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1、小学四年级综合实践活动碘盐与健康精品案例综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程，它要求学生积极参与、自主实践，同时要求教师有针对性的加以引导、指导。处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合。不同年级段指导得力度应不同，年级越低，指导的力度应越大。像四年级应着重对搜集、整理资料的方法加强指导。以四年级蓝色的家园“社会篇”里碘盐与健康的活动开展过程为例：这次活动的开展可分为四个阶段：第一阶段 确立研究课题第二阶段 资料的搜集第三阶段 资料的交流 第四阶段 资料的整理
2、。第一阶段 确立研究课题著名的心理学家皮亚杰提出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配。” 如果选择了学生喜欢的课题，学生的参与热情就会空前的高涨，综合实践活动将会收到事半功倍的效果。 一、问题的提出：对于刚接触这门课程的低中年级的学生，让学生自主的选题方式，往往会造成问题的散乱，让他们感到不着边际，无从下手，学生们的问题意识需要一个培养的过程，而且这些分散的课题也会给教师带来指导上的困难。有效指导、自主选题相接合，更有利于老师的集中指导和对活动进程的把握。蓝色的家园这套学习指导书，为我们提供了丰富的课程资源，为学生提供了广阔的探究主题。在开学初我们就采用推荐法，向学生推荐了一些
3、课题，又通过投票的方法选择了几个他们感兴趣的课题，“碘盐与健康”就是其中的一个。碘是人类健康必需的微量元素，能促进人体的生长发育，特别对大脑和神经系统起着非常重要的作用。碘缺乏可导致多种疾病，但处在生长发育期的少年儿童对此知之甚少。于是我们围绕着碘盐与健康这个主题，让学生进一步通过多种途径了解碘盐与人类健康的关系。培养学生善于探究善于合作的良好习惯。二、梳理子课题，指导学生根据课题，确立子课题，进行梳理，现仍就碘盐与健康一课为例首先在开题课上设置情境。激发学生对碘盐好奇和求知欲，引发他们的疑问：“今天我给大家带来一样东西，他在我们的生活中必不可少，我们每天都要用到它。（设置悬念，激起兴趣）出示
4、一袋碘盐。这是我们天天都要用的盐？你知道这里里面除了盐还有什么？是碘，你了解碘吗？让我们打开书来看一看吧。”进一步激发学生的探究兴趣，然后引导学生阅读书上的资料卡。引起学生对碘的好奇，“碘在我们的生活中这么重要，关于碘你最想知道些什么？”学生提出感兴趣的问题。如：碘是什么颜色，什么味道？碘吃多了行不行？缺碘会引起什么疾病？碘从哪里来？人体缺了碘有什么后果？人体摄入碘过多行吗？碘盐该如何使用？学生会提出许多他们想了解的问题，可在黑板上罗列问题，同时教师及时给予归纳和整理。课题的梳理过程就是将一个学生起先无从下手的研究，变成一个去寻找解答自己疑问和困惑的过程。 三、成立小组，制定子课题活动计划在指
5、导学生活动中，小组的成立是本着自愿的宗旨自由结合的，实践证明这样有利于组内的团结和探究活动的顺利开展，经常变更的话不利于培养学生之间的合作意识和能力的提高。每组重点培养组长，以点带面带领组员开展活动，同时采取组长轮流制，让每个人都有可做之事，每个人都能参与其中。计划制定非常重要关系着活动是否顺利开展，我们四方区统一了综合实践活动中的一些常用表格包括计划表，并鼓励我们可根据实际情况进行调整。学生只要根据提示填写相关的内容即可，计划上留出适当空白，各组可根据需要再进行补充。附：四方区小学综合实践小组计划 四方区小学综合实践小组计划课题名称 碘盐的应用组 名健 康 卫 士指导老师 王 利研究时间 1
6、1 月 27 日起大约 5 周活动目的 了解有关碘盐的知识，正确使用碘盐。活 动实 施步 骤1、成立小组，确立 碘盐的应用 课题。2、小组分工，分头查找资料。3、约定 12月 4 日 组内交流查找过程中遇到的问题或困难，共同研究解决，再继续查找。4、整理资料，进行介绍前的排练。5、介绍资料，上交成果。课 题 组人员分工及 职 责组长：赵震 职责：负责组员的分工，上网查找资料，带领组员活动。 组员：高 雄 职责：上网查找资料，手抄报的抄写。郑鹏旭 职责： 查阅书籍、摘抄。李扬帆 职责： 咨询、记录。 共同介绍资料单新禹 职责： 查阅书籍、摘抄。于昊哲 职责： 装饰手抄报。 成 果呈 现方 式手
7、抄 报电脑报 剪报 图片集 采访记录 调查报告 口头介绍 表 演 游戏 抢答赛 第二阶段 资料的搜集明确搜集资料的途径： 人群、书籍、（观察）自然综合实践活动通常需要学生通过多种途径搜集整理信息。记得在刚刚开始执教综合实践课时，确立课题布置学生回去搜集资料，等到第二堂课准备交流时，却发现只有少数几个孩子带来了资料，而且资料的内容大多是父母帮忙找的，当我问：“为什么不尝试自己去搜集资料？”得到的回答是“我找不到”“上哪去找呀？”许多的学生感觉搜集资料是件很困难得事，感到无从下手。原本是想通过搜集资料锻炼学生的能力，怎么会有这么多人完不成，这促使我进行了反思，通过询问学生，我发现问题症结：1、有畏
8、难情绪，方法没掌握。资料到哪找，怎么找，学生感到无处下手。 2、家长越俎代庖的现象严重，有的是学生偷懒，有的是家长包办代替了。针对这种情况，首先利用家长会和家校速递与家长沟通，家长可以给予适当的协助，但不是包办代替，明确综合学科的培养目的。其次，介绍搜集整理信息的重要性，与评价挂钩，激发搜集的积极性，同时进行方法的指导。再就是考虑到学生的年龄和能力等实际情况，在选择课题的时候我就提醒学生将搜集资料途径的难易程度考虑进去，考虑课题的可操作性（选题角度小，方便操作），选择力所能及的课题开展研究，避免盲目性。资料搜集方法的指导：三年级主要是通过查阅身边的书籍获取资料。四年级通过查阅书籍、上网、剪报、
9、咨询的方法获取资料。五六年级通过上网、咨询、调查统计等多种方法的运用获取资料。充分利用身边一切可利用的资源。例如：字典，好多学生不知道字典就是一本非常好的资料书，像在碘盐与健康里有的同学提出：“碘是什么？”我们马上就可以打开字典查一查，新华字典97页“碘是一种非金属片状，有金属光泽，供制医药染料等用。人体中缺少碘能引起甲状腺肿。”当堂课这个问题就解决了，不用再等到课下去上网、查书大费周章的找了。像查书这种搜集资料的途径应当先从自己家里现有的书籍查起，家里的书-学校图书室-书店或图书馆，外出小调查。而咨询则应先从我们熟悉的人开始，例如：“咨询自己的亲人、老师、邻居。”这是学生在咨询卫生金老师有关
10、碘的小知识。平日在课堂上教给学生一些常用的方法，怎样查找资料，摘抄资料，上网怎样搜索资料，咨询的时候要注意哪些问题等等。会者不难，难者不会，掌握了搜集资料到方法和技巧后，学生就再也不愁资料搜集不到了，活动又可以顺利地开展起来了。第三阶段 资料的交流：（三、四阶段很多时候是同时进行的） 资料的交流可以说是一个互相学习提高的一个过程，为了培养学生学会认真倾听他人发言，博采众长的能力，在指导学生开展活动中，教师要适时地加以引导。1、发挥评价功能，每次交流进行评“（优）”。学生之间，组与组之间都标上了一股劲，做起来有动力。别的组介绍的好，我们下次要超过他们。2、丰富交流形式，当看到好的形式，即使给予表
11、扬肯定，下一次交流时肯定就会有很多组用上这种形式。例如：有的组采用交替介绍的方法，把自己要说的关键的话写在小条上，记不起来的时候就扫一眼，课堂上及时地给予肯定，等到下一次介绍资料的时候，就发现好几个组用上了这种方法。另外还有选用情景模拟的形式进行表演的，还有将学到的知识编成童谣、歌曲的。学生们的一些好的作法经常给我带来了很多的惊喜，我也将他们好的作法推广到其他班级去，也有效的促进了学生能力的共同提高。这是学生根据搜集到的碘的资料自创的童谣。附：拍手歌你拍一，我拍一，评评碘盐的优点去，你拍二，我拍二，不吃碘盐会得病。什么病？大脖子病。孕妇少吃碘，对胎儿有不利。你拍三，我拍三，常吃碘盐有好处，望你
12、以后常吃碘，幸福生活比蜜甜。 缺碘童谣一 儿童缺碘，智力缺陷；成人缺碘，机能衰减；老人缺碘，疾病易患；孕妇缺碘，胎儿危险。 缺碘童谣二 碘缺病，人口多；大家都来预防它。多吃碘，限吃碘，贪吃碘后有危险。碘不贵，买一点，630微克最安全！3、提优改缺。互提建议，每组介绍完了，下面的同学都要先给他们提优点，再提需要改进的地方。我经常对他们说不可能每次介绍都是十全十美的，坦诚的提出你的不足，就是为了上你能够更上一层楼，只有虚心听取别人的意见，你才能不断提高，减少失误。次数多了也就没有一开始的难堪和不悦了，因为每一组，每一个人都有过被人提出不足和需要改进的地方的经历，基本上都能虚心接受。4、均衡发展。给
13、每位学生提供锻炼的机会，从而锻炼提高了自己，因为是一组成员全部都上，胆怯的同学可以和别人合读，慢慢就放开了。 第四阶段 整理资料：执教综合实践课的时间越长，越来越觉得有太多的方法和技巧要教给学生。如何摘抄资料，怎样做剪报，手抄报怎么排版，如何写调查报告 以资料的摘抄为例，现在家长给孩子买得的书大多印刷精美，这么好的书有些学生却不知爱护,在搜集资料的时候又划又圈，还有折角记录的，更有一些偷懒的直接把资料剪了下来。很有必要教给学生查阅书籍和摘抄的方法。像摘抄资料要注意一下几点：1、摘抄前首先要反复阅读，判断这段资料是否符合课题，内容是否需要。2、资料的内容要读懂领会，找出需要的内容理顺后摘抄下来。
14、3、要爱护书籍不能在书页上折角，如果想下次快速找到，可准备几个书签。更不能将书上得资料剪下来。4、准备一本资料摘抄本，将需要的资料工工整整地摘抄在上面。手抄报:也是一种非常好的整理资料的方法，要想做好并不容易，做手抄报也有很多的技巧：1、页面要预先留出边距。2、刊头题目要大，颜色要醒目。3、排版：根据各自的资料安排各篇文章的位置，可用较大的框(各种几何图形)表示，并在框里用铅笔轻轻画好线条，可以横画，也可以竖画。4、手抄报中一些空白处，为了让画面更加丰满可根据相关的内容，画上一些图案。5、文章的抄写要整齐工整，报面整洁。写错的字不要用修正液和修正带，也不要涂一个大黑点，在原字上划一条斜线就行了
15、。6、还可用花边在文章与文章之间的分割空白处。今年正好担任四年级的信息技术的教学，顺便教给学生上网搜集资料的方法，恰好今年信息课的教学内容是幻灯片的制作，学生在学习新知识的同时又可以将自己的资料整理制作成了课件。活动评价：活动的开展中还有一样是非常重要的就是活动评价，注意把组内评价和教师评价相结合调动起学生的积极性。通过这些外部激励，促使学生自我评价、自我教育、自我发展。组内：将权力放给组长，对组内作出贡献的同学以奖章或贴画的形式给予记录。比一比谁的贡献大。教师评价：注重口头评价，发现学生的点滴进步，不要吝啬及时给予肯定。鼓励学生大胆介绍自己的资料。设立奖章和素质手册挂钩。介绍章：每位大胆到前
16、面介绍资料的同学都可获得一枚介绍章。资料章：整理出资料的同学可获得一枚资料章。质疑章：同学介绍的资料遇到听不懂的地方可询问，介绍方不能解答的将奖励一枚质疑章，介绍方只有解答出方可获得介绍章。(自从这学期新设了这枚章以后，学生们每个人都听得很认真，甚至有的拿出本子来记录。同时也督促了学生，在搜集和整理资料的时候再也不能囫囵吞枣了。) 小 组 评 价 表班 级 组 名姓 名介 绍 章资 料 章质 疑 章组 内 贡 献 评价的门槛降低，只要积极参与综合实践活动，认真做好每一次的探究，都会获得奖章，调动起了学生的积极性。一学期下来，学生的能力或多或少的都有所提高。活动的收获与反思 最大的收获是让学生喜
17、欢上综合实践课，能愉快的去开展探究活动。学生不愿意参与课题研究很大一部分原因是因为觉得是负担，有畏难的情绪。首先明确搜集的途径和必要的方法指导可明显减轻学生的畏难情绪，对完成课题研究充满信心。其次，能在课堂上完成的，尽量在课堂上完成，像计划的制定，学习手抄报的设计和制作，剪报的制作，大部分都是在课堂上完成的。综合实践活动的探究过程可以说是一个相互学习提高的过程，像资料交流前的排练，建议每组利用2-3次课间练习就行，这还是我从学生那学到的。最后我的感受是：不要匆匆忙忙的结束每一次课题研究，急于开始新的课题，就像郭元祥老师说的：“教育恰如教孩子学步。对待学生的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的。”
