一个合作伙伴共同设计操作、编故事。4、学生试练习讲故事（师巡视指导学生操作）4、请一、二个学生示范讲故事并适时评价（三） 总结1、师：同学们，今天学习了什么？(师生一起回顾复习所学的图块的各种操作)2、师：画图软件给同学们带来了许多乐趣，但同时我们也发现，画图软件的选定图像的工具还不够精确，在同学们的操作时易出现问题，今后我们会学习更好的软件比如Photoshop，使用更好的工具来准确选定图形，希望同学们好好学习，并在学习中享受更多的乐趣！(本课例获广东省小学信息技术课大赛一等奖) 点评：刘燕老师这节课的主要特点可以归纳为以下四句话：一个指导思想、二条主线、四个教学环节、
9、一个高潮一个指导思想：以新课程标准为指导思想，充分挖掘学生的信息能力，提高学生的信息素养。二条主线：（一明一暗）明的主线是培养学生的画图软件基本知识、图块操作的基本能力。暗的主线是自始至终贯穿一个热爱动物、保护动物的思想，并且在最后通过利用教师提供的素材，学生自己讲故事得出“做事要专心”，“做事要有恒心”的做人道理，将思想教育寓于信息技术教育之中，可谓匠心独运。四个教学环节（通过帮助小企鹅画眼睛、变魔术、当小摄影师、讲动物故事），这种趣味化的教学设计，使得枯燥单调的教学内容变成学生喜闻乐见的形式，教学设计可谓巧妙至极。一个高潮：要求学生综合运用本节课的技能，通过讲动物故事这个环节掀起一个高潮，
10、从而达到巩固提高的目的。当然本节课也存在一些不足：给学生交流的时间还不够多。对学生的自我评价还没寻找到更合适的统计和反馈方法。 罗湖教育研究中心 陈前永让新课程的理念在信息技术课堂闪光-一堂信息技术课的课后反思 深圳市滨河小学 刘燕“今年10月29日至11月1日，广东省首届小学信息技术教学大赛在东莞市长安镇中心小学举行，全省21个地市共36位代表参加了此次大赛，参赛教师均由各个地市层层选拔，他们基本代表本省信息技术教师的最高教学水平，这次比赛是全省开展课程改革后的首次比赛，我区滨河小学刘燕老师代表深圳市参加此次大赛，她参赛课题为：“图块操作”。教学现场高潮迭起、精彩异常，下课时博得学生和评委阵
11、阵掌声。教研员们对这节课给出了极高的评价，汕头市教研员蔡希人老师说“我本来准备给这堂课打满分”，肇庆市信息技术特级教师黄国宏老师说“这是我第一次听到这么精彩的电脑课”，省教研室詹斌老师说“感谢深圳市罗湖区给我们选送这堂课，使我省小学信息技术教学有了一个闪光点”。刘燕老师以其崭新的教学理念、趣味新颖的教学方法、富有特色的教学设计获得评委们的一致好评。最后以平均分最高分的绝对优势获得全省一等奖。”摘自罗湖教育网报道正如报道所描述的，我执教的图块操作一课在2004年广东省小学信息技术优质观摩课竞赛中取得了成功。回顾这节课的特色，可以简单的用“一二四一”来概括：“一”是指这节课的设计依据的一个指导思想
12、就是：新课程的教育教学理念。“二”是指贯穿这节课的有两条主线：一条主线是自始至终围绕着图块操作的知识与技能的学习，另一条主线是对学生情感态度价值观的培养，包括通过解决问题培养学生学习计算机兴趣，通过关爱小动物培养与万物共存的情感，通过引导学生真诚合作，乐于帮助引导学生有正确人生观价值观的取向。“四”是本节课用四个环节（帮助小企鹅、变摩术、当小摄影师、讲动物故事）完成教学，并在最后一个环节运用所学操作讲动物故事将本节课推向了高潮。应该说，本节课是我在新课程理念的指导下在教学资源开发、重视信息技术的实效性、尊重学生学习的主体性、体现学科整合思想与实施多元全程评价等多方面进行的有益尝试，蕴含着我对新
13、课程和新课标的理解和感悟。（一） 依托教材，合理开发教学资源。新课堂是开放的，也是生长的。教师进行教学资源的开发既是课改的需要，也是教师自身发展的基本前提。教师进行资源的开发，我认为首先是教师在对学生的学习兴趣、实际经验有所了解的基础上根据学科的特点在学生生活的空间中寻找学生成长需要的教学内容；其次是教师能把开发的教学内容转变成可供教学使用的材料，使教学资源开发利用有实际意义，开发的具体的教学资源能体现各自不同的教学目标（针对知识的学习、情感的培养或是有利于学生意志品质的提高）。第三是把可利用的资源进行课程化，使之以课程内容的形式供教学使用。本课中我紧紧抓住四、五年级学生对小动物的兴趣，及在成
14、长过程中听和学到的许多动物故事的特点，结合图块操作的知识和技能要求，开发整理出“瞎眼的小企鹅”、“形态各异的小动物明星”和“动物故事素材”等教学资源，并安排在不同的教学环节里加以应用，既激发了学生的学习兴趣，也使整节课妙趣横生，为情感教育的渗透打下了良好的基础。（二） 体现学科整合，有机渗透情感教育新课标要求在课堂应实现三维目标，而情感态度价值观的培养正是三维目标之一，为追求该目标的实现，课堂上频频出现大呼口号的异象，甚至于在信息技术课堂也出现不是由感而发，而是让学生一次比一次的大喊 “让太阳更红，让地球更绿！”的景象，好象喊了口号就等同于进行了情感教育。我认为，信息技术课不同于语文和思想品德
15、课，应更讲究在知识技能的学习中进行有机渗透，恰当的与其他学科整合，是培养学生情感态度价值观的唯一途径。我在本课教学中，从教学资源的开发和选择上就设计同美术学科、语文学科有机整合，有意识要渗透热爱小动物，与万物共存的情感教育，在教学环节的设计上尽量趣味化：让学生感觉到“小企鹅瞎眼”的可怜，引发学生不由自主地去帮助它，进而学习图块定义、图块移动的技能；发现“动物明星栏”的缺陷，引发重新布置的兴趣从而有学习技能的需求；给美丽的小动物拍照需要掌握哪些操作驱动学生主动探究；在最后一个“讲动物故事”环节中，学生的情感体验得到升华，经编组的一个个动物故事素材激发了学生讲故事的欲望，而学生在讲动物故事中又无一
16、不领悟做人做事的道理，当课堂中一个学生在讲完“小猫网鱼”的故事时得出“做人不能三心二意”的结论时，引来评委和听课老师的一片掌声。这节课，打破了信息技术为学技能而学技能的上课模式，从解决问题入手，使学生感受到信息技术的实效性，培养学习计算机的兴趣，在帮助小动物、边操作边讲动物故事中提升了学生信息技术技能的综合运用水平，掊养了学生选择信息、运用信息和表达信息等信息素养，升华了人类与万物共存的情感，学生从而获得了正确的价值观。无疑，这种渗透要比空喊两句口号留在学生脑海里的印象要深得多，实效得多。（三）关注学生主体地位，促进有效合作学习。在信息技术课堂，普遍会遇到学生技术水平差异大，班额大，老师照顾全
17、体学生比较困难的现象。如何充分调动班内水平各异的学生的潜力，促进有效合作学习是每一个信息技术老师都面临的问题。我的做法是:合理分组，为使水平较高的学生有成就感，可以他们为核心组成“协作互助”小组，这是有效合作学习的基础；二是创设各种教学情境，如创设“小企鹅瞎了一只眼睛，我们如何帮助它”的问题情境，使教材内容和学生求知心理间制造一种“不协调”，勾起学生探究的兴趣，点燃学生思维的火花，让学生在“不协调讨论探究发现解决问题”的过程中主动参与学习过程，主动合作，共同探究；三是引入小组竞争机制，如要求每小组评选出能代表小组水平的故事大王进行比赛，就既能发挥学生个体的积极性，又能促进学生之间相互团结、密切
18、配合，增强集体荣誉感。在本课中我给每一个小组都发了“真棒”和“成功”两种评价小花，让小组就本组的合作与完成任务的情况给予自评，课堂上，我欣喜地看到，孩子们都有一股不服输的劲头，互帮互助，共同想办法，合作讲故事，几乎每个小组都认为自已是“最棒”的。老师只需对各组的自评结果稍作反馈和小结，孩子的主动学习，小组的合作学习积极性就能得到充分的调动。（四）重视学习过程评价，促进学生的全面发展。基础教育课程改革指导纲要（试行）明确规定：建立促进学生全面发展的评价体系。我认为，评价不仅仅体现甄别和选拔功能，更应该具有反馈和激励功能。评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中
19、的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。同时，通过学生学习的评价，可以发现教师在多大程度上实现了教育目标，反映出课程方案的优势和缺陷，为教师的教育反馈必要的信息，从而提出改进建议，它还将影响着教育者确立什么样的教育理念和教学目标，影响着教学的方向。在本节课中，我除了时时在课堂中即兴评价外，还引入个人学习评价表，设置“评价自已”、“评价他人”、“同学互评”栏目，重点反馈学生的学习过程的各种需求，引导学生进行个人学习过程评价。（附学生课堂评价表）课 堂 评 价 表 班级_ 姓名_评价自已听课情况我很感兴趣，注意力集中感兴趣，我能掌握个内容我不太感兴趣完成任务情况完成全部任务
20、完成部分任务没有完成（ ）个发言情况积极发言举手但没发言没举过手合作情况善于合作，积极帮助别人缺乏合作评价他人我的榜样及其优点同学互评同意自评表现一般有违纪行为签名虽然台下坐着评委，但我认为，真正的评委应该是学生。通过对学生上交的“课堂评价表”的分析，我知道我的课是成功的：100%的学生对我的课程设计感兴趣，其中70%的学生表示很感兴趣，听课注意力集中；98%的学生完成全部学习任务，95%的学生非常自信（积极发言或举手但没发言），有较好的合作精神（体现在积极帮助别人），能正确认识自我是客观评价别人的基础，本节课100%的学生都描述了自已的学习榜样和他人的优点。这些信息显然不能成为终结性的评价，但一定有利于我今后教学的改进，也一定有利于促进学生更好的发展。
